大班教育隨筆大全(15篇)

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的大班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教育隨筆1

　　幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。

　　早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的`孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個多月下來，收到了不錯的效果：

　　孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

　　孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

大班教育隨筆2

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的事代替來做了。

　　可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們研究的話題。

　　一天，午睡起床時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機(jī)會培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。

　　只見幾個接受能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上、、、、、、”別的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，靜怡，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油、、、、、、”她在我的`鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會領(lǐng)域活動中多進(jìn)行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

大班教育隨筆3

　　一天，小朋友吃完午飯在走廊里安靜地看書，我在教室里照看幾個沒吃完的孩子，并提醒幾個早晨晚來的孩子給種子澆水。只見他們走進(jìn)教室，很快端著自己盛有水的杯子又走了出來。一會兒，只聽到外面討論說笑的聲音大了起來，我透過玻璃窗一看，原來是越來越多的孩子聚在了一起。起初我還以為他們在討論著種子發(fā)芽的情況，心想孩子還真夠有興趣的，就讓他們好好觀察討論吧。沒過多久，只見一個、兩個，三個……進(jìn)來端杯子的孩子變多了。咦，他們早上不是已經(jīng)澆過水了嗎?為什么還在盛水?一個個疑問的產(chǎn)生使我也走了出去，發(fā)現(xiàn)孩子們都端著一個杯子在跑呀、晃呀……那么多的孩子都在玩水，而且還玩到了外面，當(dāng)時我很生氣，板起了臉，并且批評了他們，而孩子們也似乎聽話地放回了杯子。

　　到了散步的時候，我聽到瀟楊和彭書鈺又在悄悄地講著：“剛才你看到杯子里有光嗎?”“我看到我們屋子頂上好象也有水在動?”“奇怪了，怎么會有的?”……聽著他們饒有興致地講著，我頓時一下明白了!原來他們是在討論水反射的“光斑”，于是我孩子返回到教室，讓孩子再次去發(fā)現(xiàn)這種奇妙的現(xiàn)象，他們欣賞著從杯子里反射出去的“光斑”美景，體會著“實驗”成功的快樂!當(dāng)孩子們安靜地進(jìn)行午睡，我不禁想起了今天所發(fā)生的一切，值得我好好反思自己的行為。如果散步時沒有孩子在交流討論，會有孩子剛才歡樂的體驗嗎?以后孩子還會有樂于去探索發(fā)現(xiàn)嗎?……想到自己剛才莽撞的行為，我不禁感到自責(zé)。陶行知曾說過：“生活即是教育。”幼兒園生活中時時處處存在著教育契機(jī)，但我們往往視而不見或簡單處置，忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價值。我認(rèn)為：第一，我們教師過于注意按預(yù)定計劃組織教育活動，當(dāng)出現(xiàn)新的教育機(jī)會時，缺乏重視兒童興趣的意識。第二，我們教師忽視偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價值。象這樣的'教育契機(jī)我們每天隨時都可能遇到，反思過去：有太多教育契機(jī)都被我們給錯過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價值的好機(jī)會。通過這件事，我深深地感受到：孩子們對周圍事物的探索無時無刻不在進(jìn)行著。對于孩子們探索的火花，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個有心的人。孩子對周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的，有時可能與我們的常規(guī)做法相違背。作為老師，我們應(yīng)該有一顆細(xì)致觀察孩子的心、一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，一個靈活的頭腦，我們不能對孩子違背“常規(guī)的舉動”只知批評，而應(yīng)該及時去發(fā)現(xiàn)有教育價值的點點滴滴，學(xué)會善于把握教育契機(jī)。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂!也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

　　不是常說“興趣是活動最好的切入口嗎?”因此，我們需要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，樹立“時時處處有教育”的觀念，抓住日常生活中教育的契機(jī)，那么，我們將看到意想不到的效果，孩子們將全神貫注，活動將充滿生氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子們的注意力、觀察力、實踐能力和創(chuàng)造能力定會不斷提高。

大班教育隨筆4

　　游戲?qū)τ變喊l(fā)展有著重要的意義。著名的教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學(xué)前兒童來說，除了吃飯、睡眠等生活活動之外，一日生活中的主要時間就是游戲。

　　在游戲中幼兒可以潛移默化的學(xué)到許知識，能夠培養(yǎng)幼兒的留意力、觀察力和判定力，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思考力。因此我們園打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學(xué)化的模式，充分考慮了學(xué)前兒童的年齡特點，以游戲的情景，提供多樣化的材料，家長更是配合我們的工作，為我們的區(qū)域活動提供豐富的材料。如：利用廢舊紙盒讓幼兒搭樓房；利用幼兒喝過的`飲料瓶、吃過的零食盒子，開展了小小甜品屋讓幼兒學(xué)賣東西；幼兒在拼板上看圖書；在廢舊紙筒上畫畫，往石頭上涂顏料，用落葉做小動物，用手工紙做河水，家長可以從家里帶串珠。

　　總之，只要我們有心，就能想出更多好的點子來，只要給孩子提供，材料，他們就會玩出各種你想不到的游戲哦！

大班教育隨筆5

　　經(jīng)過第一個月的試用期，第二個月的工作基本上上手了，通過第二個月的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的常規(guī)不夠好，很多方面都是需要加強(qiáng)和改善的。

　　我們班差不多80%的孩子都是從中班直升上來的，其中還包括回讀的，只有小部分是新生，按理來說我們班常規(guī)應(yīng)該還不錯，但是通過我的觀察，無論是上課的坐姿、吃飯的習(xí)慣、排隊的秩序以及學(xué)具課的常規(guī)要求做的`都不是那么好，剛開始第一個月適應(yīng)和調(diào)整的過程，但是第二個月應(yīng)該能夠進(jìn)入狀態(tài)了，但他們還是游離于狀態(tài)之外。比如上課的時候，有些時候會把腳翹起來，有些小朋友喜歡望著窗外，有的小朋友坐不住，左扭扭右扭扭，又比如吃飯的時候，大部分的幼兒是喜歡聊天的，老師會提醒，但是提醒完一會兒又開始了，還有的幼兒喜歡用手拈菜，這樣很不衛(wèi)生，我們也會要求他手拿勺子，不能夠把勺子放下來，再比如學(xué)具課，當(dāng)他們走完線拿到學(xué)具就會自己打開學(xué)具盒，擺弄學(xué)具時也不會按照老師的要求來擺，就是按自己的想法擺，新生不熟悉常規(guī)可以理解，但是老生對于這些常規(guī)應(yīng)該是了解的。說到的這些東西很多都是常規(guī)性的東西，剛來時也不了解，沒覺得常規(guī)是多么重要的東西，只覺得把課上好就夠了，現(xiàn)在才明白常規(guī)真是特別重要的，常規(guī)好了，老師就輕松多了，不用總是去忙著講紀(jì)律、說要求，所以10月份我的重點是放在孩子常規(guī)的培養(yǎng)上。

　　有些幼兒是有常規(guī)意識的，但是因為他身邊的小朋友沒有常規(guī)意識，想干什么就干什么，所以就會受到影響，導(dǎo)致他的常規(guī)也不太好，所以就要重點培養(yǎng)那些常規(guī)意識不夠強(qiáng)的，把他們培養(yǎng)好了，其他那些好一些的就很容易了。常規(guī)培養(yǎng)也是需要時間和方法的，并不是說一天兩天就能夠做的很好，是需要不斷的重復(fù)和強(qiáng)化的。孩子們是希望被鼓勵的和表揚(yáng)的，當(dāng)老師說道誰的坐姿很漂亮，他們就會跟著學(xué)，所以大多時候還是鼓勵教育多一些，對于那些多次提醒都不改正的就要給予適當(dāng)?shù)呐�評，該鼓勵就鼓勵，該批評就一定要批評。

　　幼兒的常規(guī)好了，對于教師教學(xué)和日常工作的開展是非常有幫助的，對于他們自己也是很重要的，他們不僅有了一個良好的行為習(xí)慣，還有一種意識，這種意識會不斷提醒他們要做好，要把自己最好的一種姿態(tài)表現(xiàn)出來，讓其他人看到我優(yōu)秀的一面，意識是非常重要的，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)是至關(guān)重要的！

大班教育隨筆6

　　今天，小夢一來到幼兒園，就吸引了小怡等好幾個小朋友的注意力，咦！小夢臉上的是什么？她的臉怎么這樣了，于是在晨間談話時就組織幼兒來討論。

　　此時，我提出了第一個問題，小夢臉上的是什么？幼兒紛紛展開了猜測，有的說是撞的，有的說是在長東西，也有幾個孩子知道這是被蚊子咬的。就在孩子們猜測的時候，阿姨就在旁邊的桌子上趕下來了一只蒼蠅，張陽光大叫起來，老師快看一只蚊子，他的這一說法立刻得到了其他幼兒的抗議，那不是蚊子，是蒼蠅，到底是什么呢？我和孩子們一起開始討論了蒼蠅、蚊子，并比較了蒼蠅和蚊子的不同，它們都是昆蟲，都有三對足，兩對翅，而它們都是大壞蛋，蚊子喜歡咬我們，蒼蠅喜歡在好吃的食物上飛來飛去，此時我又提出第二個問題，那要怎么才能殺死蚊子和蒼蠅？孩子們進(jìn)行了大膽的想象和猜測，我把孩子們的猜測在黑板上記錄下來，他們一共想了十幾種方法，有用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用滅害靈、用劍、用蒼蠅拍等等。在放學(xué)時，我又給每個幼兒發(fā)了一張紙，讓他們回家去找找，家里是用什么辦法來對付這兩種害蟲的'，并請家長記錄下來，第二天再組織幼兒進(jìn)行討論。

　　意大利的瑞吉?dú)W方案教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過的球并拋還給孩子”，他告訴我們，作為一名教師要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒中有價值的問題，然后再把問題“還給”幼兒，讓他們“接過球”投入新一輪的思考與探索，從而使每個幼兒都有所發(fā)展，并對觀察越來越感興趣。

大班教育隨筆7

　　孩子們到了大班后，語言等各個方面都有了很大的發(fā)展，交往能力也逐漸增強(qiáng)。無論在講故事和繪畫、計算、創(chuàng)造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng)造，他們總有說不完的'話題，甚至就連一直保持安靜的睡覺間也開始熱鬧起來。說話、聊天、玩紙、揉線團(tuán)和拆被子……難以入睡,午睡甚至成了他們的負(fù)擔(dān)。尤其是每到星期一中午就特別興奮，老師總要反復(fù)提醒：“不要說話了，快點睡覺”類似這樣的話，使幼兒被動地午睡可效果甚微。為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我有幾種小“妙招”效果嘗試下來還是不錯的。

大班教育隨筆8

　　有些小孩子天生活潑好動，而有些則相對安靜。許多父母常說：“我的孩子從早到晚都精力充沛，一刻都靜不下來。”確實，這是幼兒的特點，他們總是忙個不停，不斷地做各種動作，持續(xù)不斷地改變活動方式。

　　我們班級這學(xué)期迎來了一個新同學(xué)，名叫袁志浩，是個男孩子。他非常活潑好動，坐不住，站不穩(wěn)，甚至午休也無法入睡。他喜歡動來動去：坐著的時候手腳不停地摸摸這兒，摸摸那兒，一會兒拉拉鏈，一會兒扯衣角，總是忙個不停。站著的.時候總是晃來晃去：搖頭擺腦，伸手跺腳。中午其他孩子都在午休的時候，他躺在床上卻難以入眠。要么他在扯被角往嘴里塞，要么用腳踢旁邊的小朋友，總是無法靜下心來。特別是他沒有午休的習(xí)慣，給其他孩子帶來了困擾。為了針對這個特殊的孩子，我采取了一些特別的措施：每天到了午休時間，先讓他坐一會兒，等他感覺困了再讓他上床睡覺。而且讓他一個人獨(dú)自睡一張床，這樣就不會影響到其他小朋友了。經(jīng)過一周、兩周、三周，乃至一個月、兩個月的時間，他漸漸養(yǎng)成了午休的習(xí)慣。

　　說真的，要想管理好班上大幾十號幼兒管理方法很重要。尤其是對待這樣特殊的孩子，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有足夠的愛心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛心和耐心全部奉獻(xiàn)出來，才會得到豐厚的回報。

大班教育隨筆9

　　不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

　　“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見小徐小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

　　說起小徐，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時，她的調(diào)皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)小徐不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識，他調(diào)皮好動，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著，不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時，他就站在前面，應(yīng)對大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)�小朋友戶外活動結(jié)束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進(jìn)來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

　　認(rèn)識到這一點，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時常滿足他的'“小虛榮心”，結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”，離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”小徐在我旁邊說。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，小徐是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到個性的高興。

大班教育隨筆10

　　小明是一個倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識非常強(qiáng)烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯了事往往不肯承認(rèn)，如果受到批評了，就容易情緒激動，而這種情緒會影響半天甚至一天的活動。

　　有一次吃早點時，他在廁所里小便后急著去洗手時，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來。可他不但不道歉，還無理地指責(zé)丁丁擋在了他前面。幾個小朋友馬上來告訴老師。看到小明漲得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在激動。為了讓他意識到自己行為的錯誤，但又避免抵觸，老師沒有直接地批評他，而是先詢問他事情的`經(jīng)過。小明別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！”老師輕聲說：“別急，請你慢慢說說吧！”小明氣呼呼地重復(fù)：“是她不對！是她自己擋在我前面的！”老師耐心對他分析：“廁所里，小朋友那么多，大家都急著小便、洗手，總會互相碰到。可能小明也沒看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，小明，你是個男子漢，馬上說聲‘對不起’就沒事了。”但小明還是不肯認(rèn)錯，反而耍起了“無賴”：“誰讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！”倔強(qiáng)的孩子一時牛皮氣上來怎么也說不通。面對他的強(qiáng)詞奪理，老師冷靜下來，沒有發(fā)火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點來緩和情緒，小明還是很激動，眼里閃動著淚花，站在原地不肯吃。此時老師從他的激動中讀出了倔強(qiáng)、懊惱、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來聽課，客人老師走過教室時，老師輕柔地拉著他的手避開教室里的孩子們來到走廊，把自己也當(dāng)成一個孩子，一起請客人老師來“評理”。老師訴說著：“剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開心……”老師故意沒有說明兩個孩子是誰。客人老師也明白了這位老師的用意，也客觀地幫助分析起來。小明的表情開始有了變化，那一觸即發(fā)的激動漸漸緩和下來。謝過客人老師后，老師和小明說起了悄悄話：“老師知道小明其實是個很講道理的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對嗎？”小明終于勉強(qiáng)地輕輕點了一下頭。老師又說：“那沒關(guān)系，其實丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說句話好嗎？”小明再次點點頭。喝完牛奶，小明終于輕輕地向丁丁認(rèn)了錯。

大班教育隨筆11

　　今年7月2日，是我們?nèi)�體小朋友最令人難忘的日子，也是讓人高興和激動的日子：一群可愛的孩子即將畢業(yè)了，在這里歡聚一堂，舉行了我園感受人生的第四次畢業(yè)慶典活動。目的讓幼兒體驗畢業(yè)離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻，同時萌生對小學(xué)生活的向往之情。

　　鮮花朵朵，綻放在無眠的夜晚；星光閃爍，璀璨著小朋友們的張張笑臉；花兒在開放，鳥兒在歡唱，他們像似在表達(dá)對同伴的衷心祝福，他們像似在傾訴對老師。對幼兒園無盡的不舍與留戀。這一切的一切都在為我們“學(xué)前班畢業(yè)典禮”喝彩！不知不覺間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將完成，又將有一批幼兒要離開幼兒園，邁入學(xué)校的殿堂。為此，我們將幼兒在園三年的生活濃縮成一個大的慶祝活動—幼兒畢業(yè)典禮，通過這一系列活動，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往做一名光榮的小學(xué)生。此時此刻，我們的心情非常激動，因為，今天孩子們就要畢業(yè)了，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠(yuǎn)留在心中。

　　活動以舞蹈《《虎娃練本領(lǐng)》》拉開了序幕，預(yù)示著孩子們虎虎生威，朝氣蓬勃。在即將邁出幼兒園地校門，去實現(xiàn)心中理想地時刻，畢業(yè)班的'小朋友有許多話想說，大三班關(guān)子琦。張佳博小朋友代表畢業(yè)班的幼兒說出自己的心里話。在畢業(yè)典禮上學(xué)前班的小朋友是一個畢業(yè)匯報，大、中、小班的幼兒從中感受畢業(yè)的氛圍，同時為大哥哥大姐姐送上一份祝福。共演出節(jié)目8個，集舞蹈。故事表演。知識匯報。三句半。歌表演等形式于一體，學(xué)前班的小朋友最后又合頌了《畢業(yè)詩》拉下了整個活動的帷幕，深情的《畢業(yè)詩》朗讀聲徐徐地唱響了畢業(yè)典禮的序曲。在畢業(yè)典禮上，園長向全體小朋友致辭，表達(dá)她對小朋友的殷切希望。老師的真情告白，表達(dá)了對即將離開自己身邊孩子的依依不舍之情與深切的寄望。家長送來了錦旗，對老師辛勤的工作表示贊賞和感謝，小朋友代表上臺講述了自己在幼兒園生活中的成長過程及對老師。媽媽的感謝，表達(dá)他們對人生中第一次集體生活的留戀之情。三年的幼兒園生活馬上就要結(jié)束，在這離別之時，孩子們用各種方式向我們老師表達(dá)他們的感激之情。園長向小朋友頒發(fā)了畢業(yè)證書。愿此次活動在孩子們幼小心靈里留下美好的記憶，讓孩子們在對未來的無限憧憬中放飛心中的夢想。

大班教育隨筆12

　　工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐，嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師。然而，大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的驚恐。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼了。在加上教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

　　我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

　　我們老師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的`標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

　　對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進(jìn)食。看似無所為，其實功效卓著。

大班教育隨筆13

　　這天陳仁智小朋友這天突然咨詢我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年馬上過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回憶你們剛來幼兒園那段時刻，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，看起來小鳥歸巢，一天的疲乏也隨之消逝。也許，間或犯小錯誤的你也曾受到過老師的'批判，可老師打心眼里是疼愛你的，因為你是老師的好小孩。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也明白事了!再過一個多月你們就要背上小書包，歡樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，小孩，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在以后的路上越走越好!

大班教育隨筆14

　　眼看著班級牌變成啦大一班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高啦，長壯啦，做事能力強(qiáng)啦，速度快啦，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快啦，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。

　　一天一位老師幫我?guī)О啵�下午，她向我反映：孩子們太吵啦，今天我來到這個班上，用啦各種方法，喊破啦嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下啦。該怎么辦?

　　怎么兇他們呢?

　　我陷入啦思考……平時也有教師說我不夠兇，可是我覺得除啦兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多啦，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有啦剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。

　　面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　從同事那兒找到啦一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

　　讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂啦，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散啦大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做

　　孩子們都是一樣的'，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要啦解孩子，啦解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

　　3、及時分析原因

　　大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。

　　如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

　　有時候往往是一個小的細(xì)節(jié)，影響啦整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事啦，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生啦什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大啦，都懂事啦，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生

　　大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望

　　讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚(yáng)某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬啦兩把椅子!***很能干，椅子擺的好整齊!對，***排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫啦很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成啦紙上談兵。不管怎樣，個人認(rèn)為堅持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

大班教育隨筆15

　　今天的藝術(shù)課上，孩子們表現(xiàn)很積極認(rèn)真。有的幼兒在討論如何作畫，有的尋找作畫工具。這時候，蔣xx小朋友突然大聲的說：“老師，鄭xx拿了岑xx的蠟筆……”鄭xx和岑xx小朋友也激動的說：“沒有……老師我（他）沒拿……”

　　于是我偵探似的在教室里走了一圈，據(jù)了解，原來在蔣xx小朋友趴著找作畫用品的時候，鄭xx和岑xx商量互換畫筆，而蔣xx沒有注意到這一細(xì)節(jié)，他看到的剛好是鄭xx小朋友從岑xx那里拿了蠟筆。于是便報告給了老師。“哦！原來是這么回事啊！”這時候，蔣xx小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。再看看岑xx和鄭xx小朋友呢？很得意的樣子，這時候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

　　這時我靈機(jī)一動說：“原來我們的'蔣xx小朋友是一個非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義。”聽到我這么說，蔣xx小朋友一下子開心極了，可岑xx和鄭xx小朋友就開心不起來。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭xx和岑xx小朋友學(xué)習(xí)，要學(xué)會分享。

　　這時蔣xx小朋友似乎明白了這個‘理’，誠懇的對鄭xx和岑xx小朋友說：“對不起”！岑xx和鄭xx小朋友也開心的說：“沒關(guān)系”！過了一會兒，幾個小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開開心心的討論著誰的畫好看……

　　看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福！

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