初中地理教學隨筆

時間：2024-06-18 12:28:17 隨筆我要投稿

初中地理教學隨筆

　　在學習和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的初中地理教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中地理教學隨筆

初中地理教學隨筆1

　　初中生畢業和中考錄取依據正式——北京市初中學業水平考試實施辦法中明確，該考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是學生畢業和升學的基本依據。新方案從入學初一新生開始實施，20xx年畢業會考和中考首次兩考合一。現在的初二學生按計劃將于本學期末參加地理、生物兩門科目學業水平考試。

　　《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業水平考試范圍，考試設置語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)12門科目。初中學業水平考試成績以原始成績和等級成績呈現，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業認定和自主招生。

　　20xx年前實驗操作納入考試

　　12門考試考法各有不同。其中，語文、數學2門科目采用筆試方式，其中語文考試時長為150分鐘，數學考試時長為120分鐘。外語考試采用筆試、聽力和口語考試的方式，聽力和口語考試與筆試分離，筆試時長90分鐘，聽力和口語考試時長30分鐘，學生九年級有兩次聽力和口語考試機會。

　　道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目考試，采用筆試與參加實踐活動相結合的方式，每門科目筆試時長均為70分鐘。20xx年前將實驗操作納入初中學業水平考試，考試成績納入高中階段學校招生錄取依據，具體辦法另行規定。

　　體育與健康采用現場考試和過程性考核相結合的方式，具體要求另行公布。藝術(音樂、美術)依據學生平時表現和綜合測評確定成績，綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)依據學生實際操作能力確定成績。具體要求由各區教委制定。

　　中招錄取主看原始成績

　　初中學業水平考試成績以原始成績和等級成績呈現，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業認定和自主招生。

　　其中原始成績部分，語文、數學、外語3門科目分值均為100分，其中外語筆試分值60分，聽力和口語考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目分值均為80分，其中筆試分值70分，實踐活動分值10分。體育與健康分值40分，其中現場考試分值30分，過程性考核分值10分。

　　等級成績則依據原始成績劃定，由高到低分為A、B、C、D四個等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績達到滿分的85%(含)以上為A等，滿分的70%(含)至滿分的`85%為B等，滿分的60%(含)至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)考試僅以等級成績呈現。

　　另外，學生須在初中三年完成10次開放性科學實踐活動，每次計3分，滿分30分。成績除以3后，分別計入物理、化學、生物3門科目學業水平考試成績。同時，學生七、八、九年級每學年應完成10次綜合社會實踐活動，共30次，每次計1分，滿分30分。成績除以3后四舍五入取整，分別計入道德與法治、歷史、地理3門科目學業水平考試成績。

　　對于往屆生相關科目每科成績由筆試成績加畢業時實踐活動成績計分。在外省市就讀回京參加中招的本市戶籍學生(以下簡稱外省回京考生)，相關科目成績按筆試成績(滿分70分)乘以8/7，四舍五入取整計算。

　　9門考試全市統考

　　學生在完成每門科目課程內容學習后參加該科目初中學業水平考試，實行隨教、隨考、隨清。其中綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)學完即考。地理、生物考試安排在八年級第二學期末，體育與健康、藝術(音樂、美術)考試安排在九年級第二學期，語文、數學、外語(筆試)、道德與法治、歷史、物理、化學考試安排在九年級第二學期末。

　　語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物9門科目由全市統一命題、統一考試、分區評卷。

　　育與健康現場考試由全市統一考試項目、標準及要求，北京教育考試院負責組織管理，各區具體實施。過程性考核由全市統一部署，各學校具體實施。

　　藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)考試由各區按照市級要求組織實施，在規定時間將各科等級成績報北京教育考試院。

　　所有科目考試合格方可畢業

　　本市初中在校學生均須按年級參加各科目初中學業水平考試。未在八年級參加地理、生物學業水平考試的本市初中在校生，須于畢業當年參加地理、生物學業水平考試，成績用于畢業。外省回京考生應按年級參加本市中招錄取相關科目初中學業水平考試，地理、生物考試須八年級參加。值得一提的是，往屆生只能參加語文、數學、外語、道德與法治、歷史、物理、化學、體育與健康學業水平考試。

　　按要求，初中學業水平考試所有科目合格方可畢業，凡考試不合格的，區教委制定補考辦法，補考成績只計合格/不合格。隨班就讀學生由學校認定畢業成績，原則上完成9年義務教育即可準予畢業。外省市轉學進入本市初中就讀的學生，若已參加過省級或地市級教育考試機構統一組織的初中學業水平考試，須經外省市相關教育部門認定具體等級后，到區教委指定部門申請本市初中學業水平考試相應科目合格認定。

初中地理教學隨筆2

　　一、隨筆訓練的幾點主要部分

　　隨筆寫作形式是自由練筆的形式，所以，其選擇的題材具有明顯的靈活性，可以實現敘事跟抒情，同時也可以實現現實的議論等，是一種隨筆、隨心寫作的方法。其十分貼近生活，這樣一來就可以幫助學生，促使其寫作言之有物，同時還具有非常真實的情真意切之感。因為存在自由化特征的隨筆形式，促使學生在表達的過程中可以實現收放自如。開展隨筆訓練工作其實質上指的是在實際工作中，教師對隨筆的特點進行系統化地利用，教師需要對學生寫作進行有效的，完成學生真情實感的培養，對學生進行啟迪，促使學生針對主題進行深入的思考分析，實現學生個性語言的不斷提煉，在上述的基礎上促使學生寫作水平得到明顯的提升，并且促使語文專業素養得到明顯的提升班，促使教學活動有效化，進而實現教學目標。

　　二、初中語文隨筆訓練的有效措施

　　（一）合理有效地制定隨筆訓練目標

　　教師在引導學生進行隨筆訓練之前，首先需要制定明確有效的隨筆訓練目標，在具體實施過程中，作文教師要對教學內容進行深入、細致的了解，并結合學生客觀狀況，給他們制定針對性的訓練目標。比如，在初中語文作文教學實際過程中，教師可以在參考教學計劃、教學目標的基礎上，引導學生正確樹立事物觀察習慣，養成良好的寫作訓練習慣，并持之以恒的堅持下去。這種方式，不但有助于學生三觀觀念的養成，而且還有助于學生學習習慣的形成，能夠讓學生充分激發和釋放自身的學習潛力，提升自身的作文寫作水平。

　　（二）注重學生寫作興趣的激發

　　中國有句古話“興趣是做好的老師”。只有為學生營造優異的寫作環境，充分激發他們的文章寫作興趣，才能讓他們養成良好的寫作習慣，逐步提升自身的作文寫作能力。第一，作文寫作教師可以讓學生自己選擇一個自身較為喜歡的筆記本，用以隨時記錄自身的所思所想，通過學生對筆記本的喜愛，可以讓他們在一定程度上養隨筆訓練的良好習慣，激發他們的作為寫作興趣。第二，在讓學生進行隨筆訓練的過程中，教師必須遵循循序漸進的原則，引導學生在訓練初期注重素材的積累，教師適當布置一定的作業，比如，在初中語文教學中，教師進行一定的教學內容延伸，讓學生在閱讀自己文章后發表相應的看法，并進行一定的討論，讓學生共同進步、相互學習。這種學習方式，不但可以豐富學生的知識面，拓展他們的知識范圍，而且還有助于學生鑒賞能力的提升。

　　（三）素材的積累

　　素質是寫作的基礎，素材缺失，寫作也便無從談起。當前，學生之所以對寫作比較抗拒，是由于他們的寫作技巧和素材積累相對比較缺乏。因此，教師要引導廣大學生不斷精選素材積累，在教學實踐中，充分結合其他教學內容，引導學生進行海量閱讀，掌握和了解基本的寫作方法和技巧，為隨筆訓練提供必要的素材積累；同時，因為單純的課上閱讀很難滿足他們的寫作要求，教師還要鼓勵學生進行課外閱讀，并對自身認為比較經典的閱讀部分進行記錄，為寫作水平的提升積累充足的素材積累。

　　（四）提高寫作要求，激發學生寫作創新能力

　　在教學中教師對學生進行寫作方式和語言表達技巧的教學，會依靠書本或是資料中的文章段落對學生進行詳細的'分析，這就使得學生在對所學習的寫作方式和語言表達技巧的訓練中對示范段落的模仿程度過高，缺少自己的感受和理解，使學生的作文不成功。因此，在初中作文教學中，教師在隨筆訓練和寫作中要加大對學生寫作的要求，不僅僅是要求將所學的寫作方式和語言表達技巧運用到，還要將其在語句中運用做到創新，將學生自身的理解和想法加入其中，激發學生的寫作創新能力。如課文《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……一大片一大片滿是的。坐著的……草軟綿綿的。”其中運用的排比和擬人修辭手法形象生動的將初春中小草剛生長出來的形態表現出來，使讀者能夠感受到春天春意盎然的氛圍。借此課文中的學做技巧，教師安排秋冬等有關四季景物的描寫的作文寫作或隨筆練習中，教師可要求學生在仿照《春》中上述段落描寫方式基礎上進行感動，加入學生自身對秋天中植物、冬天中雪花等物形態的理解，做到寫作的創新，激發學生的習作創新能力，從而提高學生的寫作能力。

　　（五）形成有效的作文評價機制

初中地理教學隨筆3

　　一、隨筆訓練以及作文教學的現狀

　　對于初中語文隨筆訓練以及作文教學，相關的教育學者已經進行了大量的研究，并且取得了一定的成果。在對隨筆訓練的研究過程中，主要是對隨筆訓練的訓練方法以及對作文教學的作用進行分析，得出了較多的理論結論，但是體現出來的實踐性和指導性卻存在一定的不足。通過調查分析可知，學生對隨筆訓練這一教學模式存在著興趣不高的情況，教師對學生的隨筆訓練指導性意見不足，使隨筆訓練沒有起到良好的效果。

　　二、隨筆訓練的方法

　　1.制定隨筆訓練的教學目標

　　教師在進行隨筆訓練教學中，應該根據學生的學習現狀和學習內容進行寫作方法的制定，防止學生作文寫作內容的重復性，保障寫作內容的多樣化。語文教師在教學過程中，會對學生年齡和年級等方面的內容進行深入的分析，根據學生的個性化特點，建立適當的教學目標。例如教師讓學生寫關于自然方面的文章，首先讓學生表達自己的想法，再進行相關的教學活動，規定有關自然方面的主題，可以通過摘抄優美語句或者名言警句的形式，來對周圍的環境進行描寫。通過這樣的訓練形式，能夠有效提高學生的作文寫作水平。

　　2.注重課堂氛圍的營造

　　在確立了作文教學目標之后，教師應該注重語文寫作課堂氛圍的營造。通常來說，大多數學生的隨筆訓練和隨筆寫作能力較差，與呆板的課堂氣氛存在著很大的關系。針對這一影響作文寫作的情況，教師應該進行課堂氛圍的營造。鼓勵學生大膽的進行寫作，在平時的隨筆寫作中去抒發自己的感情，對于相關的寫作工具書，在平時的訓練中不需要對學生做太多的要求，應該鼓勵學生使用自己喜歡的工具書。另外，要教會學生將寫作內容盡量貼近現實，對于篇幅和內容等問題，不需要做太多的要求，應該從全方位來激發學生的寫作熱情。

　　3.教會學生積累寫作素材

　　初中階段的學生由于自身存在著知識不豐富和社會閱歷少的現象。所以在作文寫作中，難以抒發出自己的真情實感。教師在日常的教學過程中，應該明確學生的這一特點，教會學生進行作文素材的積累，將課堂上的好詩句和優美的語句與學生進行及時的分享。同時，在隨筆訓練教學中，應該注重對學生思維能力和想象力的擴展，對學生的作文寫作素材進行構建，提高學生的作文寫作水平。另外，要告訴學生將優美的語句背誦下來，光靠閱讀只能帶來浮光掠影的作用，不能給學生留下深刻的印象，讓學生對隨筆訓練中的好詞好句進行背誦，在寫作時進行應用，減少寫作時的思考時間，用背誦的形式加深了學生對閱讀的印象，起到了良好的作文寫作效果。

　　4.對作文進行多樣化評改

　　作文評獎是作文寫作中的重要步驟，如果該環節處理的好，對學生的作文寫作會產生重要的作用，如果處理不好，該步驟無法取得一定的效果。因此，教師應該對作文寫作的評獎步驟下功夫。主要的方法有：首先，應該根據學生自己存在的不同情況，從學生的實際出發，做到因材施教，對學生的總體訓練目標和寫作水平進行綜合的考量，采用不同的評價標準，將不同時期的隨筆訓練進行縱向考慮，用發展的眼光來看待學生的進步，使學生能夠更加的明確自己，提升作文寫作的興趣。其次，應該建立多樣化的評獎方式，采取大評獎和小評獎相結合的方式，對學生的隨筆訓練情況進行綜合的講評，并及時反饋，提升學生寫作的積極性。

　　三、隨筆訓練對作文教學的作用

　　1.提高了學生的作文寫作興趣

　　隨筆訓練是提升學生作文寫作成績的關鍵步驟，可以幫助教師找到合適的作文教學方法，能夠擴展學生的作文寫作思路，豐富寫作的.內容，提升學生的作文成績。隨筆寫作的形式，能夠幫助學生將平時閱讀中瀏覽的優美語句積累下來，防止學生作文寫作內容的重復性，使作文的語句和內容更加新穎。同時，隨筆寫作也具有較大的隨意性，學生可以隨意進行寫作，沒有束縛性，對學生寫作的內容沒有特定的要求，可以用簡短的話語來表達自己的想法。總之，學生在隨筆訓練中可以自由地表達自己的想法，對寫作沒有過多的要求，能夠有效地激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。

　　2.促進學生在寫作中抒發真情實感

　　隨筆訓練所表達的最主要內容就是學生對日常生活的記錄，可以對平時發生的瑣事和對事物的感想進行充分的表達，寫作的形式自由化，促進學生真情實感的抒發。日常的瑣事是作文寫作的最主要素材，能夠提升作文寫作內容的真實感，提升作文內容的豐富性，學生在隨筆訓中對寫作素材進行不斷的積累，能夠促進學生作文成績的提高。

　　3.與考試方式和考試內容更加貼切

　　當前，我國大多數地區都對中考進行了改革，而作文又是改革的重要內容，由傳統的命題作文向看圖說話和材料作文的方向進行轉變，使作文考題更具靈活性，并且考試的內容更加能夠貼近生活。教師傳統的教學方法是將考試的題目劃分在一定的范圍之內。但是隨著新課程改革的不斷實施，教師的這種教學方法已經不能滿足當前教學的需求，不能培養學生寫作思維的擴展和寫作內容的多樣化，會使學生的思維局限在一定范圍內，無法促進學生作文成績的提高。所以，隨筆訓練這種形式，可以幫助學生將日常生活中發生的事物進行記錄，幫助學生積累作文素材，與當前的考試方向和學生的培養方向具有一致性，貼近作文考試的命題方向。例如，當前中考作文考試題目中，涉及到較多的思鄉類作文，學生在進行寫作時，可以采用隨筆寫作中的內容，將日常記錄的內容更好的應用到作文寫作中去，提升了學生作文寫作的積極性，在一定程度上，學生通過隨筆訓練，能夠更加適應考試的發揮。

初中地理教學隨筆4

　　1、多講學生感興趣的地理。

　　一般的學生對風景名勝、風俗人情比較感興趣。在講一些枯燥無味的自然地理的時候，可以適當穿插這些人文地理。如在講《長江》一節時，可以介紹長江上游的一個城市——鬼城豐都的相關內容，相信95%的學生的注意力會被吸引過來。

　　2、講最新的地理。

　　世界是不斷變化發展的，地理是一整個世界為研究對象的，所以地理是一門處于不斷發展和變化之中的學科。這就要我們地理教師密切關注新聞、時事，將最新鮮的地理知識傳達給學生。前不久看了一位前輩寫的文章，她說她從教以來，一直保持著剪報的習慣，并且也要求她的學生如此，所以她的課堂總是與時俱進的'。在這一點上，我做的還遠遠不夠，比如，冥王星被排除九大行星之外還是學生告訴我的。從現在開始，我要密切關注最新的地理。

　　3、講與生活密切相關的地理。

　　一般，地理課本上的知識容易太泛，有點不著邊際，給學生的誤解就是：地理與現實生活太遙遠了。針對這種情況，教師要注意將理論與現實相聯系。如，在講解太陽直射點在南北回歸線之間來回移動這一知識點的時候，可以從房屋的采光入手，讓學生知道，掌握了這一知識以后，買房時你就能夠知道你要買的房子是不是四季都有足夠的光線，而不會被房產公司牽著鼻子走。

　　4、講與本地密切相關的地理。

　　在授課的過程中，若需舉例，在條件許可的情況下，盡量舉學校所在地的例子;若需比較，也盡量與學校所在地比較。因為，中學生一般閱歷較少，僅對自己的家鄉較熟悉，從學生熟悉的知識出發，往往能吸引學生的注意力，而且更能讓學生感知到，地理就在自己的身邊。

初中地理教學隨筆5

　　本學期我擔任了七年級1—4班的地理課，一周16節課。七年級下冊共五章內容，20周的時間完成教學任務。考慮到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學生認真做好期末復習，按時完成教學任務。現對本學期的教學工作做一總結如下：

　　一、制定計劃，明確目標。

　　開學初，我總結了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃。學期第一節地理課，向學生提出本學期的學習要求和任務，并從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標。

　　二、以新課改理念教學

　　新課程改革下的地理教學，不是死記硬背一些重要的地理知識，而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。在教學中注意學習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。

　　在教學過程中，指導學生閱讀課文，充分利用地圖讓學生掌握地理知識，使知識要點更易于掌握，更利于識記。并經常督促檢查，進行復習、測驗、考試、組織課外活動等，讓學生養成很好的學習習慣。

　　三、抓住學生心理，激發學習興趣

　　在教學過程中，充分利用已有的知識，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩，激發學生學習的積極性。

　　四、存在的問題

　　當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有部分學生學習興趣不高，課堂效率較差，學習成績難以提高，這些狀況都需要在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學會取得更好的成績。

　　初中地理老師教育教學隨筆4

　　我國古代有“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言。作為一名地理教師，僅僅教給學生新課程標準規定的基礎知識是不夠的，若能教給學生獨立獲取地理知識的技能，那么學生就會終生受用不盡了。

　　1、運用地圖獲取知識

　　初中地理學習的主要內容是各種地理事物、現象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區的輪廓、界限，某地的地形區、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準確無誤地表達出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學生身邊時常備有地圖，對各地理事物、現象能形成準確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現象，嘗到運用地圖好處的同學是對地圖常看常新，新知越積越多。在初一新生第一節地理課時，我就要告訴學生運用好地圖是學好地理的重要工具之一，要養成經常讀圖的習慣。地理學科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個地區的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進一步分析可以得出該地區人口、工農業、交通、商業等人文狀況，從整體上把握該區域的綜合特征。因此，在平時的地理教學中就應該多運用地圖來指導學生獲取知識。

　　2、聯系實際內化知識

　　把日常生活中學生比較熟悉的問題引入課堂，如在學習《中國的行政區劃》一節時，記住各個省級行政區的簡稱是非常困難的，新授課時，教師要求學生辨認車輛牌碼上的字，由此說明學習省級行政區劃簡稱的實際用途。然后讓全班同學各說出自己知道的.車牌上的字，教師寫到黑板上（不重復），問：“在全國范圍內，還可能有哪些字出現在車輛牌上呢？”學生此時急切地想知道，翻開書細細地找，并且已經體驗到它在實際中的應用，找到后積極主動地結合省級輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學習氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學難點，同時使學生學會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯系生活實際學習地理法。

　　3、分析—歸納—綜合升華知識

　　學生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結合的，為此，地理教學中應遵循“分析—歸納—綜合”的規律，使所學知識得以活用。分析應從各類地理事物本身內容的系統性入手，從個別到一般，把個別分散的地理事物聯系在一起，找出它們的共性，總結出規律，再從部分到整體把具有相關信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區域的特征，獲得完整的知識體系。例如，在新授完初中地理教材后進入復習階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農業生產、交通、商業等；有的專題還可分為若干項，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項，氣候可以從氣候名稱、分布地區、氣候特征以及對當地植被、農業的影響分項，工農業可分別從各自發展的條件、分布地區、生產的產品（工業部門、農作物）分項；工業發展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項，農業發展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項。再運用整體指導局部的學習方法，大到國家，小到鄉鎮、村莊都要從上面這一知識結構中進行系統地回顧、整理、探討。在地理會考復習時，我常運用這種方法，學生復習積極性高，復習效果不錯。

初中地理教學隨筆6

　　一、制定計劃，明確目標。

　　二、以新課改理念教學

　　三、抓住學生心理，激發學習興趣

　　四、存在的問題

　　初中地理老師教育教學隨筆8

　　本學期開始，我校為了方面老師們使用多媒體工具，給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此，用于多媒體教學的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了。

　　從第一節新課，我就使用多媒體課件教學。我教學用的課件主要來源網上下載的資源。但是這種課件不能直接應用于我的教學，還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個大的調整。一般而言，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導入——>教學內容——>重點、考點總結——>課堂聯系。

　　雖然本學期的教學重點是應對期末考試，但是，如果教學中沒有樂趣，師生都將感到痛苦。所以，每個新課的'導入，我都使用視頻和精彩圖片，以激發學生的興趣。當然，視頻和圖片不一定都是導入的全部。教學內容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關鍵短語以及問題組成。教學過程完畢后，要以大字體和對比鮮明的色彩呈現本節內容的重點和會考考點。一方面，讓學生明確本節內容的考點，另一方面梳理本節課的知識結構。

　　上述是我在教學方面的做法，下面說說我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂，其中課堂管理至少占用了10%的時間。良好的課堂管理是教學能夠順利進行的保障。我的課堂管理以小組為單位進行獎懲。我曾經嘗試過以個人為單位的獎懲，其結果是優生表現地更好，而后進生則表現地越來越差。所以上學期我嘗試了以小組為單位的獎懲，發現差生有所進步——至少違反課堂紀律的行為有所收斂。本學期因為時間很緊，不能在課堂管理上花太多的時間，所以，獎懲對象由原來的小組變為大組（約為三個小組的人數）。我的做法比較簡單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區域，對應各大組的位置，寫上各自序號“1234”。在上課期間，如果有人違反課堂紀律，就在他所在的大組的序號下面打一個“×”，如果問題回答正確或者任務完成較好，則打一個“√”。雖然這種評價對大組的評價只是畫畫“×”和“√”，但是，學生也看地很重。當某位同學因違反紀律而得了一個“×”時，該組的其它同學會批評這位同學；如果得了一個“√”時，全組都很高興。這樣做，不是教師一人單打獨斗地管理課堂，而是利用學生的集體榮譽感，激發他們參與到課堂管理中來。但是，這種課堂管理的作用是有限的。對紀律較好的班級而言，收到了較好的效果。但對于紀律本來就較差的班級而言，在班級管理手冊上填寫“差”和在批評欄內填寫個別學生的姓名幾乎沒有作用。是這個班級和個別學生麻木了嗎？還是年級上“不作為”？也許，是這種單一、機械的評價還有其它問題。每一個單元學習完后，都要進行單元測試。我們以前的地理教學中沒有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線題、問答題等。題量不多，一般20分鐘就能完成。

　　為了達到以考促學、以考促教的目的，我這樣讓學生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據已經發的試題自己復習，但是不能把答案寫在試卷上；獨立復習完成后，再給5分鐘時間，小組內可以討論自己難以解決的問題，但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時間才閉卷考試，杜絕作弊。凡是違反紀律的人，抄寫試卷兩遍，凡是不及格者，抄寫試卷一遍，或者補考一次。考完后，試卷交給老師，等到下節課再分發給學生，同桌交換批改。

　　總體而言，這種單元測試方法效果比較好。看著那些為了考高分而努力的學生，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本，有的在在稿紙上邊寫邊畫，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論……而且，從測試看，大部分學生還是掌握了基本知識。但是，這種一刀切的做法讓有些后進生感到痛苦——僅靠他們的能力，他們難以達到我的要求；但是，如果他們作弊，則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦。所以，有些學生干脆放棄——考試時他們睡覺，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫一遍。有個別學生逆反到什么也不做的地步。有一次，為了鼓勵兩位后進生考試，我降低了及格分數線，但引來了其他學生對我做法的不滿——他們認為不公平！

　　盡管種種問題還未解決，但是，我們的新課已經上完，如何高效地復習，又是一個難題。

　　不管我怎么做，我的目的都是讓他們能積極主動地學習啊！我知道我的做法還有問題，但是，我現在不知道如何做才能對我的學生更好。所以，讀書和請教有經驗的老師就成了提高自己的主要途徑。當然，還要做教學研究。提高自己的最佳途徑，我認為，應該是以教學為載體，在理論的指導下，做教育科研。

初中地理教學隨筆7

　　新教材的推廣使用，宣告舊教材退出歷史舞臺，然而，有些教師并沒有走出舊教材的陰影。在備課時，看完新教材看舊教材，新舊教材輪番轟炸。一顆心亡命于新舊兩條路上，太辛苦了！

　　問其故，方得之。新教材的文字說明部分太少了，講課時無話可說，只得從舊教材中獲得一點談資。

　　新舊教材最大的不同在于它的構建理論。舊教材立足于教師的怎么教，新教材立足學生怎么學。新舊教材的教學理念是不一樣的。這種做法就是穿新鞋走舊路，無論你走得多么精彩，也走不出傳統教育的天地。

　　既然素質教育是學生積極參與的教育，我們為何不把學生怎樣配合教師活動想一想呢？一味的回頭看舊教材能得到什么呢？要想讓學生積極參與，首先要讓學生感興趣，這樣就要求每一位教師在備課時，把自己當成一名學生去咀嚼新教材。例如在講《海陸變遷》這節時，為了增加學生興趣，把兩張質地不同的白紙和有圖案的紙，一張剪成非洲的形狀，一張剪成南美洲的形狀，拼合在一起說明兩者之間的聯系。同學們回答這個問題非常活躍，得到一個普遍的看法：這是一種巧合。

　　在這個過程中，學生得出結論是巧合就夠了。然后把書中的三十三頁撕下來，再從中間撕開。提問學生假如你沒看見我從中間撕開，你憑什么能判斷出這兩張紙原本是一體的？有的學生說撕開的兩部分圖殘缺，拼合在一起是一副完整的圖畫。這些都能說明撕開的兩部分原來是一體的。接著讓學生讀活動中的圖（拼合大陸幾種古老地層的相似性）。學生很容易接受非洲和南美洲原來是一體，后來由于地殼變遷而分離的'觀念。課后我曾比較一下，做過“一拼一撕”的班級的學生參與數遠遠大于沒有做過的學生數。這“一拼一撕”也正是我在備課時反復斟酌的舉措。

　　所以說，只有教師在備課時感到有興趣，才能在課堂上讓學生學得有興趣，才能充分發揮學生積極性。自己在備課時覺得無味，在課堂上學生也一定厭煩，他們的積極性從哪里來呢？為什么有些教師在講課時學生能時入夢鄉？為什么有些教師在講課時學生的每一個細胞都亢奮呢？難道這不值得我們每個從教人員思考嗎？

　　新教材有許多創新之處，這是舊教材無法比擬的，希望我們從事地理教學的教師，把我們的精力集中在新教材上，用新理念武裝我們的頭腦，充分研究新教材創意，圓滿完成新形勢下的教學任務。

初中地理教學隨筆8

　　又看了一遍《地理中國》，再次感慨萬千，不得不為攝影師的獨特視角和中國博大的人文情懷所折服。冰清玉潔的雪山，雄奇秀麗的山川，一望無際的草原，詩情畫意的湖泊，波瀾壯闊的大海，層次分明的梯田，一切都美得令人窒息。機靈可愛的金絲猴，憨態可掬的大熊貓，威風凜凜的東北虎，亭亭玉立的丹頂鶴，珍貴稀有的揚子鱷，如此豐富的多樣性實在令人嘆為觀止！

　　這是一部從各個角度全面反映中國人文地理的極為罕見的優秀紀錄片。紀錄片的內容涵蓋整個中國的遼闊疆域：從北到南，從西到東，無一遺漏。整部片子的背景音樂、畫面、解說詞配合得簡直是令人無可挑剔。尤其是里面的解說詞，簡直是令人拍案叫絕。它時而俏皮，時而深沉，不經意間非常自然地引出一段哲理，啟迪著我們的思想。《地理中國》實在是一部不可多得的極為優秀的紀錄片。

　　除此之外，更多的是被中國的魅力所吸引，還有為國家今后的發展的擔憂，這個有著五千年歷史的文明古國。中國文明史時間是最古老的，其人口是世界上最龐大的，十三多億的人口，五十六個民族，各型各色的傳統生活方式。雖然中國面臨著巨大的社會及環境保護問題，但還是有它最美的一面。中國有世界上最高的山脈--- -海拔8844。43米的珠穆朗瑪峰，中國有寬廣的沙漠--塔克拉瑪干沙漠，僅次于撒哈拉沙漠，是世界第二大沙漠，其溫差可以從灼熱高溫降到令人麻痹的寒冷，中國有云霧迷茫的叢林庇護者稀有動物，一望無際的曠野草原及豐饒的熱帶海洋。

　　而如今的中國面對的是怎么樣的環境問題？令人矚目的全世界三大酸雨區，其中之一就在中國的'長江以南地區，而全國酸雨面積占國土資源的30%；土地沙漠化，世界上沙漠正已每年600萬公頃的速度侵蝕土地，而中國每天都有500公頃的土地被沙漠吞食；森林面積減少，全世界每年有1200萬公頃的森林消失，而中國年均消失天然林40萬公頃，；水資源危機，作為世界21個貧水國之一的中國，全國600多座城市中，缺水的就有300多座；水土流失面積已達367萬平方公里，每年至少有50億噸沃土付之東流；與日俱增的工業垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市；大氣污染已使中國600多座城市的大氣質量符合國家標準的不到1%。

　　中國雖然地大物博，但是更需要我們去精心呵護，有很多稀有物種已經永遠的消失，我們就不能讓現在還存在著的東西消失，所以我們要做好自己，讓我們國家越來越美麗。

初中地理教學隨筆9

　　成為一個合格的地理老師的前提是，首先成為一名合格的老師。我們對老師的第一印象是“師者，傳道授業解惑也”，現在要成為一名合格的老師除了有足夠的知識儲備為學生答疑解惑，更重要的是師德，學生在在成長期間接觸到最多的人是老師，或者換句話說老師也就成為影響學生人生走向重要的人物之一。

　　師德，對于一個老師來說是必須具備的專業素養，教學知識、教學技能可以通過不斷學習提高自己，為人師表最重要的就是老師對自身行為的規范。在校園安全事故頻發的社會背景下，有多少危害學生的事件與不負責的老師有關，學校是學生學習的'凈土，我們還未正式走上老師崗位，但我們也要為維護學生利益作出自己的努力，不能改變所有，從自身做起。將自己定位于一名合格老師，規范自身行為嚴格要求自己，遵守教師行為規范：愛國守法、關愛學生、愛崗敬業、為人師表、教書育人、終身學習。

　　成為一名合格的老師之后，要思考自身學科應該如何進行教學活動，并且要思考成為如何成為合格的地理老師。在接觸一段時間的地理教學之后發現，學生對地理的認識不太正確，認為地理很難學，有不少同學在選擇文科理科時，果斷選擇理科的原因之一，但是我想在這里說地理其實是一門非常有趣的學科，比如各種有趣的自然現象以及各種魅力得景色。那么如何讓學生也喜歡上這門有趣的學科，老師是起著至關重要的作用的，老師在開始講課的時候一定要吸引住學生的興趣，讓他們對地理學科產生自己的好奇心。

　　我上課的班級是兩個理科班，學生對地理的興趣不大，或許有的同學抱著對地理學習的心態來應對會考，在與學生之間的交流中發現又不少學生認為地理是一門非常難的科目，其實地理這一個學科里面包含著其他學科的內容，學生最主要的學會融會貫通，這其中老師的引導很重要。在理科班上地理課，對學生知識的掌握要求不太高，但一個班一周只有兩節課，他們對知識的理解與運用，遠遠比不上文科班，那對知識的理解也就要差一些。我在上課時講到褶皺與斷層這個知識點時，首先讓大家了解概念性的知識，然后通過圖片明確告訴學生如何形成、具體形態是什么樣子，在我國比較典型存在的地貌有哪些。這樣的講課效果要比純粹講課好的多。

　　要想一名合格的地理老師，必須要有耐心、恒心、決心，不要將自己處于學生的對立面，而是要走進他們之中，隨著學生的腳步，完善自己的教學。

初中地理教學隨筆10

　　初中地理新教材知識條理清晰，內容豐富詳實，是使學生們“獲得終身發展有用的自然地理和人文地理基礎知識”的教學目的的具體體現。因此，教學中應該避免照本宣科，讓地理課堂教成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發展規律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現象有很多，例如：晝夜現象、季節變化、極晝、極夜現象等等。我選擇了地球的公轉知學識加以介紹。該部分知識的難度較大，同學們難以理解,但同學很感興趣.

　　雖然學生們對地球的運動會對地球表面產生的各種現象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規律。如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學生們更好地掌握住地球運動（地球公轉運動）所產生的現象呢？在思考如何讓學生們更好地理解這部分內容的過程中，我先后想到了兩個教學方法：

　　第一，圖表結合講解法。

　　鑒于教材中的圖像和文字系統都是我們要掌握的內容。在學習過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖（地球公轉示意圖）可使學生們加深對文字系統知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結構和空間聯系。但是，本課的內容比較抽象。由于學生們在小學的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結合的方法，憑借學生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經過加工、分析、比較，形成新事物的.形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。

　　第二，利用教學器材來演示地球公轉示意圖。

　　學校的地理教學器材不夠齊全。經過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產生的現象。

　　通過前面一課的學習，我們了解到地球的運動在地球表面所產生的現象。在日常生活中我們稍留意就會發現，太陽直射點的位置是在不斷變化的，而且直射點的位置不同所產生的現象也不同。當我在演示時需要同學來當助手，他們都積極要求當助手，在演示時他們配合得相當好。

　　教學啟示：

　　在評價理念上，要由過去僅關注認知領域單唯目標的實現，而轉變到關注“三維”課程目標的整體落實上來；要把課堂教學評價的關注點由僅僅注重教師的行為表現，而轉變到充分關注學生的課堂行為表現上來。臂如，要關注學習者是否實現了對知識的真正理解；學習者是否主動參與到教學目標的設立和獲得知識與能力的活動過程中去；師生之間是否進行了有效的合作與溝通；學習者是否獲得了積極的情感體驗；學習者的反思能力是否得到了有效提高；學習者的學習是否獲得了適宜的條件和環境，等等。

初中地理教學隨筆11

　　初中地理科學的教育是面向全體學生的，它的目的并要培養地理學家、培養地理人材，初中地理教學的目的是所有中學生的地理科學素養，培養熱愛大自然，自覺保護環境的情操，對地理科學的興趣，為一今后要從事地理事業的人打下最的基礎。從我接觸學生的那一刻開始，我一直以培養對地理學科的興趣為主要目的的我的每課堂設計、每活動安排以學生為中心，并且以培養學生素質為中心的

　　老師，教材是要的，，教材老師來說只是承載知識的工具，而教學的依賴。一名教師，要所教年級的教材，還整個中學階段的教材。要知道在整個初中階段，地理課程都需要學生些知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要培養和等等。在我的教學中，通常我把教材中的知識的安排糅合成專題，然后再學生的學情安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿的活動，例如課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習中知識。

　　地理學一門以實驗為基礎的生命和生命活動規律的學科，很強的實踐性和嚴謹的'科學性。地理學以技術應用、知識創新快的特點，的應用性和的創新性。在自然界和人類社會發展的，每一位地理老師應轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生的基礎知識、科學求實的、靈活多變的思維和強烈的創新意識。這就要求在課堂教學中應牢牢把握"求實、求活、求新"的教學三原則，新的教學成果。

　　在教學中，要搞清地理要領的過程，講清地理概念的定義、含義及特性等，有時需要舉例、作圖等手段讓學生對抽象地理要領的理解。對地理規律的講解中，要注意學生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，要講清地理規律的適用條件和范圍及地理規律中各地理量之間的關系，必要時對其的概念規律要區別，消除學生對地理概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和的學習習慣。

初中地理教學隨筆12

　　一、初中語文隨筆訓練的特征

　　初中語文教學中的隨筆訓練具有四個方面的特點。一是在寫作形式上，非常靈活和多變。語文隨筆的題材和選材是隨意的，記敘文、議論文、抒情文無一不可，選材可以來自方方面面，在生活中體驗而來的，在學習中思考而來的，都是可以的。二是在字數上，語文隨筆并沒有一定的要求，體會和感知的多就可以多寫，認識和理解的少就可以少寫，可以是長篇大論也可以是小篇幅的甚至幾句話。三是在情感表達上，對發自內心發自肺腑的要求比較高，側重學生真情實感的流露和表達，提倡直抒胸臆反對矯揉造作，甚至無病。四是在語言表達上，形式也比較豐富和活躍，可以說是“隨意”的，想怎么表達就怎么表達，可以平鋪直敘也可以百轉千回，可以開門見山也可以曲徑幽深，可以自然流水也可以跌宕起伏。

　　二、初中語文隨筆訓練的`思路方法

　　（一）提升學生想象和思考的空間

　　由于語文隨筆大多是基于教材內容中的一個部分、一套思路或者是一個故事引發的思考，并通過一定的思路凝聚和精華提煉通過語言進行表達的，所以教師應當充分地把課堂的氛圍調節起來，把學生們更多的思考激發出來，讓學生們真正通過教師的講述或引導能夠產生一定的思路或想法，能夠實現有感而發，有悟可寫。教師可以通過有效的情景創設，引導學生們實現想象力的極大煥發，也可以讓學生們針對一個與教材內容相關的話題進行充分交流探討，在學生們思維“碰撞”的過程中，產生更多有益的思考和深刻的感悟。比如，在課文《孔乙己》的學習過程中，筆者讓學生們思考孔乙己的行為算偷嗎、算賴嗎？偷盜行為與賴賬行為在性質上有什么樣的區別？造成孔乙己悲慘下場的原因是什么？并讓學生們圍繞著這三個問題分組開展討論，最后為學生們制定了《偷盜》和《賴賬》兩個隨筆主題，學生們可以自己選擇其中一個進行寫作，由于寫作之前筆者進行了充分的引導也讓學生們進行了行之有效的探討，學生們的固化的思維被極大地解放，寫出來的隨筆大多都形象生動。

　　（二）強化隨筆的經常性和長效性

　　語文尤其是作文成績和水平的提高往往不是一朝一夕能夠完成的，而是經年累月長期匯集、凝聚的過程。因此，在對學生語文隨筆的練習上，要盡可能地為學生們創造條件，讓他們有時間去寫，如果時間不夠長可以“長話短說”，但盡可能地像寫日記一樣每天都在寫保持不間斷。古人講：“善始者實繁，克終者蓋寡”，就是要鼓勵學生們長期地堅持寫語文隨筆。筆者帶過的七年級一個班，剛開始時要求學生們每天寫語文隨筆，但學生們執行起來往往打折扣，以數學或英語作業還沒做完為由，不愿意寫。后來，筆者與其他科目教學老師進行了充分溝通，在最后一節課的自習中留出20分鐘的時間，讓學生們寫隨筆，可以是任何一個題目的隨筆包括英語或者數學，學生們這才沒有理由推脫了，不管是基于哪一個學科的隨筆總要經過思考提煉和語言表達兩個過程，而隨筆訓練的重點和目的也是在此。這樣每天堅持寫，學生們的作文水平長進非常明顯。

　　（三）強化隨筆的點撥和評價

初中地理教學隨筆13

　　關鍵詞：初中音樂；教學困境；教學方法；教學觀念

　　一、現階段農村初中音樂教學的困境分析

　　通過對相關文獻研究以及結合筆者工作實踐來看，現階段許多農村初中音樂教學中存在著以下幾方面困境：

　　1.音樂教學過于理論化，學生缺乏興趣

　　結合實踐來看，在多種因素影響下，目前許多農村初中音樂教學普遍存在著過于理論化的現象，即不少音樂教師在課程教學中更多的是進行音樂理論知識講解，只是偶爾利用播放設備放一些音樂給學生聽就算是完成了教學任務。在這種情況下，音樂教學成為一種形式，學生無法掌握相關知識，同時這樣的課堂教學難以讓學生提起興趣，如此一來勢必會導致音樂教學質量及學生綜合素質的培養大受影響。

　　2.音樂教學重視程度偏低

　　受長期應試教育、中考升學壓力以及農村地區教育資源較為匱乏等影響，當前農村初中將現有的不少資源投入語、數、英這類中考重點課程中，對音樂課程往往重視不足，這不僅表現在音樂教學硬件設備較為匱乏，同時課時安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農村初中音樂教學得以有效開展就顯得十分困難，培養學生綜合素質更無從談起。

　　3.音樂教師專業水平有所欠缺

　　根據筆者研究發現，農村初中音樂教師專業水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮地區優勢教育資源以及教師崗位待遇，很少有專業的音樂教師愿意到農村初中去任職，造成當前部分農村音樂教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專業的音樂知識上極為匱乏，同時教學方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂教學工作就是一件難事。

　　二、解決農村初中音樂教學困境的出路探析

　　鑒于音樂教學對于培養學生良好綜合素質所具有的重要意義，在結合農村地區初中實際情況的基礎上，筆者認為應從以下幾個方面著手解決現階段農村初中音樂教學困境。

　　1.采取多元化音樂教學方法，提升學生興趣

　　“興趣是最好的老師。”這一道理對于農村初中音樂課程來說同樣適用，對此筆者建議廣大農村音樂教師應采取多元化教學方法。首先，針對現階段不少農村初中音樂教學過于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結合課程時長、教學內容選擇合適的理論知識點，并控制好理論教學時間，從而避免出現“一言堂”式音樂教學。其次，教師在備課階段需結合具體的音樂授課內容選擇一些輔助教學方法，比如，制作多媒體課件在教學過程中進行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動畫等聲影有效地提升學生學習興趣，進而為保障音樂教學質量打下堅實基礎。

　　2.積極轉變教學觀念，充分重視音樂教學

　　受到魍秤κ越逃的影響，大部分學校都比較重視文化教授，而往往忽略了美術、音樂等藝術課程的教學。隨著新課程體制的不斷革新，學校應該積極轉變陳舊的教學觀念。特別是近年來隨著經濟全球化的發展進程不斷推進，我國和其他國家的音樂交流也在不斷增多，為了不斷提高我國音樂的競爭力，讓世界更好地了解到我國的音樂特色與形式，必須對音樂教學予以充分重視。這不僅是提高學生綜合素質的要求，也能滿足我國對音樂人才多元化的需求。所以，我們應當充分重視音樂教學，并且應當對其與其他文化課程教學一視同仁。

　　3.加強音樂教師專業水平建設

　　教師作為音樂課程的.實施者，其專業水平高低在很大程度上決定著教學質量如何。因此，要想提升農村初中音樂教學質量，加強音樂教師專業水平建設就顯得十分必要。為此，筆者認為可以從以下兩方面著手：首先，進一步呼吁國家相關部門加大對農村地區教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專業性音樂教育人才深入農村初中去。其次，在農村初中當前音樂教師專業水平建設上，我們應制定長效教育培養機制，聘請高等院校專業教師或一些優秀的音樂教師定期對其進行培養，從而為提升農村初中音樂教師專業水平奠定堅實基礎。

　　總而言之，鑒于音樂課程在初中教育中的重要性，廣大農村初中應正視自身音樂教學的困境，采取一些行之有效的措施，從而保障農村初中音樂教學質量及有效培養學生良好的綜合素質。

初中地理教學隨筆14

　　初中畢業生的學業水平考試是關系中小學教育評價與考試制度改革的一個重要環節，考試的結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，又是高中階段學校招生的重要依據，對中小學校教育有著重要的、直接的導向和影響。如何搞好新課程標準下的地理教學和八年級的考前復習，認真落實素質教育和課程改革的要求，我在此談幾點粗淺的看法。

　　一。認真研究、透徹理解課程標準的要求和教材的內涵

　　1.深入學習、研究課程標準，進一步轉變觀念。

　　中學教師尤其是過去經驗豐富的、具有嫻熟扎實的教學基本功的教師，一定要從傳統的教學模式中解放出來，努力學習先進的教育理論和教學技術，完善和調整自己的知識結構，重新認識教育教學的目標與目的，不能局限于書本知識的傳授和應試教育所謂的學以致用。為了實施素質教育，培養創新人才，教師必須正確把握教育改革與發展方向，在“創新”兩字上狠下功夫。

　　2.深入分析、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力。

　　教材的分析決不是簡單的教材體系和知識結構的分析，而是教師優化教學過程的方法與手段。改革后的教材內容同以前相比，淡化、粗化了具體知識。地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內容本身，還要備自己、備學生個體。在開放式的地理教學中，更要體現教師的作用，教師要把握主方向，要收放有度，要引導學生多探討有價值、有意義的話題，爭取做到“控而不死，放而不亂”。

　　3.注重地理“三基”教學，不拘泥于教科書。

　　課堂教學中，教師都有把課程標準融入課堂的愿望和傾向，但具體怎樣做能更好，心里沒有底，畢竟這是個新事物，沒有任何成形的經驗可參考，有些教師認為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺得地理課應有自己的特點，在課堂教學中一定要注重學生地理“基礎知識”(基本概念、基本原理、基本規律)、“基本技能”和“基本思維方法”的學習和掌握。“基礎知識”、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎教育階段學校教育的基本目標，也是學生發展的基石，是實現學習過程的載體。因此，課堂教學中應以知識為中心，以適宜的教學方法和手段為活化、優化課堂的途徑。只有在夯實“三基”的基礎上，學生才能有條件去自主學習、探究學習、自由發展。

　　4.充分開發、利用地理課程資源來豐富地理課程內容。

　　我們所說的地理課程資源，并不單純是指地理教科書的內容，它的范圍相當廣泛，包括學生的經驗及其所在生活環境（學校、社區、家庭）校內外的信息技術和網絡資源等等，都可以是課程的范圍。課程資源的開發與利用離不開教師，從這個角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源。

　　新標準強調課程的開放性，作為教師，我們要改變過于注重教科書的傾向。教師需要明確的一個問題是“教材”不局限于教科書，而是指與教科書有關的豐富多彩的教學資源，“教材”也不再是單純的知識點的匯集。教材是學生學習的內容載體，掌握知識點不是教學的最終目的。在某種程度上說，教材只是教學的手段，促進學生的發展才是教學的根本目的。要加強課程內容與現代社會、科技發展與學生生活的聯系，要恰當選擇和組合多種課程資源和各種直觀教學手段來豐富課堂，充分發揮現代教育技術在解決教學重、難點及創設、引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動的時間和空間，為學生提供線索、嘗試和思考的機會，多讓學生進行體驗性學習。

　　二。進一步明確、落實教師和學生在教學中的地位

　　1.面向全體學生，關注個體差異

　　學生不單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人。學生的社會生活環境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使得生活在不同環

　　境里的學生具有各自的特點，因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。

　　要尊重學生的人格，突出學生的主體地位，因材施教，滿足不同學生的學習需要，把他們培養成一個充滿活力、富有個性和善于學習創造的人。當然，我們絕對不是完全放任學生，而是在理解學生的.前提下，幫助學生解決問題，克服不足，從而促進學生有機和諧地發展和進步。

　　2.教師要隨時總結和反思自己的教學活動

　　教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩、研討等活動，虛心學習，努力提高。

　　3.樹立正確的教師角色意識

　　傳統教育造成了師生關系事實上的不平等。教師是知識的傳授者，學生成了知識的容器。傳統課堂教學主要是教師講，學生聽，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說課堂確需要紀律，但同紀律相比，課堂氣氛更加重要。新課程下的教學不追求課堂的絕對安靜，倡導學生主動、合作、探究地學習，創造性地思考和行動。新課程中的教師角色定位應該是：學生學習和發展的促進者；善于發現和開發學生潛能的伯樂；與學生積極互動、共同發展的協作者；組織學生合作學習的引導者；與學生平等相待的朋友。現代教育要求建立一種新型的師生關系——合作與交往的關系。教師要實現從單純的知識傳授者向學生研究性學習活動的顧問、朋友、伙伴的轉變，教師和學生共同參與研究性學習活動，在活動中廣泛合作，積極溝通，使學生之間在共同學習中共享學習經驗，達到“雙贏”、雙受益。

初中地理教學隨筆15

　　地理這門非中考科目在教學中一直存在一個困惑：學生興趣不大或積極性不高，所以在教學中比較吃力。如何解決這一困惑是我多年來一直在探索的。我認為“樂趣”和“認識”應該是學生學習積極性的來源。在學習中體驗愉悅和快樂;在成功后獲得興奮和滿足，以及老師和學校對于學生的肯定和贊賞都將是學生學習動機產生的助動劑，因此我在教學實踐中也嘗試去探究、去思考。

　　一、設計好每一節課的導入，引發學生的求知欲望

　　初一學生好奇心和求知欲望很強，我在教學中就利用學生的這種優勢，以趣味性的內容導入新課，及時抓住了學生的注意力。學生對世界地理知識的了解不是很多，所以我在備課時就經常上網尋找相關國家或地區的熱點問題作為引子，創設情景。如在《中東》一課中播放了動蕩不安的伊拉克圖片，學生看后很震憾，也很想知道為什么會發生戰爭的，學生的探究興起就被激發出來了。這樣學生既了解了國際動態，也提高了學習興趣。

　　二、策劃好課堂45分鐘的活動內容，提高學生學習效率

　　向45分鐘要效率是每位教師的教學目標。可教學效率的高低往往受到多方面的因素的影響，如課時安排上的不合理、教學內容過難等，學生可能對地理會產生抵觸情緒，如何把每周2節的地理課變成興趣課，調動學生積極性呢，我嘗試了以下做法：

　　1、努力保持學生的注意力，把握學生的思維動向

　　新課程強調的是學生的參與性，所以我在每節課中都會設計適當的活動讓學生參與，學生通過讀圖、討論等形式歸納總結，從而掌握知識。“地圖”這一節的教學不能局限于教材和課堂。如果能抓住聯系學生生活實際和實踐活動兩條，可能收到更好的效果。在教學中我就設計從熟悉的環境入手，讓學生繪制學校平面圖，在繪制過程中與同學討論在畫路線圖時會遇到什么問題，讓學生提出自己發現的問題。再把主要問題讓全體學生討論看看能不能解決，最后教師提出一些建議，同時強調地圖要素的作用及重要性，并指導學生如何運用各要系為繪圖服務。課堂中對表現積極的學生給予相應的肯定和鼓勵，學生的參與熱情就更高了，事實上這種課堂的效率要比教師的再三強調要好。

　　2、充分利用網絡資源，培養學生的探究能力

　　新教材中的許多內容只給學生提供了圖片或資料，并沒有詳細的文字說明，學生有時不明白其中的內涵，所以我在課前會給學生留下問題，讓學生利用周五放假的時間上網查找資料，更多好地了解相關信息，以便課堂中學生間的資源共享。如在講授《東南亞》的華人集中這部分內容時，我就讓學生查找了關于“解放前，為什么大批的中國人漂洋過海“下南洋”去謀生呢?除了距離較近以外，是什么吸引他們去呢”這個問題。學生要課堂中各抒已見，氣氛很活躍。

　　3、聯系實際，讓地理課堂回歸生活

　　已“學以致用”是地理教學的宗旨，因此，老師在教學中要注重與學生的現實生活，學生實際情況相聯系，就是讓學生走出課堂，回歸社會，了解發生在身邊的'事情。比如日本是個多地震的國家，日本的學生從小就有進行了防震訓練，培養防震意識，如果我們生活中也發生了地震該怎么辦呢?學生在教師提供的模擬情景中分別進行了各種演示，學生邊參與邊掌握各種應變措施;學生感知“地理”就在身邊(如關注地理與日常生活之間的聯系)，也感受了地理學的實用價值(如關注地理與生產之間的聯系)。再比如讓學生觀察自己在太陽下的影子嗎?寒假與暑假，晝夜長短的變化有何不同?同學們由于親身經歷過，所以對這兩個問題很快找到了答案。他們回答：自己在太陽下的影子時長時短(甚至可以分析得出這是因為地球的運動造成的)。在寒假時，早上6:30起床天還未大亮，而晚上5:00左右就天黑了，而在暑假期間，晝夜長短的情況正好相反。

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