培養學生的養成習慣隨筆

　　開學伊始，上了有幾節課，但是反思自己的教學課堂，感到學生在課堂上的有效性還不盡如意！如何讓課堂呈現最滿意的狀態，這是每個教師致力追求的教學理想吧！

　　現在我就說說自己的淺見，借以拋磚引玉，以更好地交流。

　　首先教師本人要有高水平的教學藝術。對教材知識點的熟練程度起著至關重要的關鍵作用，這有助于對課堂的掌控。教師優美流利的語言讓學生盡享其中，幽默機智的語言也能彰顯教師本人的個人魅力和風采。當然在課堂上一定呈現老師的雙重性——嚴格，但不意味著死板。同樣輕松詼諧幽默的語言還讓學生抖擻精神，快樂學習。課堂就是傳授知識的，一定讓學生有效掌握。

　　要對學生進行科學的學法指導。老師講的再好，也不如學生學得好。有時老師講得天花亂墜，但是學生在課下昏昏欲睡，或者雷打不動，這樣的課堂就失敗了。所以老師在課堂上對學生進行科學的學法指導，讓學生學會自學，學會預習，進行對知識點的圈點勾畫，學會思考，進行質疑，學會總結，進行歸類，或者前后聯系。

　　老師對學生進行適度的點撥、評價、稱贊。課堂上讓學生動起來，老師進行多方面的調動和激勵，或者用激勵性的語言，或者用鼓動性的語言，或者給學生一個微笑，給學生以自信。有時一個一分鐘競賽，就能讓學生的積極性調動起來。

　　另外教師還要有先進的教學理念。培養學生的思考和觀察，那天上午我去聽生物課，李老師讓學生進行實驗，但是學生的表現大跌眼鏡，有幾組同學用注射器給雞蛋殼注入，都沒有拔開活塞。另外，有的同學看著雞蛋，也不敢打碎，后來觀看別人的操作過程，才知道是自己出了問題。由此可見，學生的動手能力比較差，當然也與目前家庭教育有很大關系。不少家長為了讓孩子學習，什么都不讓干，結果孩子的動手能力非常弱。作為教師就要培養孩子們的勞動觀念，但是最后下課后，桌子上的蛋殼垃圾在學生們離開后還是在桌子上安然無恙地放著，這與黑板上寫的“注意安全，實驗完畢，請把垃圾帶走。”內容背道而馳，我問李老師為什么不讓學生帶走？李老師說怕學生們弄得很臟，不如自己收拾。我啞然了，教育學生僅僅在課堂實驗嗎？下課指導學生帶走垃圾也是一種對學生的鍛煉考查啊！看來，教師的理念是不光在上課時，生活處處皆是教育的契機啊！

　　最近，我引導學生自學，讓學生先預習，然后檢測學生，并給學生以獎勵，學生的積極性有很大提高。對于那些后進生，我又進行關注，他們也不敢落后了。因此培養學生的養成習慣是很重要的，給他們以自信心，讓他們學會學習！

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