高校土木工程專業教學改革措施論文

　　摘要：:文章針對于應用型高校土木工程專業教學改革這塊進行研究，從目前高校的定位出發，針對于應用型高校土木工程專業教學存在的問題進行闡釋，并提出科學合理的建議和對策。旨在能夠給讀者提供建設性思路，從而更好地促進其專業教學質量的提高，更好地培養應用型綜合人才。

　　關鍵詞：:應用型高校；土木工程；專業；教學；改革；研究

　　1前言

　　針對于國家的需求，各個高校在應用型專業培養上的側重力度也在加強，開設了很多的應用型專業學科，為國家提供了很多的優秀人才。

　　2現狀分析

　　應用型高校的最大特點在于“應用”二字，其培養的人才除了具有相關理論知識儲備，最主要是具有較強的社會實踐能力，能夠很好地解決工作中存在的問題。土木專業作為具有較強實踐性的專業，其應用型人才的培養也是很關鍵的。因為土木工程專業在實際操作中，不能夠僅僅依靠專業知識，因為理論的建材和實際建材有所區別，如果不具有較強的實踐能力，那當土木工程事故發生時候，就不能夠很好的解決。土木工程存在的問題比較復雜，這也就要求高校必須具有的強大實踐能力。

　　3應用型高校定位

　　目前高等院校存在三種形態，第一種就是綜合研究型高校，第二種就是應用型高校，第三種就是高職高專院校。第一種綜合研究型高校的特點在于培養研究型人才，能夠對事物的規律等進行研究，這類人才重點在于理論知識，實踐能力不強，具有很強的科研能力;第二種就是應用型高校，應用型高校培養的人才主要在于實踐，不僅具有比較強的理論基礎，而且在實踐能力上也比較的突出;至于高職高專院校主要培養的是技藝和職能比較突出的人才，這種人才主要在于實踐，對理論知識體系的了解不深，具有明顯的職業定位。綜合上面所述的三種高校類型，我們可以知道，應用型高校的定位不能夠像綜合研究型大學那樣對理論極致研究，對理論的要求那么高，也不能夠像高職高專那樣只在乎實踐，不能夠總體宏觀的擁有理論體系。

　　4教學改革存在的問題

　　4．1人才培養過于寬泛

　　因為土木工程涉及到的知識比較多，有些高等院校沒有考慮到實際狀況，給學生安排的課程涉及面太廣，奢望培養全方位人才。但是在實際的操作中，學生學到的知識沒有針對性，不僅不能夠大而全，小而美都做不到了。

　　4．2理論與實踐難相容

　　理論是實踐的指向標，實踐是檢驗理論的唯一標準。但是在實際教學中，高校設置的科目體系與實踐不相互吻合，缺乏綜合性。高校設置的教學內容各成體系，最終帶來的結果就是學生在真正的實踐工作中，不能夠將理論應用在實踐中，在具體的項目中，一旦出現突發事件，學生不能夠及時的提供應急方案，最終導致應用型人才培養計劃的落空。一定要將理論和實踐相結合，要綜合性的進行專業教學。

　　4．3改革實踐教學陳舊的考核方法，進一步完善實踐教學課程體系

　　傳統的實驗教學以實驗報告為實驗考核的主要指標，這種考核方法的弊端在于給學習主動性差的學生以可趁之機，抄抄實驗報告就了事。建議嘗試將考核方式改為隨機抽考實驗操作，根據實驗操作熟練度及準確度來評定實驗課成績。可以督促絕大部分學生主動動手做實驗，進而提高實驗課的教學效果。課程設計、實習、實訓、畢業設計可以采用答辯的方式，結合課程設計、實習、實訓過程、畢業設計過程中提出疑問的難易程度，并參考課程設計成果、實習日記、實習報告、實訓成果、畢業設計成果綜合評價給出考核成績。可以變學生“讓我做”為“我要做”，提高學生實踐的主動性與積極性，強化實踐教學中指導教師的引導和過程管理作用。對于本專業實踐教學相關的硬件要進一步落實，實踐教學相關軟件要盡快完善、健全并付諸實施。

　　5解決措施

　　針對于上述的五個問題，我們需要提供科學合理的解決措施。首先我們需要對土工工程這個專業進行細致劃分，因為學生的精力是有限的，筆者建議將土木工程細致劃分為房建、巖土等小專業，這就可以為學生提供較多的選擇，學生可以依靠自己的喜好進行小專業選擇，從而在后面的學習中，能夠集中精力去學習，也能夠知道讓學生對自己職業這塊有明確定位，更好的促進其專業的學習;其次，就是將理論和實踐相結合，要將理論綜合性整理，讓學生在后面實際的工作中，能夠將理論綜合性的進行處理。

　　6結語

　　應用型高校土木工程專業教學改革，首先要明確應用型高校的具體定位，只有了解了應用型高校特點，才能夠具體的進行改革。文章針對于目前我國應用型高校土木專業的人才培養存在問題進行闡釋，并且針對于存在的問題提出合理化的解決措施，旨在能夠更好地促進我國應用型高校土木專業教學的更好發展，也希望能夠給讀者提供建設性思路，更好地促進教學改革的推進。

　　參考文獻:

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