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幼兒教師閱讀隨筆范例(3篇)
無論在學習或是工作中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒教師閱讀隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師閱讀隨筆1
"這是我媽媽新給我買的書,你可別弄壞了。"恬恬一邊提醒,一邊小心翼翼地把自己的書拿給蔡善。"我知道了,我會小心的。"蔡善一邊回應著恬恬,一邊迫不及待地打開書看了起來。
這是一本童話故事匯編,蔡善打開書看到第一個故事是《三只小豬》,就一邊看一遍講述了起來。
在聽了一遍蔡善講述的故事后,我對他說:"等等你把這個故事講給大家聽好嗎?"蔡善看看我,不說話,似乎有點害怕自己講不好,因為在他的臉上我看到了不自信的神情。"你講的很好地,我剛才聽你講的故事非常棒,一會兒你就像剛才那樣講給大家聽,要是講不下去了,我會提醒你的,你放心吧。"我鼓勵起孩子來。蔡善又想了一會兒,終于答應了。
我把孩子們都召集起來,一起來聽蔡善講述《三只小豬》的故事。
"從前,有三只小豬,有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……"蔡善講起了故事,剛開始的時候聲音很輕,眼睛也一直盯著書,只是偶爾會看大家一下,我和孩子們坐在一起,一邊聽故事一邊為蔡善翹起大拇指,鼓勵他。漸漸地,蔡善講述故事的聲音越來越響,眼睛也不看書本,動作也慢慢豐富起來了。
一個故事講完,孩子們都為他送上熱烈地掌聲。"再講一個,再講一個"的呼聲也同時響起,蔡善備受鼓舞,又為大家講了一個《小貓釣魚》的故事。
其實《三只小豬》的故事大家都聽過無數遍了,可就是從來沒有一個孩子可以站出來把這個故事完整地講給大家聽,今天我在自由活動中聽到蔡善的講述后,為他搭建了展示的平臺,我的鼓勵幫孩子樹立了自信,也讓孩子們知道原來我們中間也有那么棒的'小朋友,會把自己知道的故事告訴大家,下次我也要來試試。
在今天的活動后,我和孩子們一起商量,以后每天中午的休息時間就讓大家輪流來講故事,看看哪個小朋友講的故事最好,我們一起來評選"講故事能手",我們的決定也得到了家長們的支持。相信孩子們在經過一次次的鍛煉后,自信心、語言表達能力等各方面的能力,一定會得到很大發展的,讓我們拭目以待吧!
幼兒教師閱讀隨筆2
我班里有一位叫陽陽的孩子,不愿意參加集體活動,也從不與教師或小朋友交流,每天就喜歡在活動室里跑來跑去,快樂的時候會高聲喊叫,生氣的時候會就地打滾。我很擔憂陽陽的發展,所以格外關注他。在觀察中,我發現陽陽除了喜歡在活動室里跑,有時還會在閱讀區里停留,常常會把書架上的書搬到地上,然后再放回去,偶爾也會拿起其中一本翻一翻。我意識到這也許是引導陽陽的契機。
一天,我拿著繪本《和爸爸一樣》,故意坐到陽陽身邊閱讀。不一會兒,我感到他向我投來了好奇的目光,便舉起書轉向陽陽:“陽陽,你看過這本書嗎?”他搖搖頭。我連忙說:“那你想看嗎?我們一起讀這本書好嗎?”“好!边@是陽陽第一次認真地回應了我。那天,我和陽陽一起讀完了這本繪本,心情如陽光般燦爛。
從此以后,我經常找機會和陽陽一起讀書。我發現那些內容幽默、色彩鮮艷、視覺沖擊力強的`繪本是他的首選,所以我經常會在閱讀區投放一些他喜歡的圖書,以吸引他去閱讀。我除了陪他閱讀,還會就書中的內容與他作些簡單的交流。開始他的話很少,但我還是不厭其煩地與他交流,只要他能和我互動起來,哪怕只是一個眼神、一個肢體動作,我都會給予鼓勵。漸漸地,他看的圖書越來越多,和我的交流也多了起來。有時他還會主動問我一些問題。再后來,我就引導陽陽與小朋友一起閱讀,就這樣,陽陽和小朋友的交流也慢慢地多了起來,并且也愿意和小朋友一起游戲了。
因為閱讀,陽陽打開了心扉,愿意向教師傾訴自己的想法,愿意與小伙伴們分享自己的感受,逐漸建立了自信,融入了集體。這就是我和陽陽的讀書故事,它沒有激動人心的場面,沒有跌宕起伏的情節,卻有著最真實的成長記憶。
幼兒教師閱讀隨筆3
我是一名普通的幼兒教師,已記不清是在家中還是在上班途中,多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙,這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在游戲場上流連忘返,再次使我感到耕耘有了收獲。
教師的職業是神圣的,因為他不僅僅是教書,還要育人,在教授孩子們書本上知識的同時,還要教會孩子們做人的道理,同時教師也是一個永遠年輕的職業,因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起,心情總是愉快的。
幸福的時候,是選擇幼教的時候。幼教,似乎有無窮的魅力,她深深地吸引著我,讓我對工作充滿了熱情,對未來充滿了憧憬。下面我來談談對于這么多年來從事教育事業的體會和感悟:
第一,作為一位教師首先應該先調整過來心態,工作畢竟不是享受,尤其是教師,比起其他的職業來說,她的奉獻精神要求更多一些,而且在工作過程中又離不開學習,必須要學會在工作中找到快樂,這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程,應該腳踏實地的一步步來,要謙虛謹慎地做好每一項工作。
第二,備課是教師教學工作的第一環,如何備課,我想對于每個老師來說確實都是一大難點。我認為備課不等于是抄寫教案,應做到熟悉內容大綱,把握大綱中的思想,要了解孩子們,備課要從孩子們的實際出發,根據孩子們的特點去設計一堂課,要在規定的時間內,在孩子們與教師,孩子們與課本,孩子們與孩子們的交流中,讓孩子們掌握知識,運用知識。
在教學過程中我體會到了鉆研教材的必要性,教材雖然是最基本的材料,但它是固定的東西,要做到對其創造性的處理,把握其精髓,因為老師上課所面對的是有思想,有頭腦的孩子們,而不是一堆標準件,教師也不是獵手,無法讓孩子們跳入自己預設的“陷阱”,課堂上存在很多的變數,要求教師具備隨機應變和靈活機動的能力,我應該還要努力提高自己在這方面的能力,充分發揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導作用。
第三,在課堂上要注意與孩子們的互動,這一點也是我工作以來特別注重的一點,因為無論是哪一門學科,都應該是先引起孩子們的興趣,孩子們參與進來才能更有效地進行授課,孩子們對之不感興趣,不參與其中,就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你,然后喜歡你,這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關系,我認為應以博愛之心對待每一位孩子們,尋找孩子們各自的閃光點,挖掘其學習潛能,培養他們的自信心和自豪感。另外,在課余時間對孩子們多關心,多幫助,并輔以更細致,更耐心的思想教育工作,成為他們學習,生活中的朋友,這樣才能準確地把握教育引導孩子們的方向,同時加強與家長的聯系,獲得家長的支持與信任,采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質,同時提高自己的'工作水平。
在我以往的工作經驗中,入園第一天的孩子們,心情往往會很緊張,甚至害怕,會緊緊地拉著媽媽的手不放松,這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒,親切的摸摸孩子們的頭,臉或者親親他、抱抱他,讓幼兒感覺到老師很喜歡他,這樣緊張會消除很多的。
面對幼兒不停的哭鬧,有的教師可能會不知所措,無計可施,我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教,對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同,幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子們,因對環境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒,哭起來聲音往往較小,低聲哭泣,教師應多注意在行動上親近他,給他以安慰、滿足他的社會需要,讓他熟悉集體成員,感受集體生活的樂趣。
幼兒年齡雖小,但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點,教師及時給幼兒適當的精神鼓勵,會大大增強教師的吸引力,誘惑力,幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。對不哭鬧的幼兒,在他們的小腦門上貼上聰明豆,或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后,教師對入園活動進行小結,大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣,不僅給其他幼兒樹立了榜樣,而且,融洽了師生之間的關系,同時也增進了幼兒對教師的依戀。
在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。
總之,幼兒教師要具備一顆博大的愛心,包容之心,對待幼兒要親切、有耐心,精心準備與幼兒的每一個活動,努力縮小與家園之間的距離,增進師幼之間的感情,取得家長的信任與配合,就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園,盡快適應幼兒園的生活。
與孩子們共同成長,看似平常,但絕不是一個簡單的口號,而是一種理念,是一個行為表象的問題,更是一個思想深處的問題。
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