小學(xué)教師家訪隨筆7篇[熱]

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師家訪隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教師家訪隨筆1

　　家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的'理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

　　通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

　　在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

小學(xué)教師家訪隨筆2

　　從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現(xiàn)在，終于是第一次正式地見(jiàn)到了同學(xué)的家長(zhǎng)。懷著忐忑又有些許期盼的心情迎來(lái)第一次“千名老師走萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)。家訪的結(jié)果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。

　　農(nóng)村孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是留守兒童居多。班級(jí)里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識(shí)字。只有5名是有家長(zhǎng)在家的。但是這五名同學(xué)的家長(zhǎng)，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無(wú)人照看的狀況。這就大大降低了同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量。三班級(jí)的同學(xué)還處于一個(gè)活潑好動(dòng)、淘氣貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得遺忘完成老師布置的作業(yè)，但當(dāng)老師把這個(gè)狀況反饋給家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說(shuō)一句，“還麻煩老師你對(duì)她多嚴(yán)格一點(diǎn)，我也跟她說(shuō)過(guò)的……”，是啊，許多家長(zhǎng)都是浮于表面地問(wèn)一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒(méi)”，如果是同學(xué)回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長(zhǎng)，他們不會(huì)想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的仔細(xì)完成了，不說(shuō)檢查正確率，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到，試問(wèn)，莫非這就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？

　　家訪過(guò)程中，還有位家長(zhǎng)更是讓我無(wú)語(yǔ)。老師進(jìn)了家門(mén)，還需要同學(xué)親子上樓去請(qǐng)家長(zhǎng)。下樓之后，老師對(duì)她談話，她卻是始終拿著手機(jī)，連正眼都不看老師一眼。最終，當(dāng)我要求她關(guān)心完成家訪反饋時(shí)，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著實(shí)讓我心寒了一把。不過(guò)從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽?zhuān)�但我想，無(wú)論是什么緣由，一個(gè)人起碼的敬重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的孩子，那么我想，首先，這個(gè)家長(zhǎng)必需是懂事的家長(zhǎng)。這么想來(lái)，或許這位同學(xué)在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長(zhǎng)，冷冷地連凳子也不知道搬出來(lái)給老師坐，硬是站著聊了幾句話，自覺(jué)沒(méi)意思我也就走了。

　　當(dāng)然，大部分的家長(zhǎng)客套話都還是會(huì)說(shuō)的'，但是，在日常生活中，是否真的對(duì)孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪的路途中，我也在想，作為同學(xué)的老師，我主動(dòng)去家訪，那么作為同學(xué)的家長(zhǎng)父母，不更應(yīng)當(dāng)上心，常和老師溝通談話嗎？農(nóng)村的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的。更有甚者，一位同學(xué)母親，常年在外打工，間或難得一次回家，到校來(lái)接孩子了，也不想到去和老師主動(dòng)溝通下孩子的狀況，若無(wú)其事地從老師身邊經(jīng)過(guò)。

　　有時(shí)候想想，人民老師挺悲傷的，難聽(tīng)地說(shuō)，“皇帝不急太監(jiān)急”，盡心盡力教育同學(xué)，家長(zhǎng)卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好同學(xué)呢？不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，老師、家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通總歸是有利無(wú)無(wú)弊的，農(nóng)村學(xué)校也更需要老師能夠主動(dòng)深化同學(xué)內(nèi)心，了解同學(xué)狀況及家庭教育，以便全面地關(guān)心同學(xué)進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要布滿期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”但愿此次家訪是有成效的。

小學(xué)教師家訪隨筆3

　　學(xué)校是什么?學(xué)校是喚醒人性，親近和善，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。作為三班級(jí)二班的班主任，我和孩子們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)。我們班的孩子是我從一班級(jí)帶上來(lái)的，我們有著三年的感情。老師什么脾氣，同學(xué)什么脾氣，大家都一清二楚。有時(shí)候看到老師生氣了，孩子們就自覺(jué)地學(xué)習(xí)，下課還跑到我辦公室，送好吃的，送自制的小禮物。這些都讓我感動(dòng)不已。

　　人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。的確，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有悄悄工作。

　　漸漸的，我意識(shí)到了一個(gè)歡樂(lè)的布滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成果有些不隨人意，但誰(shuí)都盼望自己學(xué)好呀!只是智力和后天的`努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們常常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不肯定有輝煌的將來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?于是我克制著自己，寬容地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心，他們漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，學(xué)習(xí)成果漸漸提高，更重要的"是他們很健康很歡樂(lè)地成長(zhǎng)著。我感受到書(shū)本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓舞同學(xué)的人格力氣的成長(zhǎng)上，共性張揚(yáng)的進(jìn)展上，是有利得多的

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)制造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，或許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”我時(shí)常反思自己的教育教學(xué):我今日的教學(xué)中有圓滿嗎?孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎?我遺忘了那個(gè)同學(xué)了嗎?曾經(jīng)觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)決執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我特別感動(dòng)，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我經(jīng)常找差生談話，抽時(shí)間補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步了，對(duì)學(xué)習(xí)布滿了信念，也更歡樂(lè)了。我真實(shí)的感受到老師責(zé)任的重大。

　　做老師沒(méi)有力量點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!我們不需要專(zhuān)家，更需要大家!

小學(xué)教師家訪隨筆4

　　今年很有幸，成為一名教書(shū)育人的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。其實(shí)從嚴(yán)格意義上講我并不像老師，或者學(xué)生根本不把我放在眼里，不是因?yàn)槲艺`人子弟不會(huì)教書(shū)，實(shí)在因?yàn)槲业钠�氣太好，不忍打罵學(xué)生，畢竟從未帶過(guò)課，加上他們又是那么天真善良的孩子，本身自己也還未正真成長(zhǎng)起來(lái)，替自己爭(zhēng)口氣，也為他們的父母著想，不敢打罵孩子，更加和藹可親。

　　我也是臨時(shí)被校長(zhǎng)委任的，本想讓我?guī)б魳?lè)先鍛煉一下我的能力，又擔(dān)心我唱歌嚇壞了孩子，無(wú)奈之際，音樂(lè)老師回歸才解決了校長(zhǎng)的煩心事！說(shuō)句實(shí)話，我第一次登上講臺(tái)沒(méi)有任何準(zhǔn)備，在沒(méi)有備課和毫無(wú)打扮之下顫顫巍巍的站在黑板前，作了不太精彩的自我介紹之后就匆匆進(jìn)入了新課程。

　　講著我自己都不太懂的課題、看著懵懂的孩子我只好讓他們自習(xí)。借著下課的空閑與同學(xué)們搞好關(guān)系，幸好他們還算給面子，有人問(wèn)我芳齡幾何？家住何方？甚至還有調(diào)皮的男孩還關(guān)心我婚否？我被他們的天真所感化，也學(xué)著與他們?nèi)诤希�關(guān)心同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)狀況。

　　慢慢地學(xué)會(huì)備課，不斷地向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)授課技巧，加上同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持，我漸漸克服了緊張，能夠正常的上一堂完整的數(shù)學(xué)課。為了增加課堂的生動(dòng)性，我學(xué)著講一些笑話、模仿一些動(dòng)物的肢體動(dòng)作，穿插點(diǎn)課外的趣味知識(shí)，讓討厭數(shù)學(xué)的孩子能夠?qū)Ｐ穆?tīng)課。

　　為了更加了解學(xué)生的心理和態(tài)度，我還讓學(xué)生給自己提一些意見(jiàn)或建議，大部分同學(xué)剛開(kāi)始比較保守，在我的帶動(dòng)和勸說(shuō)之下勇敢起來(lái)，臉紅著說(shuō)我上課聲音太小、抄題太快，也有同學(xué)抱怨我很少利用多媒體上課、也很少給他們放映電影…后來(lái)我把意見(jiàn)匯總在一張紙上，慢慢的.改正或轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。

　　我最喜歡的還是讓他們考試，一來(lái)可以測(cè)驗(yàn)他們的水平進(jìn)而因材施教，其次也能檢驗(yàn)我的教學(xué)水平，對(duì)于不足之處還可改進(jìn)，最重要的還是能夠獎(jiǎng)勵(lì)考好的同學(xué)、鼓勵(lì)考差的再接再厲，也讓他們知曉我不是嚴(yán)師，更不是個(gè)吝嗇的人，只是我沒(méi)有想到有些同學(xué)竟然得寸進(jìn)尺，厚著臉皮要我獎(jiǎng)勵(lì)玩具、卡片之類(lèi)，在我的循循善誘和英明教導(dǎo)之下才逐漸的解決這些問(wèn)題。

　　我也會(huì)在同學(xué)的生日之際獻(xiàn)上自己制作的禮物，以代表對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，有些同學(xué)還擔(dān)心我會(huì)不會(huì)因此而破產(chǎn)？也有家長(zhǎng)托我多加照顧他們的孩子，抱怨讓她孫子成績(jī)下滑的也有人在，還有母親愿意把孩子讓我托管照料…而我回答的是我會(huì)本本分分的做好我該做的事情，絕不會(huì)偏袒任何孩子，也不會(huì)讓您的孩子受委屈。當(dāng)然也會(huì)有一些突發(fā)狀況出現(xiàn)：第一次遇見(jiàn)上課有兩個(gè)同學(xué)牙掉、還有鼻血流淌不止的學(xué)生、肚子疼、發(fā)燒更是家常便飯，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是極大的考驗(yàn)：讓我懂得如何學(xué)著去照顧別人！

　　我在盡力完成教學(xué)工作的同時(shí)也會(huì)常和學(xué)生們聊天，關(guān)心他們的家庭狀況，甚至保持和稍微懂事孩子們的溝通、交流，也和他們共同努力、進(jìn)步、成長(zhǎng)！尤其是在農(nóng)村學(xué)校之時(shí)的兩天監(jiān)考，給了我深深的觸動(dòng)和反思。觀察到了大多農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良、面黃肌瘦，有的還帶著面包、方便面來(lái)參加考試；不少學(xué)生知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)、成績(jī)也不太理想；農(nóng)村教育環(huán)境也不太樂(lè)觀，尤其是窗外的垃圾污染了整條河流而臭氣熏天，室內(nèi)的課桌里布滿了蚊子，盯的學(xué)生無(wú)心考試；更讓我痛心疾首的是，沒(méi)有學(xué)籍的考生直接沒(méi)收試卷，以零分計(jì)算，這讓辛苦一學(xué)期的學(xué)子一無(wú)所獲！

　　與60位淳樸可愛(ài)的青春少年呆在一起，久而久之，也變得童心未泯、開(kāi)朗起來(lái)。猶記今年六一節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)學(xué)生都來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，有的唱歌跳舞、有的舞槍弄?jiǎng)Χ捍蠹议_(kāi)心，看著班長(zhǎng)一本正經(jīng)的主持節(jié)目，我也笑的合不攏嘴！在調(diào)皮活潑的同學(xué)起哄之下，我也厚著臉皮唱了最拿手的歌曲，這么其樂(lè)融融的景象生平從未遇見(jiàn)，而且每個(gè)孩子都是那么的天真無(wú)暇、聰明伶俐，這也更加堅(jiān)定了我要更加努力教書(shū)育人，不辜負(fù)他們父母的期望和完成自己的光榮使命，爭(zhēng)做一位優(yōu)秀教師！

小學(xué)教師家訪隨筆5

　　家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話…… 家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

　　今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

　　在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的.健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。

　　這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了***媽的話我一方面覺(jué)得很高興，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)诤�冷的冬夜感受到了溫暖�?/p>

　　通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣（與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

小學(xué)教師家訪隨筆6

　　剛剛進(jìn)入井小，一切都是全新的，對(duì)于生疏的環(huán)境要能更好更快的適應(yīng)就必需對(duì)它了解，而正好學(xué)校有了家訪的支配，使得我能夠在開(kāi)學(xué)前接觸這幫孩子，為新學(xué)期的工作開(kāi)了個(gè)好頭。

　　家訪，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。尤其是像我這樣的新老師，對(duì)同學(xué)還不熟識(shí)，就非常有必要和同學(xué)家長(zhǎng)溝通。通過(guò)家訪能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，急躁傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。

　　通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的'橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

　　這次家訪的5個(gè)孩子，都是成果比較優(yōu)秀的，跟他們接觸能夠知道如何教好這些同學(xué)。而同學(xué)的家長(zhǎng)都有自己的想法的，能和老師進(jìn)行溝通，不是一味的聽(tīng)取。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪后讓我受益匪淺，和同學(xué)家長(zhǎng)相互了解狀況，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)，并且同同學(xué)家長(zhǎng)共同討論，在教育同學(xué)的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成全都看法。

　　在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要樂(lè)觀的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的勝利。

小學(xué)教師家訪隨筆7

　　在一次課間活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意走進(jìn)教室，聽(tīng)到一群同學(xué)在大聲喊到：“體育，體育，我最?lèi)?ài)”。雖然是課間活動(dòng)時(shí)間，他們卻喊得特別整齊有序，那場(chǎng)面看了好感動(dòng)，同學(xué)喜愛(ài)上體育課。我不想打攪他們，悄悄地站在教室后面微笑地看著他們，不知是誰(shuí)發(fā)覺(jué)了我，大家立刻七嘴八舌地圍著我問(wèn)：“老師，老師，今日我們干什么?”這是我在上體育課前常常聽(tīng)到的一句話。我會(huì)反問(wèn)他們一句：“那你們最想干什么呢?” 他們的回答雖然是五花八門(mén)：打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、嬉戲……但我還是有點(diǎn)不知所措。

　　該怎么回答，才能滿意他們的運(yùn)動(dòng)欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問(wèn)，當(dāng)然，好問(wèn)也是進(jìn)取的一種表現(xiàn)，作為老師不能抹殺孩子的這種樂(lè)觀愛(ài)好，而且我覺(jué)得好問(wèn)也是對(duì)體育課感愛(ài)好的一種外露表現(xiàn)。

　　所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，總是要想方法在完成本課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，力所能及地支配肯定的時(shí)間，讓他們做些他們所喜愛(ài)的活動(dòng)或嬉戲，來(lái)滿意他們的樂(lè)觀愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)欲望。有時(shí)我會(huì)在宣布完本課內(nèi)容之后，明確完成動(dòng)作好的同學(xué)可以踢足球或打籃球，作為一種嘉獎(jiǎng)，這樣同學(xué)上課的樂(lè)觀性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)特別樂(lè)觀主動(dòng)，當(dāng)然教學(xué)效果是可以預(yù)知的。但在活動(dòng)中，作為老師也不能放任不管，而要適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，我想不管做什么運(yùn)動(dòng)，對(duì)同學(xué)的身體、心理、生理，都會(huì)在肯定程度的得到鍛煉。同學(xué)的熱忱，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的真正目的。當(dāng)然，在教學(xué)中的平安也是不能被忽視的'，但也千萬(wàn)不能只顧平安，什么也不讓他們干，這樣會(huì)丟失他們對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的一片熱忱。

　　我覺(jué)得同學(xué)喜愛(ài)上體育課的另一方面，就是作為老師要專(zhuān)心去傾聽(tīng)，專(zhuān)心去教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對(duì)你能否上好一節(jié)課，是否吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，影響也很大。由于體育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門(mén)課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，我比較注意師生一起練習(xí)、嬉戲、競(jìng)賽，共同吃苦、受累，共同共享成功的歡快。由于我知道在此過(guò)程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，所以在平常的教學(xué)過(guò)程中，我很重視與同學(xué)在這方面的溝通和合作，努力使每一個(gè)同學(xué)都愛(ài)上體育課，喜愛(ài)上體育課。

　　我是這樣認(rèn)為的，培育同學(xué)對(duì)體育的愛(ài)好和愛(ài)好，應(yīng)當(dāng)是我們體育老師應(yīng)有的天職。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，平安是第一位的，我們知道任何活動(dòng)項(xiàng)目都有肯定的危急性。但只要我們老師在思想上、行為上加以教育，讓同學(xué)在思想上重視，在行為上規(guī)范，盡量避開(kāi)事故的發(fā)生。那么，我想：體育課的春天離我們還遠(yuǎn)嗎?

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