[優秀]閱讀隨筆

　　在學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的閱讀隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀隨筆1

　　早期閱讀讓孩子終生受益早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動，旨在培養幼兒積極的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣和形成自主的閱讀能力。在電腦、手機取代了書籍的今天，人們坐下來看書的情趣少了。

　　網癮、電腦迷多了起來，一些網絡語言滿天飛。雖然給快節奏的生活帶來便利，但也讓人們更浮躁起來了。一條短信代替了千金的'書信，一段調侃的笑話代替了寓意深長的寓言，千人共一發言稿，萬人共享一祝福，沒意思透了！人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內心感悟，體會只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。

　　閱讀可以使一個荒蠻之地變成文明禮貌之鄉。閱讀可以讓人改變人的性情，使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。億童分級閱讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領幼兒進入閱讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動，已經取得了初步的成果。他們在美妙的音樂聲中享受快樂的閱讀時光，小腦袋能很快地記住一個又一個故事和詩歌的情節。小手指在字里行間滑動，而且能走在大街上認識漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個又一個家庭帶去快樂和希望之光。

　　除開分級閱讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創編的語言類教材。你們看，小班時，我給他們寫兒歌，中班時，我給他們寫周記。這所有的一切都是我對幼教事業的一種熱愛，也是對我身邊孩子的一種熱情，同時也是一種沉甸甸的責任心。希望這種責任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。

閱讀隨筆2

　　閱讀教學與寫作教學是語文教學的重點之一,如何處理好閱讀與寫作的關系,使二者有機結合,互相促進,是我們每個語文教師所面對、所探討的問題。

　　作為一名語文教師，一定要確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根是閱讀能力，閱讀是寫作的基礎。“勞于讀書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”大多是從閱讀中悟到的。憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。這樣以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發”。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

　　因此，在閱讀教學中首先要重視積累語言。

　　閱讀和習作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，習作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。基于這一認識，在閱讀教學中，要依照課標的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話和習作時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“主戰場”，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法。比如：

　　指導多讀多背。采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。

　　指導摘錄詞句。要求學生配備一本摘錄本，讓學生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。

　　指導讀讀寫寫。各年級教材都提出了讀讀寫寫的要求。教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

　　閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言，運用語言，不僅要積累語言，還應了解和掌握一些語言的規律。因此，閱讀教學還應該在學生的閱讀過程中，以課文為例，教給學生一些有關語言方面的知識以及寫作的規律和方法，使學生了解作者是怎樣寫的'，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結合，從讀中學寫。

　　因而，在結合閱讀教學，要不失時機地練習仿寫（仿寫句子、段落、篇章）、續寫、改寫、擴寫、縮寫，以及適當練習給材料作文（提供文字、圖畫、聲音等），均有助于提高作文能力。

　　我們語文書中的每一篇課文都是學生學習習作的范例，我們要充分利用好每篇課文，挖掘教材，尋找讀寫結合點，設計各種形式的片斷練習，進行讀寫基本功的訓練，培養學生的讀寫能力。由于課上時間有限，我們不可能在每一節課中，都有充裕的時間用于學生的習作，于是，根據課文的特點，精心選擇讀寫結合點，設計一些便于操作、簡單易行的小練筆，就顯得尤為重要。這種小練筆不是在一次練習中，把作文的寫作方法一股腦的全部拋給學生，而是在每課閱讀理解的基礎上，抓住學生的一點感受，一絲體會，找出課文的習作切入點，不失時機的交給學生一點寫作技巧和方法，讓學生來學習表達他的一點一滴的感受。從而提高學生的讀寫意識，增強學生的習作興趣，也就是說，把一個完整的習作過程，分解到每一次小練筆中來，讓小練筆成為學生習作的基礎，最終化零為整，逐步提高學生的習作能力。

閱讀隨筆3

　　教育隨筆：讓閱讀成為習慣

　　在春節期間，幾乎每年都代表學校去慰問退休的xx老師，對于退休教師家庭來說，他的家里算是最簡單的，好像找不到什么貴重的東西，對于譚老師來說，最值錢的可能就是兩樣東西，一是客廳墻壁上掛的一幅由著名中國畫家楊福音先生為他題寫的“碧廬”牌匾，二是書房里堆積如山的書。今年暑期初，學校請來年近70歲的譚老師為我們年輕老師講他的人生故事。在談到退休之后為何對讀書還如此癡迷的原因，他說：“我讀書沒有任何目的，如果有目的，那便是為了尋找心靈的安慰”。聽到這句話時，想必很多的年輕老師感到慚愧，我也是！生活在當下社會的人，哪還有什么沒有目的的事情？我們哪還有心思去過沒有目的的生活？“目的”似乎是我們生活的全部和歸宿，這便是我們社會的悲哀和每心靈慘淡的現狀。當讀書不再有功利目的的時候，也許才能獲得讀書最真的意義，才能真正享受閱讀的樂趣，才能真正進入閱讀的境界。他說在他的同事中有很多朋友，卻沒有一個能成為知己。他找不到可以對話的人，但他卻堅持“書為知己”，這使他成為了一個“另類”。今天的浮華社會之中，更多的人已經被現實與物質所俘虜，只會聽話順從，只會隨波逐流，只會隨聲附和，就這樣漸漸的迷失自我。我們今天的社會中太缺少這種“另類”了，我們的生活之中太缺少了這種執拗，我們的生命之中太缺少了這種滌蕩心靈的活動方式。

　　如何使閱讀成為自覺？如何讓我們成為孩子閱讀路上的陪伴者和引路人？如果讓閱讀成為我們幸福的生活方式？

　　其一，我以為進行閱讀意識的啟蒙很重要。就像湘輝老師在月談會上說的“當孩子寫作業的時候，我就拿起書在旁邊陪伴著，孩子寫完作業了也開始拿起書閱讀……”。有時候，我拿著書在閱讀的時候，女兒常常會跑過來瞧瞧我在看什么？問問我在看什么？這意味著她開始猜想書里是不是有什么有趣的東西？這種意識的啟蒙不是依靠有目的說教，而是“范本”和親情性閱讀方式對意識的喚醒。現在很多父母已經具有了對孩子閱讀習慣培養的強烈的意識，這種意識的興起常常會轉化為某種功利目的.，使我們的行為帶上“刻意的面具”，然而兒童天性的敏感極易識破成人的“面具”后面隱藏的“詭計”，這樣極易招致兒童的反感甚至反抗。對此我深有體會，偶爾提醒女兒去看看書的舉動，都會像現實一樣殘酷的揭開繪本里故事的神秘。我們要警惕過早的閱讀、功利的閱讀、強制的閱讀和與兒童年齡不符的閱讀，這些都極有可能扼殺兒童閱讀興趣。如果教師、父母、朋友都有良好的閱讀習慣，那么日常的交往活動（話題、活動、習慣等）中就不可避免與閱讀有關，這種自覺閱讀習慣的意識就會喚醒身邊人的閱讀意識，進而滋養閱讀習慣，當反思在關照習慣行為過程中就會建立起某種自覺。當閱讀成為自覺，就如同生命化教育中的“范本教育”對另外的生命個體進行隱秘的閱讀意識啟蒙。

　　其二，我以為構建良好的閱讀環境很重要。我們不要給閱讀設置任何的障礙。在月談會上，老師們談到自己曾經為了教育孩子要養成及時收拾整理物品的好習慣，包括沒有讀完的書也要整理好放在書架上。這樣好習慣的養成教育，無形之中就給孩子的閱讀制造了一個個障礙。書與其它東西不一樣，它應該是隨手可以拿到的，隨時可以閱讀的。我們家到處都是書，地上、沙發上、床頭、甚至廁所里，這種“亂”的情境有時是某種刻意，本意是要讓閱讀成為一種隨心隨性的活動，讓孩子感覺到閱讀是一種自由。擺脫行為的障礙才能獲得心靈的自由，心靈的自由才能指導自由的行動。書的意義在于閱讀，不要把書束之高閣，書可以成為家庭、學校、班級里最美好的裝飾物，但如果書只是裝飾，顯然就會喪失書的價值和閱讀的意義。我常常和老師們談到一個觀點，學校的圖書館如果僅僅是用來藏書的，那它就喪失了學校圖書館的核心價值。我以為學校圖書館最重要的功能不是藏而是讀。從管理的角度，我覺得學校可以有圖書館，從閱讀的角度，我覺得學校可以沒有圖書館。不是不需要書，而是更需要書；不是要減少書，而是要增加書；不是把書藏起來，而是要把書拿出來。沒有圖書館，書放在哪里呢？書應該放在教室里、辦公室、走廊邊、會議室、食堂里……每一個觸手可及的地方，為師生提供一個豐富的閱讀空間，創建一個無障礙的閱讀環境，營造一種詩意閱讀的氛圍。這便是我理想的學校閱讀環境-開放、自由。有人一定會覺得這是不著現實的理想，書一定會被偷走，書一定會被弄臟，書一定會被搞亂……眾多的質疑一定會隨之而來。我想任何一種事物發展都必須經歷曲折，任何一次改變都必須面對沖突，但如果我們缺乏開放的心靈，缺乏充分的信任，缺乏改變的勇氣，顯然我們每邁出一步的恐懼都會終止我們前行的腳步。就像當初自選超市剛進入中國，很多人懷有同樣的質疑。現在誰還會去擔憂超市貨物被哄搶嗎？很多時候我們的不自信阻止了我們的行動，對自我的不信任引發了對他人的不信任。教育就是要增強自信，增進信任，增加勇氣。盡管這種嘗試看似有些理想，但對于教育來說更需要這種理想，這種行為看似有些冒險，但對于教育來說正需要這種冒險精神。如果我們的教育從未想過改變，那教育是永遠看不到希望的。正因為每一個教育人一點一滴的改變著教育，教育才朝向光明，充滿希望。

　　其三，我以為拓展閱讀對話很重要。閱讀拓展需要形成對話。閱讀是自我對話或說是個體與書的對話，這種對話方式是一種安靜的自我喚醒，它使人沉浸于故事與思想之中，這種安靜的交流方式具有一定“自我局限”。如果要進一步拓展人的閱讀經驗，就需要人與人的交流，我將之理解為心靈與心靈的對話，把自己的閱讀經驗與他人分享，也獲得更多他人的感悟，更重要的是在這種心靈的流動中，思想的碰撞中產生新的感悟。在1+1讀書俱樂部的每一次月談會上，我都能深刻地感受到“生命在場”的真實和閱讀分享的美好。親子閱讀活動如此，如果兒童的閱讀活動缺少了人的交流，我以為這種閱讀是不完整的。孩子閱讀完了繪本，要讓孩子進行復述，這并不是要求孩子一字一句的復述，而是用自己的語言和經驗來復述故事，理解故事，這樣才能內化為真正的個體經驗。這種復述即是一種表現，表現“我存在”，真實的存在，

閱讀隨筆4

　　街上燈火闌珊，疾車如流，我背對著沖擊力超強的車流走在熟悉的小路上。昏黃的燈火，映襯著綠葉的另一種柔情。耳邊是每聽一次就落一次淚的歌曲，熟悉的旋律中，每一次都有一種陌生的傷感。

　　在過去，這一首歌充滿清新的回憶，甜美的往事。驀然回首，仿佛昨日也還在身邊，就是嘗試不到它的美麗。今晚，一群陌生的人從身邊經過，說著與我無關的話題。可能是每一個擦肩而過的陌生人人，帶著童話的翅膀凌風而去，留下遙遠的聲音還在耳畔回旋，但那里沒有纏綿的記憶。

　　還記得，初來這座繁華的城市，對這里有著無限的敬仰和信心。熱愛周邊的每一顆小草、每一朵小花，似乎它們將來屬于我一個人一樣。我曾幻想在這里發生美麗的愛情，我期待那些奇跡一般出現的王子，他愛我，保護我。然而，這座節奏緊促的城市，愛情是匆匆的，總不會在身邊逗留太久。

　　再次回到這里，我發現，花謝了還在開，人走了夢不在。我端坐在石階上欣賞每一朵大小不一的花兒，撫摸著她們漂亮的衣服，跟她們說我心里的悄悄話。可惜，它們聽不懂我的語言，更不必說會回應幾句安慰的話語。花開了，會謝，人來也會走。對于我這個懷舊的人而言，每一次的告別都是一次新鮮的挑戰——挑戰我的眼淚，挑戰我的記憶力。我試著尋找一些美麗的回憶，卻發現記憶在枯黃的落葉上，慢慢地融入泥土中，不再嫩綠。它活在感恩的中，感謝大樹曾經帶給它一次奧妙的生命，因此它要化成泥土滋養另一片葉子。我該如這片葉子一樣嗎？把所有掛念過去的心情，投入到現在的生活，讓此時的生活變得豐盛一點嗎？

　　逝去的歲月，如云散在風里，把影子留在人的心中。別了的情人，人猶在，唯那段美好的日子不存。熟悉的身影，卻再也沒有熟悉的情感，有的只是對陌生的仰望，像是夜晚的星星一樣，遠遠的。有時候，我又多么羨慕天上的星星，它們自始至終地保持著同一個距離，和另一顆星有一定的距離，可以永遠地守望，互不打擾彼此的秘密。它們可以長相廝守，沒有過多的感情摩擦，每一個夜晚面對彼此的心情都一樣。這樣的日子雖然顯得平淡無奇，然而總是勝過分離酸楚吧！如果那些離開了多人，還和我們保持原來的距離，那該是多么美好的一件事，只是，這樣的狀況連幻想都是不被允許的。

　　隔開現實的枷鎖，細看身邊的人，每天都在跟著社會的音符不斷地變換節奏。感情在時間的磨蹭中，也日新月異地翻新。對于每時每分都不同的感情，倍感新穎的刺激，也品嘗無數失去的苦楚。每次從模糊的思維中睜開眼睛，還是在同一個房間看著窗外的晨曦，心情卻不再和昨天相似。察覺不到桌子、椅子在悄悄老化，只是看見朱顏漸改、漸憔悴。不是物是人非惹人傷，而是時間的匆匆，總在還沒有做好接受的'準備的時突然變換了世界。

　　愛情是那樣匆匆，友誼也顯得弱不可擊。也還記得，曾經在這里還認識一群在美容店上班的美女。她們每一個都天生麗質、貌美如花，最重要的是她們有一顆如花、如月般善良的心。她們眼中的世界澄清如水，她們的心如純凈的藍空，接近她們似沐春風一樣爽朗。然而，話別數日，再次走到她們的店面，卻要故作堅強地接受她們眼神里的陌生。

　　也許，人與人就這樣吧，誰是誰的過客，誰都是匆匆的過客。在等待中期待的可以投入懷抱，那些熟悉的也能脫離了重心。每個熟悉的地方，每天都有其獨具匠心的變異。熟悉的地方，卻飄著陌生的空氣，察覺到了這一點，也許自己就真的能夠淡定過去的悲傷，背上行囊開始更遠更美的未來，走出一條更閃更炫的星光大道。

閱讀隨筆5

　　假期中，第十三幼兒園開展了教師21天習慣養成教育——閱讀好書活動。每個人想要學有所成，最重要的法寶就是讓讀書學習成為一種習慣。假期中我也開始了我的學習和提升，在閱讀期間，我對自己的工作進行了認真的思考和深刻的反省。

　　一、別讓細節阻礙成功。

　　每一件微不足道的小事，都可能改變自己的人生。工作中、學習中、生活中，無數細節看似偶然，實則必然，不夠用心、不注重細節，都會產生“蝴蝶效應”。1979年，洛倫茲在美國科學促進會的一次演講中提出：一只蝴蝶在巴西煽動翅膀，有可能會在美國的德克薩斯州引起異常龍卷風。并對此現象就行了闡述，細節的重要性突顯出來。所以我要求自己每一件小事都要認真對待。

　　二、學習別人的優點，作為己用。

　　不論是誰，在工作中都應該向對手學習、向同伴學習，為了自己的進步和不被超越，自己要加倍努力、克服不足，這本身就是一種進步。在我們的身邊，有很多工作時間比自己長的、工作能力比自己強的、工作經驗比自己豐富的同事，我們就要以她們為標桿，多多學習她們的做法，這樣就會避免自己走很多的彎路，也不會吃不必要的苦頭，讓自己更快更好的進步和發展。

　　三、努力為自己增值。

　　人的成長一定會經歷一個這樣的過程，無論是多么優秀的'人才，在剛開始的時候，都只能從最簡單的事情做起。怎樣才能高效率地完成工作，樹立良好的值得信賴的形象呢？一定要有自己努力、奮斗、為自己增值的過程。能夠把簡單的工作做到完美，是一種考驗，更是每個人大有作為的基礎。

　　xxxx年寒假完美收官，第十三幼兒園的園長、后勤人員和每個教職員工都在閱讀中得到了進步和提升，也將這種活動開展到幼兒的身邊：幼兒閱讀好書習慣、幼兒自理能力養成計劃。寶貝們和我們一起堅持認真的讀書，做自己力所能及的事情。希望孩子們也能愛上讀書，養成讀書的好習慣，讓我們每個人在讀書中終身受益！

閱讀隨筆6

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