研修隨筆集錦[13篇]

　　在學習和工作的日常里，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的研修隨筆，歡迎大家分享。

　　研修隨筆 篇1

　　六天的遠程研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開學前的日子里，與開學前的很多準備工作有點時間上的沖突。不過，總是堅持著，認真收看了各個視頻，然后認真思考，聯系實際，完成了各項作業，收獲還是不少的。

　　一直想通過學習提高自己，一直想多聆聽收看專家的視頻講座，一直想到一些優秀的單位看看，現在，終于能足不出戶就能學習了，心情是高興的。雖然不是實地學習，雖然不是現場聆聽，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福啊！曾經歷了第一天“獨上高樓，望盡天涯路”的絕望和無奈，在堅持中終于有了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學習。白天因準備開學各項工作、處理雜事耽誤了時間，就晚上補上——常常是到深夜仍樂此不疲——學習被指導老師和專家推薦的文章，留下自己的有真情實感的評論；查看自己的作業

　　被同行瀏覽情況，查看作業后面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復，達到交流切磋的目的；看看本單位老師們的作業情況，便于在第二天觀看視頻前后進行鼓勵表揚。

　　在學習中，也記下了自己的一些感想和收獲：

　　1、理論，有時是很枯燥的，但靜下心來學進去，卻也是別有洞天，感覺優秀的理論確實會指導我們的實踐，如建構主義，如現實主義，如“最近發展區”。

　　2、在朱家雄教授的.報告里，朱教授講澳大利亞工人工資，知識分子次之，公務員最低。這讓我想到了體制的引領作用，體制決定了大多數人對職業的選擇，對幸福的追求方式。

　　3、很多所謂的先進的外國專家理論，其實就隱含在我們傳統的教育智慧中，就蘊含在我們的生活里，這需要我們去學習，去體悟。比如維果茨基的“最近發展區”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現有發展水平當成第一節臺階，把第二節臺階當成可能發展水平。當邁上第二節臺階時，原來的可能發展水平就是現有發展水平了，第三節臺階就成了可能發展水平了。仔細想想，就是時時給人希望，讓人充滿激情而已。

　　4、我們組織活動，總說以生為本，卻總是教師講得多，孩子活動少，以后，一定努力通過老師的有效組織，讓孩子自主活動起來，讓孩子成為主角，成為探索者、研究者。

　　5、在讓孩子養成把玩過的物品放回原處的訓練中，我想到了：

　　當把一切都賦予生命，我們除了學會尊重，更能達到快樂的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說“讓我們去領球寶寶出來玩嘍！”和“讓我們送球寶寶回家嘍！”其實，讓孩子小時候生活在童話里，是多么幸福啊！6、學習總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識——哪里不需要安全和平安呢？如果你仔細觀察，你會發現，很多成年人還不會安全行路、騎車或開車。

　　六天的研修，聽了不少，感悟也不少，在匆忙的學習中，在欣賞名園做法的眼花繚亂里，我知道，無論學習多少，無論感悟多少，其實都應落實在自己的工作實際中，落實在自己的幼兒園里，真正促進每個孩子健康快樂地成長，全面發展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個美好的境界！

　　研修隨筆 篇2

　　這次有幸參加網絡遠程研修，給我們每一位教師帶來了又一次共同探討，共同進步的的大好機會，我們倍感珍惜，真心希望以后還能有這樣的學習機會，說心里話遠程研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因為那時還不知道此次培訓的知識和內容，隨著對遠程研修的升入了解，我的心情與之前截然不同了，渴望學習的`激情也與日俱增。

　　在每一天的研修學習中，有幸聆聽了專家和同行的教會，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念，教學方法，在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點評和交流，在逐步感悟中也讓我有了很大的收獲，專家的講座，每一專題觀點及案例，很好的解決了我在教學中一些常見的問題。

　　網絡研修讓我重新激發學習熱情和動力，激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。

　　通過這次學習，我對新課改、新理念、新教材有了更全面，更深刻的認識，讓我真正體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

　　感謝網絡研修平臺，感謝那些臺前幕后辛勤工作的老師們，讓我從你們精彩的評論和提交的一份份班級作業，和班級研討交流中，體會到了你們的高尚與執著精神。

　　研修隨筆 篇3

　　“沒有最好，只有更好。”要想作到更好，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。

　　一、注意高一年段與初中的銜接過渡

　　高一新學期伊始，及時給學生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言。詞匯。語法。句型等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習，課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題，回答問題；根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。

　　二、培養學生的自學能力

　　只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

　　三、千方百計地激發學習興趣

　　興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣對于學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學生不同的個人愛好如籃球。足球。音樂。電腦。時裝尋找切入點，讓他們的'這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養和激發他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。

　　四、恢復自信，培養意志。

　　多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心。寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們；幫他們制訂階段性目標，每天規定學習任務，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網”的現象發出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。 一般來說，學生都很重視老師對他們的態度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。 通過以上措施，學生在英語學習上取得了一定進步，也增強了信心，但是在教學過程中還存在一些問題：如進行discussing這一塊時，學生還不太樂意開口，且對于學習特困生的成績也有待進一步提高。

　　研修隨筆 篇4

　　網絡遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的.問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　網絡遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

　　作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

　　感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

　　研修隨筆 篇5

　　聽取沈心燕老師關于《促進教師主動學習的教研支持方式—淺談園本教研的組織與實施》的專題講座，使我對幼兒園園本教研有了更深刻的認識。在沈老師的專題講座中，園本教研以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主體，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密地結合在一起，將研究成果直接應用于幼兒園教育教學實踐的研究活動。以全體教師為研究的主體，教師是研究者，專家或專業人員只是研究的合作伙伴或指導者。

　　在當今社會，強調“把人作為發展的中心”。放在幼兒園，同樣具備重要的意義。在幼兒園園本教研中，往往突出的是專家教師的引領，突出了骨干教師的指導作用，忽視了其他教師對教研活動的積極主動性，老師們往往在被動的狀態下參與教研。激發教師的學習動力，提高教師的反思能力，培養教師的學習能力，讓教師真正的成為教研活動的主人，這是我們值得思考的問題。

　　一、傳統的“園本教研”下的新形式

　　傳統的教研基本上是自上而下的，幼兒園開展教研活動，確定教研主題，自上而下的傳達，服從上級活動安排、完成教研任務。業務園長或者是保教主任是教研活動的指導者、權威者。教師們基本上很少有機會表達自己的想法，有的教師甚至有不敢說、怕說錯的心理負擔。老師們在整個教研過程中只是一個配合者，參與者，從心態上處于被動接受狀態。傳統的教研形式根本滿足不了教師的專業成長，迫使幼兒園園本教研在形式上、內容上、研究的指導等方面都有了新的突破。教研內容的選擇自下而上和自上而下相結合；研究問題以生成與預成相結合；研究的指導以做到放與抓相結合。沈老師還指出我們的園本教研還要做到三抓、三放：抓實、抓準、抓緊放開、放平、放低。

　　新的教研方式體現教研的場所在幼兒園、教研的主體是教師。“園本教研”要堅持從幼兒園實際出發，從教師的需求出發，創設寬松的.環境，催生出許多新的教研方式，使教研走近了教師，發揮了教師群體的作用，解決了教學實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現自己的專業發展，同時也促進了幼兒園的建設。

　　二、如何激發教師在園本教研中的積極主動性

　　以往的教育改革中總會出現“穿新鞋走老路”的現象，怎樣做才有助于激發教師的主體性、積極性、創適性？答案只有一個——園本教研人本化。

　　1、制定自我發展計劃。

　　每學期我園園領導都要求每位教師撰寫一份“自我發展計劃”，讓教師對每學期都自我制定一個發展規劃，設定一個成長目標。幼兒園根據教師的自我規劃與教師能力進行雙向選擇。讓教師在認真思考自己在工作崗位上還是在教育技能突破口方面所提出的發展方向后，幼兒園盡量滿足教師的意向，并給予相應的支持。根據教師的發展需求選擇與確定教師參與培訓的意向。這樣一來，一方面可以使每個人的發展方向在園長和教師之間有雙向選擇，有了主觀能動性；另一方面，也是激勵和督促教師不斷地對自己有新要求，新方向。

　　2、“我選我”自薦式開課

　　我園教師外出公開課活動，實施“自薦式”方式，就是將公開課的任務要求告知每位教師，如區級優質課評選、送教下鄉、研討課等，讓教師自愿報名參加。這樣一來，既調動了自薦教師的上課積極性，又避免了因“指派式”導致很多教師有“領導不重視我”的想法。

　　3、積極的園際交流。

　　積極開展園際之間的交流，向姐妹園互討經驗。讓一線教師在這個過程中擔當主角，可以開展各種不同類型的活動，如介紹班級工作經驗、介紹教學活動組織與開展的經驗、介紹了班級主題活動開展的經驗……這些機會是教師挑戰自己、展示自己、激勵自己的平臺，促進一線教師逐漸向專家型教師發展，使這項工作變得更為有意義。

　　4、邀請式聽課

　　在聽課方面，我園采用“邀請式聽課”方式進行。讓老師充滿自信的去面對每一次的講課活動。教師根據自己的實際情況預約、邀請園內教研組去深入式地觀摩半日活動，通過半日活動看到班級的常規、孩子發展情況、教師保育員之間的配合、環境的創設等各個方面。結束后，教研組將討論的檢查意見以書面和口頭的方式反饋給教師，讓教師清楚地知道自己的成敗。

　　5、創設平等寬松的教研氛圍

　　我園為教師創設平等寬松的教研氛圍，讓教師能夠把心里想的說出來，把說的做出來，讓教師在想說、敢說的氛圍中勇于表現、敢于表達。面對問題有爭議、有討論，讓教師在激烈的討論中迸發智慧的火花。

　　園本教研的道路崎嶇而漫長，雖然我們會困難重重，但是也因為困難才激發我們昂揚的斗志。園本教研人本化，真正的做到面向全體、尊重教師，賦予教師自主探索、創新的機會和權利，放手讓老師們敢于拼搏、敢于挑戰，真真正正的成為園本教研的主人。

　　研修隨筆 篇6

　　立足于語文課程改革的風口浪尖，我重新審視自己的工作，深刻悟出這樣的一段話：教師所謂的“優秀”，是一種良好素質的外在表現，是一種優雅的氣質，淡定從容，不卑不亢，不急功近利，將做人與為師珠聯璧合，使之相得益彰。讓素質、氣質、能力等像珍珠那樣經年累月地磨礪，才璀璨奪目，熠熠生輝。所以，我認為優秀的教師是“沉淀”出來的，是“臺上一分鐘，臺下十年功”的名角。

　　那么我們如何才能在課改的召喚聲中獲得個人專業成長，實現人生的價值呢？

　　一、多讀書

　　一直很欣賞一句詩：“胸藏文墨虛若骨，腹有詩書氣自華”。一個人讀書多了，身上自然會帶一股書卷之氣，就會自然而然受書本的影響，言談舉止間流露出讀書人所特有的氣質，或溫雅或脫俗、或不卑不亢、或典雅大方；一個人見識深廣，學識淵博，會由內而外散發一種獨特的氣質，那是濃妝艷抹不來的，是喬裝改扮不到的，它是一種在優良品德的前提下，一種深沉內涵一種閃光思想，一種璀璨的光芒。滿腹經綸，是一種思想的凈化、精神的升華。 唯有如此，才能成為學生真正的解惑者。

　　二、富智慧

　　我們的學生是具有主觀能動性的人，帶著自己的興趣、知識、經驗、思考、靈感參與課堂活動，成為課堂的主體部分，從而使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。對于課堂上突如其來的“生成”，教師要有足夠的心理、知識儲備，既淡定從容又胸有成竹，正視課堂生成并積極利用，對學生的回答做出客觀評價，讓學生豐富的思想與張揚的`個性找到適合的立足點。

　　三、具才藝

　　教學是一個老師綜合素質的體現。不僅滲透了個人的特色教學智慧、教學理念，而且還可將個人才藝推上展示大舞臺。在上級下達的文件精神中明確指出：諸如唱歌、繪畫、器樂等均屬于教師的才藝、特長。由此，更讓我認識到包括繪畫在內的本領對教師實施教學的有益性。教師們在臺上的精彩獻藝，令人拍手叫絕。

　　一次英語課，我校范秀華老師的簡筆畫，讓人連聲稱贊，短短的時間、簡易的線條，就將一只籠中老虎的形象展示的赫然醒目、栩栩如生。讓自己的教學意圖言簡意賅，讓觀（聽）者心領神會。

　　對于語文這門文學氣息濃郁的課，巧用簡筆畫來叩開語文課堂趣味盎然的門也是行之有效的。比如：我校高會美老師在講《春》這篇課文時，將春的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，以花朵的五瓣呈現出來，使作者筆下的春天五彩斑斕、形象直觀。一些富有創造性的教師，將課文的板書設計的緊扣主題、別有生趣，既能提綱挈領，又能吸引學生的注意力、激發興趣。例如：《端午的鴨蛋》，講課者把板書設計成一個秀氣、端莊的雙黃蛋。將作者的懷想童年、熱愛家鄉兩大主旨濃縮在兩個含著“溫度”的蛋黃里，其用意真是獨出心裁、心照不宣。

　　四、求上進

　　我覺得身為教師，要有一顆永不停息的學習、上進之心。見賢思齊，擇善從之，知不足而后進。不折不扣地做下去，你就能親自去體驗“海到盡頭天作岸，山臨絕頂我為峰”的至高境界。

　　研修隨筆 篇7

　　教學以來，我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性，而全方位。多角度。近距離地觸摸到心理健康輔導工作。這次培訓既有專家講座，又有同行的互動交流，讓我在觀念上。理論上都完善（自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長。

　　通過培訓，我認識到學生自己是心理發展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想。言行。需要。情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創設寬松的心理環境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說。有話能說。有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的'心聲。宣泄情緒。發表觀點；教師以引導著。協助者的姿態出現，這正如杜威說的：〝教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。〞

　　學習了這些知識之后，我突然發現自己在不經意中自覺地應用著現在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天，但我從中學到了心理健康知識和技巧，為以后的工作積累了一些經驗，感到受益匪淺。它填充了知識的盲點，在將來的工作中，我一定將學來的知識靈活運用到工作中，讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！

　　研修隨筆 篇8

　　本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就本學期工作做如下總結：

　　一、不斷提高業務水平

　　我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、自主學習：

　　教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

　　三、勤思考，多反思

　　每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　四、努力建立融洽的師生關系。

　　相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的.愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。

　　五、嚴謹治學，保持良好的教態。

　　教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

　　六、成績方面：

　　經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考試只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。

　　七、努力方向

　　本人需加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生在明年的三合一考試中取得令人滿意的成績。

　　總之，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。

　　教師個人研修隨筆篇2夏末的雨，少有涼意，飄飄灑灑的雨絲輕柔的親吻著肌膚。一陣涼風吹過，感覺到身子猛的打了個寒顫。然，心里滿是暖。此刻，思緒漫長，凝神處，溫情的一片，各位專家暖暖細語，隨著風，飄然而至。新的教學理念，教學方法的設計。盈滿心間！

　　就是這盛夏，網絡研修為我們開辟了一條與全國知名教育專家緊密接觸的通道。老師專家有幸相遇在網絡間，深深的期待，看到更多來自全國各地的一線優秀教師的課堂教學展示；希望在靜謐的這一抹綠色中沉淀，研修的碩果，如演繹著奧運激情的盛夏收獲滿滿！喜歡獨自欣賞那一段段絕唱，眼眸中孩子們的笑臉與期盼！

　　都說高處不勝寒，唯獨這雙對接研修專家們的高度，每一篇能都讓人心靈交融，暖涌遍。微閉雙目，總可以感覺聽到那一字一句的吟唱，感動著，歡喜著。泛起層層漣漪，微笑總會綻放。報告的細致入微，視頻的課堂精彩，喜歡自己暢游在你們知識理論的海洋，細細的呼吸，默默的汲取。不知疲倦！淡淡的情懷如潺潺流淌的小溪，自然徜徉在大自然的懷抱，皆是研修的喜悅與期盼！如春風送暖，花兒開放，朵朵艷艷！

　　網絡研修為我們所有教師搭建了廣闊的交流平臺。在這里，我們珍惜機會，惜時如金，收獲知識，收獲快樂，收獲成長！

　　研修隨筆 篇9

　　有一則寓言這樣說：一位農夫得到一塊玉，想把它雕刻成一件精美作品，可他手中的工具是鋤頭，很快這塊玉變成了更小的玉，并且越來越失去價值。

　　由此，我想到了我們的學前教育。我們的幼兒教師好比是那位農夫，而孩子則是一塊塊美玉，農夫手中的.工具則是教育理念與教育方法。

　　睿智的農夫，會選擇用石、骨等工具，借用砂粒、水作介質來琢磨玉石，使其成為品質優良，色彩艷麗的精美藝術品。而寓言中的農夫則愚昧的選擇了鋤頭，心中雖有美好的愿望，希望把玉石雕刻成一。件精美作品，但由于沒有選擇有價值的工具，沒有對美玉進行規劃、設計、引導、塑造，最終，這塊玉不僅沒有實現資源的增值，而且還越來越失去價值，變成了很小的玉石。

　　其實，我們的手上也得到了美玉——那就是我們的孩子，我們必須用正確的方法來雕琢它，但是我們卻要滿懷愛心但又不留痕跡。手握美玉心無痕，所有幼教同仁們，讓我們在與幼兒的對話中，合理運用科學有效的方式方法，相互提問、相互聆聽，達到心靈的溝通、情感的共鳴，真正實現教育的人文關懷價值。

　　研修隨筆 篇10

　　火紅的10月，我們走進研修這片沃野，埋首耕耘、期待收獲……。

　　最真切的感受來自于研修開始的第一天，先前種種“不情愿”的情緒便一掃而空，這個可愛的研修平臺充滿了自由的空氣，在這里你可以毫無顧忌地表達自己的觀點，可以隨心所欲地去瀏覽到各種新穎獨到的見解，只要你愿意。這種自由的空氣是自己喜歡的。在這里，時刻可以感受到從專家團隊到指導老師到身邊同行傳遞來的夏天般的火熱激情，讓你不能不受感染，讓你情不能自已。聽課，寫作業，點評，渴望被點評被推薦，人始終處在激昂的情緒中，雖辛苦，卻充實快樂，久違的激情來臨時的那種難以言表的快樂。感謝遠程研修！

　　在研修中學會思考。這是自己最大的'收獲之一。多年來的教學，自己仿佛越來越像機器人了，只是按照設定的程序去運轉，去作業，忙忙碌碌，卻也茫茫然然，即使參加一些例行公事的教研活動，也是“應付”自如。研修改變了這一切，被一遍遍磨出得課繽紛展現，各種觀點迎面撲來，你不能不從沉睡中警醒，你的思維被敲擊著，不能不冒出火花。于是，按照課程安排，依據作業順序，你不能不重新審視你的教學工作，重新思考教學工作的方方面面，從宏觀到微觀。為了想清問題，理順思路，明確認識，找到方法，你可以廢寢忘食，可以“當眾孤獨”。那原本有些退化的思考力又神奇地回到了你的身上。

　　研修隨筆 篇11

　　自從參加遠程教育培訓以來，我在教學理論專業知識方面，從最初的迷茫懵懂、到體育新課程的教學理念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。我很感謝遠程研修平臺！

　　首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的.連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

　　“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

　　感謝教育研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝教育研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，一堂堂優秀的體育課而興奮，讓我為一個個學生的成長感到欣慰，體會到了作為一名教育工作者特別是一名體育教師具有的無限人生，無限的風景！

　　研修隨筆 篇12

　　10天的學習使我們處處感覺到華師一附中的平靜、和諧、奮進，不論哪個層面，置身校園，都能感受到鮮活的辦學思想、積極向上的校園文化、科學認真的研究態度、務實執著的工作作風、勃勃向上的發展生機、充滿智慧的管理手段，仿佛置身于一所名牌大學，感受到她所獨特的魅力。

　　（一）具有開拓創新的名校長是學校發展的首要因素。在學習期間，我們有幸參加了由全國學校卓越發展聯盟、湖北省中小學校長協會主辦，華師一附中承辦的張真校長教育思想研討會，全面了解了張真校長從教四十年來的教育之夢，教育之思，教育之行。“用教育的理想實現理想的教育”，給我們的啟示是：

　　校長要無限熱愛教育事業，對工作充滿激情

　　校長要做理想教育的先行者、示范者、發動者

　　校長要有與時俱進、鮮活的辦學理念，執著的實踐追求

　　校長要有卓越的教育智慧和獨立的教育人格

　　以教育的理想辦理想的教育

　　以教育的品味辦一個有品味的教育

　　以教育的本真辦一個本真的教育

　　以教育的.興趣辦一個有興趣的教育

　　以教育的情懷辦一個有情懷的教育

　　以教育的責任辦一個有責任的教育

　　如何做一位好校長，校長的綜合素養起了決定性作用。

　　（二）專家型教師、卓越的教師團隊是學校發展的關鍵

　　富有思想，具有專業精神、專業能力的行政領導班子。

　　牢固樹立“教師第一”的辦學思想。在教學中要以學生為中心，但是在辦學中，要始終堅持教師第一。要培養名師，打造名師團隊，打造整個教師卓越團隊，這才是學校事業發展的根本。

　　系列化研修培訓活動為教師自主成長搭建平臺。

　　師資力量雄厚，教師不僅學歷較高，而且在學術水平、知識觀念更新上也起著引領作用。

　　有效激勵提升教師工作幸福感、消除教師職業倦怠。學校管理工作中，靈活地運用各種激勵手段往往會起到事半功倍的效果。

　　（三）主題鮮明的校園文化是學校發展之魂。華師一附中經歷了60多年的歷程，他們已經從文化熏陶向文化引領，到和諧共進的生態教育扎實邁進。

　　營造寬松和諧的學校精神文化，促進人自身的和諧。學校精神文化建設是學校文化建設的核心和靈魂工程，包括校風、學風、師生

　　的精神面貌以及團結和諧的人際關系等。

　　學校行為文化指向明確，專注師生關系和諧互促發展。

　　營造具有人文色彩的學校制度文化，以機制促活力。

　　思想是行動的先導，一個學校一定要有自己的校園文化，做到以文化人，和諧共進。

　　（四）育人為先是學校發展的根本保障

　　重規范、抓養成。實現學校特色發展、優質發展，首先要培養學生良好的行為習慣和文明禮儀習慣，這點在華師一附中尤為突出。改變我們的學生，首先從加強風貌教育開始。學生的言談舉止、衣著打扮看似小事，實則體現著一個學校、班級的治校、班的嚴謹程度，反映著校風、班風，正所謂見微知著，細節決定成敗。

　　重特色、創佳績。辦學特色是學校在長期的教育實踐過程中所創造和積淀下來的一種辦學風格和文化傳統。張真校長認為，學校辦學特色的確立應從歷史中尋找特色發展之根；應根據學校的發展現狀確定特色發展之核；應把學生的發展需求作為特色發展之本。華師一附中的行動措施體現在“兩把”、“三多”上。把時間還給學生重點體現在課表和時間表；把方法交給學生主要是把學科個性的方法交給學生，把學習周期共性的方法教給學生，把方法論的方法教給學生。三多是指多類化的班級、多樣化的課程、多層化的教學。

　　重發展、揚個性。“自主創新學習，多元優質發展”。置身其中，我們時時處處感受到華師一附中的文化氣息、現代氣息。

　　思考與啟示

　　一所名校的可持續發展需要在完善學校規劃設計中幾代人不斷傳承創新發展，不會因校長的變換而發生質的改變。作為一所縣市級一中，要走特色名校之路，應該從以下幾個方面著手：

　　1、要大力加強校園文化建設，以文化人，增強內驅力，營造生命成長的空間。將特色學校建設上升到培育名校和文化建設的層面來看待。

　　2、要通過科研實現特色建設的有序實施和有效推進。特色高中的建設既是繼承，更是發展與創新，要保證其科學健康發展，就一定要通過課題科研來理性地引領。學校文化不是光靠校長或者管理層來建設的，而是全校師生共同努力的結晶。需要通過科研來對全校教職工進行培訓、武裝、凝聚。以實現對文化的認同和傳承，培養行為的自覺性。

　　3、要搭建平臺，創造機會，建立激勵機制，促教師專業化成長。要發揮名師引領帶動的作用，打造優秀教師團隊。

　　4、學校管理要從經驗治校、制度管校向文化引領轉變。只有建設校園內外諸要素的和諧、自主發展的生態型校園，才能真正從粗放型向精細化轉變。

　　5、與時俱進，改變傳統的教育觀和質量關，建立新型的教育觀和質量關。以人為本，致力于人的發展和學生未來的發展，追求綠色的生態教育，培養適應未來社會發展的主人。

　　研修隨筆 篇13

　　在研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容。隨著對研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。研修平臺，為我們一線教師提供了豐富的精神營養；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝研修，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，時時掛念的`培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。自從參加網絡研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

　　在研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。

　　我們感受研修，我們在研修中成長；我們感謝研修，我們在研修中收獲；我們感動研修，我們在研修中幸福。

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