高校校園文化論文范文

　　高校校園文化是提升思想教育水準和推動中國特色社會主義建設進度的關鍵性指導媒介，尤其是在高校思政教育質量影響上存在兩重性，即校園文化先進，思政教育實效得以強化;校園文化落后，思政教育價值地位則被嚴重削弱。

　　第1篇：高校校園文化建設與學雷鋒活動的互動關系分析

　　[摘要]雷鋒精神代表了中國傳統優良美德和社會主義核心價值觀的核心思想，是先進文化的代表。

　　高校校園文化是傳播中國傳統美德和社會主義核心價值觀的重要陣地。

　　因此，把雷鋒精神同高校校園文化相結合，有助于高校師生德育、美育以及全面發展。

　　以高校校園文化、雷鋒精神的內涵入手，重點分析了兩者的互動關系，最后探討如何用雷鋒精神構建高校校園文化。

　　[關鍵詞]校園文化;學雷鋒活動;互動關系;途徑

　　黨的十八大提出：“推進社會主義文化強國，關鍵是增強全民族文化創造活力。

　　”校園文化是文化強國的一個重要組成部分，雷鋒精神注入校園文化無疑可激發校園文化的生機與活力，提升校園文化的內涵與品質，增強校園文化在大學生價值導向中的正能量。

　　因此，只有厘清高校校園文化和學雷鋒活動的內涵，研究高校校園文化建設和學雷鋒活動的互動關系，才能更好地將雷鋒精神運用于校園文化建設中，發揮雷鋒精神在學校教育和社會發展過程中的正面作用。

　　一、高校校園文化和學雷鋒活動的內涵

　　(一)高校校園文化的內涵

　　關于高校校園文化的內涵，學術界目前沒有統一的界定。

　　但總結起來，主要有三種觀點：第一種觀點認為，高校校園文化是指大學生在學校學習、生活的文化;第二種觀點認為，高校校園文化是指大學生生活中的精神文化部分，而不包括諸如物質、制度等方面的文化部分;第三種觀點認為，高校校園文化囊括了大學校園里的一切，包括各種物質、精神、制度等表現形式。

　　本文對高校校園文化的界定更傾向于第三種觀點，即認為高校校園文化是在大學這樣一個特定的環境里，學生之間、師生之間或師生與學校之間通過互動而產生的一切包括物質、精神和制度表現形式的總和。

　　由此界定可以看出，高校校園文化誕生的環境是在大學校園，參與主體是高校師生，表現形式包括物質、精神和制度等。

　　(二)學雷鋒活動的內涵

　　雷鋒精神體現了平凡個體的強大生命力，它蘊藏著一種自我超越、舍身成仁的偉大品質，它不僅吸收了中華民族傳統美德的精髓，也體現了社會主義核心價值體系的核心。

　　歸納起來，學雷鋒活動的內涵主要包括以下四個方面：

　　1.服務人民、助人為樂的奉獻精神。

　　“全心全意為人民服務”是雷鋒踐行了一生的行為準則，他像一輪溫暖的太陽，給身邊的人帶去光和熱。

　　從他的日記中，我們可以看到他助人為樂的事跡數不勝數：為探親大姐買車票，替腿腳不便的大娘扛包裹，向災區難民捐贈節約下來的零錢，幫忙照顧烈士的母親……在雷鋒看來，服務別人也就是服務自己，他人快樂了自己也快樂，他總是把別人的利益放在第一位，卻常常忽略了自己。

　　正是這樣一位大公無私、樂于助人的平凡人，在數十年如一日地辛勤奉獻中活出了非凡的意義和價值。

　　2.干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神。

　　雷鋒就像一枚“螺絲釘”一樣堅守在自己的工作崗位上。

　　他清楚地知道，一枚螺絲釘的力量很渺小，但是許許多多的螺絲釘就可以組成一臺大機器，每一顆螺絲釘只有堅守好自己的位置，永不生銹，那么整個大機器也才能夠正常地運轉。

　　因此，不管什么艱苦的工作，雷鋒都毫無怨言，只要是黨和人民需要他，他都愿意在平凡的崗位上干一行、愛一行、專一行、精一行，貢獻著自己的力量。

　　3.銳意進取、自強不息的創新精神。

　　創新是一種不斷進取、敢為人先的精神品質。

　　在默默工作、無私奉獻的同時，雷鋒也注重不斷學習和創新。

　　他在日記中提到，工作很忙，時間很緊，但只要你愿意學習，總會擠出時間。

　　人如果不通過學習來提高和豐富自己，那么就會很容易陷入落后和平庸。

　　正是這股子學習的勁，雷鋒學習了前沿的科學技術，學會了騎車駕駛和騎車修理。

　　4.艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。

　　雷鋒一直堅持踐行我黨艱苦奮斗和勤儉節約的優良傳統，反對浪費和奢靡。

　　他細心地收集了生活中別人用過的鐵絲、牙膏皮、破手套……等到用得上的時候，他就將這些“廢品”變成“寶”。

　　他的衣服、褲子和襪子的補丁一層又一層，只為能節約下一些錢為社會主義搞建設。

　　正是每一個像雷鋒一樣艱苦奮斗、勤儉節約的個體，才鑄就了我們社會主義社會這樣偉大的集體。

　　二、高校校園文化和學雷鋒活動的關系

　　(一)校園文化活動是學雷鋒活動的平臺和載體

　　雷鋒精神作為中華民族傳統美德的代表，也是當今社會主義核心價值觀的體現。

　　因此，在培育社會主義未來接班人的高校校園，也應該積極弘揚和學習雷鋒精神。

　　高校校園文化為學習雷鋒精神搭建了廣闊的平臺。

　　具體來說，可以把學習雷鋒融入校園文化活動的各個環節，以校園文化活動為載體，向高校師生輸送雷鋒精神的價值觀，于無形中規范和影響高校師生的日常行為。

　　(二)學雷鋒活動是校園文化活動的重要組成部分

　　高校校園文化的作用就是提高高校師生的道德素質和文化素質，而雷鋒精神就正好有這些積極的育人作用，因此學習雷鋒活動是高校校園文化活動的重要組成部分。

　　具體而言，雷鋒精神給高校校園文化帶來的積極作用有以下五個方面：

　　1.雷鋒精神的陶冶作用。

　　上文已經談到，雷鋒精神的內涵十分豐富。

　　如果將雷鋒精神融入校園文化活動之中，這有利于高校師生直接學習和體驗雷鋒的精神價值，進而影響和陶冶自己的情操。

　　雷鋒精神通過校園文化這樣一種載體，實現了一種價值滲透，于潛移默化中教導了師生，提高了他們的素質，強化了他們的內心，使他們在思想上和黨保持一致，堅定自己忠于黨和社會主義的信念。

　　2.雷鋒精神的導向作用。

　　在日常生活中，雷鋒時刻用高標準嚴格要求自己。

　　因此把雷鋒精神融入高校校園文化，也就是把雷鋒作為高校師生行為準則的標桿，激勵師生像雷鋒學習，時刻高標準嚴格要求自己，把雷鋒精神作為自己的價值導向和追求。

　　這樣一來，師生的行為準則就不再是空洞的條例，而是變成了具體鮮活的學習典型，有助于高校師生道德素質的提高。

　　3.雷鋒精神的凝聚作用。

　　雷鋒精神的出發點是以集體利益為首，堅持國家利益高于一切，堅持對黨和社會主義忠誠。

　　因此，將高校校園文化同雷鋒精神結合，就是號召高校師生要凝聚在一起，把集體利益放在前，個人利益放在后，大家齊心協力，共同為集體建設添磚加瓦，做出自己的貢獻。

　　4.雷鋒精神的教育作用。

　　雷鋒精神以一種感性力量的存在，在高校校園內影響和教育著廣大師生。

　　在當今社會背景下，只有努力把雷鋒精神和校園文化活動相結合，才能營造出更好的校園文化氛圍，才能在思想、道德和美的鑒賞力等方面教育廣大師生，也才能促進廣大師生追求和學習美好的事物，得到靈魂的洗禮和精神的升華。

　　5.雷鋒精神的規范作用。

　　一方面，雷鋒精神激勵著高校廣大師生不斷向前、為集體利益而奮斗;另一方面，雷鋒精神也約束著廣大師生不能做有損于集體或他人利益的行為。

　　雷鋒精神的這種規范作用雖然不具有強制性，但是卻積極營造了良好的高校校園文化氛圍，強化了師生的精神支撐，使之用自律方式來規范和要求自己。

　　三、用雷鋒精神構建高校校園文化的途徑

　　雷鋒精神使高校校園文化內容更加豐富，高校校園文化使雷鋒精神得以深入人心，兩者相互促進，相互依存。

　　因此，如何更好地將雷鋒精神與高校校園文化相融合成了一個至關重要的問題，下文將從高校校園文化的物質層面、精神層面以及制度層面探討這個問題。

　　(一)物質文化建設方面

　　高校校園物質文化指的是圍繞著大學生學習生活的實體文化，物質文化是有形的文化，如校園海報、校園報刊、校園廣播等。

　　隨著時代的發展，校園物質文化的形式也在不斷變遷和豐富，學生對高校校園物質文化的需求也在不斷變化。

　　因此，高校校園物質文化的創新就顯得尤為重要。

　　無論如何，高校校園物質文化創新的基礎前提必須是有助于大學生素質的發展和提高。

　　如為了提高雷鋒精神對大學生群體的吸引力，將雷鋒故事與時下流行的手機微信、微博等新媒體相結合，用一種有趣的媒介形式傳播雷鋒精神，弘揚時代主旋律，營造良好的校園文化氛圍。

　　(二)精神文化建設方面

　　從宏觀層面看，高校校園精神文化引領著一所高校的基本走向，從微觀層面看它往往體現在對師生思想方面的影響和塑造，精神文化是高校校園文化的靈魂所在。

　　傳播雷鋒精神的目的就是為了在理想信念、意志品德等方面深層次地引導大學生。

　　因此，在實踐高校校園精神文化相關活動時，要不斷把時代最前沿的思想和內涵與雷鋒精神相結合，賦予其新的含義。

　　如過去的雷鋒精神包括助人為樂、義務勞動等內涵，結合新時代的時代背景，雷鋒精神也可以向互助幫扶、心理服務等領域擴展。

　　只有這樣，雷鋒精神才能緊跟時代的步伐，以一種易于被當代大學師生接受的形式影響著廣大師生，指導著他們的學習、工作和成長。

　　(三)制度文化建設方面

　　高校校園制度文化體現在維持學校得以正常運行的規章制度及體制等方面，它是學校師生和諧工作生活的基礎和保障，同時也規范和約束著師生的行為舉止，維持著學校良好的風氣。

　　制度文化的實施力度比較強，因此把雷鋒精神同高校制度文化相結合，一方面體現了雷鋒精神的重要地位，另一方面也在一定程度上保障了雷鋒精神在高校校園的傳播效果。

　　值得注意的是，在把雷鋒精神與高校制度文化相結合的過程中，要找好契機和結合點，制定出來的學習雷鋒精神相關制度要規范化和人性化。

　　只有做到了規范化和人性化，制定出來的學習雷鋒精神相關制度才能喜聞樂見，取得事半功倍之效。

　　四、結語

　　雷鋒精神繼承了中華民族的傳統美德，也弘揚了社會主義核心價值觀。

　　因此，把雷鋒精神引入高校校園文化，不僅可以陶冶高校廣大師生的情操、鼓勵他們向善向上、在思想和行動上教育規范他們，而且能增強廣大師生的凝聚力，使得他們在完善自我的同時，也時刻把集體利益放在首位，共同為塑造和諧校園、和諧社會努力和奮斗。

　　[本文系2013年度重慶市人文社會科學研究項目(項目編號：13SKP07)]

　　【參考文獻】

　　[1]孫士國.用雷鋒精神引領校園文化建設[J].理論界，2010(8).

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　　[5]盧聰，鞠鳳琴.雷鋒精神與和諧校園文化建設[J].中國市場，2016(1).

　　第2篇：高校校園文化思想政治教育功能思考

　　【摘要】高校校園文化是提升思想教育水準和推動中國特色社會主義建設進度的關鍵性指導媒介，尤其是在高校思政教育質量影響上存在兩重性，即校園文化先進，思政教育實效得以強化;校園文化落后，思政教育價值地位則被嚴重削弱。

　　因此，充分挖掘校園文化精華并不斷予以創新改造，切實地將思政教育合理性內容灌輸其中，這樣思政教育實效性才算發揮完全，才能令廣大受教育主體人文素質獲得更高層次地提升。

　　筆者的核心任務，便是針對校園文化思政教育功能開發、良好校園文化育人環境探索創造等措施內容，加以系統化探討論證，希望長此以往，能夠為我國社會培養供應更多數量的素質、技能兼備型人才。

　　【關鍵詞】高校教育;校園文化;思政;功能特性

　　一、校園文化和思政教育的基礎性內涵機理論述

　　透過宏觀角度觀察，校園文化主張以校園作為核心空間，使得校園內的物質、制度和精神文化交互式思政教育功能發揮到極致狀態，為后期多元化辦學活動長期布置交接，奠定基礎，實質上就是特殊樣式的校園精神和文化交流氛圍。

　　相比之下，微觀視角下的校園文化，偏重于高校學生一系列課余和校園文化藝術實踐，主要在團委、學生會、各類社團指導下進行，當中自然地融合文化藝術和審美教育要素，一時間令大學生群體校園生活變得異常豐富多彩，將他們文化藝術修養、道德情操、審美情趣同步予以改善。

　　而高校思政教育，則是透過社會汲取整合合理數量的先進化思想、政治和道德觀念，進一步對單位學生進行有計劃、組織的影響，長此以往，令他們后期參與的各類實踐活動都能夠主動迎合新時代思政品德規范性要求。

　　需要注意的是，此類教育工作經常會承受經濟、社會、政治、文化等要素交互式制約，在社會多元化服務上滲透出強烈的社會統治階級利益。

　　歸根結底，思政教育的核心動機，便是將大學生快速培養出德才兼備且符合社會時代發展要求的人才，使得他們能夠主動積極地承擔各項社會主義建設使命。

　　二、高校校園文化的思政教育諸多功能特性研究

　　首先，針對大學生思想意識和行為加以合理化校正。

　　高校校園文化主張利用特定組織形式，進行諸多思政教育課程和實踐活動集中式規劃，使得學生快速認同高校校園精神和治學作風，同時進行自主式創新、過濾和繼承發展，尤其是在新時代社會文化諸多規范訴求作用下，過渡轉化為全新樣式的校園文化內容。

　　此類校園文化仍舊歸屬于社會文化體系之中，不會和社會主流價值觀產生任何沖突跡象，包括社會成員統一追求的理想、價值標準和行為規范等，而思政教育諸多功能也將在上述因素交織作用下，得到真正意義上的彰顯。

　　長此以往，高校學生才能受到校園文化氛圍熏陶感染而吸納更多思政教育內容，最終將該類精神信念逐漸地內化到個體意識和行為之上。

　　其次，高校始終是國家進行人才培養的核心陣地，而正是德才兼備的人才才能切實承擔起民族振興發展的大業。

　　因此，校園文化的思政教育功能便集中體現在黨的教育方針覆蓋落實層面之上，其間社會主義創新式文化屬性和原則，將引起大學生群體更深層次地認知領悟。

　　所以，作為專業化思政教育主體，要細致化觀察校驗校園文化內容一切更新發展細節，同時結合個人實踐經驗進行既有工作思路、模式不斷調試，最終全面構筑起健全完善樣式的思政教育引導體系。

　　三、強化高校校園文化建設實效并提升思政教學質量的措施內容解析

　　(一)貫徹思政教育基礎性導向功能，彰顯校園文化的思想性

　　校園文化的思政教育導向功能，需要在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平等理論交叉作用下，令學生能夠在日常學習、生活中進行不斷反思，進一步衍生出科學的價值、人生和政治觀念。

　　此類文化導向作用需要在高校校園文化諸多實踐中予以不斷展示，至此令校園文化建設方向變得愈加明確，提供可靠的人才支撐力量。

　　(二)組織多元化校園文化實踐，保證對思政教育的正確影響

　　過往我國高校思政教育模式，都是進行單方鴨架式灌輸，不免令學生產生強烈的抵觸反感心態，后期教學質量自然不夠理想。

　　因此，處于新時代下的高校校園文化思政教育，應該利用多重實踐項目體現思政教育工作的人性化特征。

　　青年大學生精力旺盛，是校園文化推廣傳承、思政素質自主性整改的主體，而正是在校園文化多重實踐趣味性功能成功彰顯過后，學生才能不斷接收最新思政教育知識，為今后專業技能和職業道德素質兼修提供保障，保證不會和社會創新型人才改造訴求，產生不必要的沖突跡象。

　　四、結語

　　綜上所述，校園文化本應該足夠開放且保留科學的選擇性。

　　作為現代專業化高校思政教學主體，要全面貫徹拿來主義原則，聯合輔導員協同處理好相關疏導和解析工作，令學生對一切外來文化加以有選擇性地吸納借鑒，強化自身對消極文化的抵消能力，規避一切腐朽思想在校園文化中的無限制蔓延滲透，保證校園文化的思政教育功能得到最大程度地發揮。

　　參考文獻：

　　[1]劉曉春.淺析校園文化與大學生思想政治教育的辯證關系[J].山東廣播電視大學學報,2010,23(03):77~86.

　　[2]金惠萍.論高校校園文化建設與思想政治教育的融合[J].價值工程,2010,24(22):123~130.

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