高校校園文化建設(shè)思考

　　學(xué)校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的職責(zé)，更重要的是落實(shí)文化的傳承。校園文化是以課外活動(dòng)為主要載體，向?qū)W生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。它對(duì)于學(xué)生的品德建設(shè)、為人處世有著深遠(yuǎn)的影響。

　　第一篇：高校文化建設(shè)校園景觀雕塑

　　隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，校園環(huán)境建設(shè)越來越受到高校的重視，景觀雕塑作為校園環(huán)境的組成部分之一，能夠直觀地表現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵和學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)進(jìn)程。

　　因此，有必要就雕塑對(duì)校園環(huán)境、文化建設(shè)以及學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生的作用進(jìn)行探討和研究。

　　文章以寧波大紅鷹學(xué)院為例，對(duì)于景觀雕塑設(shè)計(jì)作一些探討。

　　一、高校景觀雕塑對(duì)營造校園文化氛圍的作用

　　高等院校不僅要教授學(xué)生過硬的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的任務(wù)。

　　首先，高校的文化氛圍要靠景觀雕塑傳達(dá)。

　　大學(xué)校園中的景觀雕塑作為人文景觀的一部分，以其獨(dú)特的魅力，成為高校校園文化和藝術(shù)的重要載體。

　　景觀雕塑在各種傳遞文化氣息的藝術(shù)形式中往往最為持久和震撼人心。

　　一是因?yàn)榫坝^雕塑作為藝術(shù)品將在校園里長期佇立和保存;二是在人們認(rèn)知世界的過程中，絕大部分信息是通過視覺系統(tǒng)獲得的，因此視覺系統(tǒng)是人與外界相聯(lián)系的最主要的途徑。

　　其次，景觀雕塑具有潛移默化的審美教育功能。

　　校園中的每一座雕塑都是景觀雕塑師結(jié)合校園環(huán)境和藝術(shù)思想創(chuàng)作而成。

　　從美學(xué)的角度來說，校園景觀雕塑是校園文化精神的物化形態(tài)，它構(gòu)筑并豐富了校園的審美空間，讓學(xué)生能夠通過對(duì)美的直觀感受和審美訓(xùn)練，在不知不覺中受到感化和熏陶。

　　二、景觀雕塑在校園文化建設(shè)中的具體設(shè)計(jì)研究

　　景觀雕塑作為校園文化景觀的構(gòu)成元素，集中反映了一個(gè)學(xué)校的主流文化價(jià)值觀與教育目的的價(jià)值取向。

　　以寧波大紅鷹學(xué)院本部校區(qū)為例，校園占地面積并不大，第一批校園景觀雕塑設(shè)計(jì)方案圍繞學(xué)校的中心設(shè)計(jì)了一條文化長廊，由雕塑墻、人物雕像和竹簡組成。

　　浮雕文化墻根據(jù)歷史的演變進(jìn)程，主要展現(xiàn)河姆渡文化、越窯青瓷、王安石縣學(xué)、浙東學(xué)派傳承、近代民間興學(xué)五個(gè)文化教育(文化、技能)場(chǎng)景，配合各個(gè)時(shí)期的代表人物、建筑物和具有明顯時(shí)代特色的圖案紋樣展現(xiàn)浙東文化教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

　　在人物雕像方面，分為組雕和頭像，以王守仁、黃宗羲、蔡元培為代表，將他們的教學(xué)思想與學(xué)校的教育理念進(jìn)行緊密的結(jié)合。

　　結(jié)合校園地形，文化長廊位于河岸與草地之間，與綠色植物進(jìn)行排列組合設(shè)計(jì)，同時(shí)利用植物的季節(jié)性搭配，在體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的同時(shí)獲得了藝術(shù)性的果。

　　雕塑設(shè)計(jì)采用了雕塑墻和人物雕塑組雕的結(jié)合，使不同類型的雕塑在主題、手法和尺度的選擇上與周圍的環(huán)境相適應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)校文化長廊設(shè)計(jì)的生態(tài)化和空間性。

　　在人性化和整體性方面，文化長廊通過合理的空間布局，結(jié)合周邊的基礎(chǔ)設(shè)施，使之不只供人欣賞，更促進(jìn)了雕塑藝術(shù)與人之間的互動(dòng)，引發(fā)師生的思考，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美與藝術(shù)欣賞能力。

　　從第二批設(shè)計(jì)方案來看，學(xué)校以“興趣驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，重在過程，面向需求”為原則，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的.特色項(xiàng)目——校園景觀雕塑設(shè)計(jì)大賽，將趣味課堂與競賽相結(jié)合，使教學(xué)計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相融合，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，聯(lián)合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。

　　作為服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生的校園景觀雕塑，它能傳遞文化理念，營造藝術(shù)氛圍，和師生達(dá)成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性。

　　基于以上的人文特征，要求師生進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，并根據(jù)校園景觀雕塑的設(shè)計(jì)依據(jù)與原則，表達(dá)設(shè)計(jì)理念，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力等多項(xiàng)綜合能力，展現(xiàn)素質(zhì)教育理念下的校園文化。

　　同時(shí)，在設(shè)計(jì)大賽的過程中，擬解決了幾個(gè)關(guān)鍵問題：第一，之前校園景觀雕塑形式單一，學(xué)生的參與度不夠，無法引起共鳴。

　　第二，雕塑作為校園文化的硬件設(shè)施，缺乏對(duì)學(xué)生思想上的引領(lǐng)。

　　第三，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)與大賽相結(jié)合，使成果更加顯著，參賽氛圍更加濃厚，學(xué)生自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)積極性提高。

　　綜上所述，大學(xué)校園景觀雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分,不僅塑造了一所大學(xué)的良好形象，還在大學(xué)生的思想觀念和情感體驗(yàn)方面發(fā)揮著隱性的教育作用，在促進(jìn)大學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。

　　因此，校園景觀雕塑在校園文化建設(shè)中的育人作用應(yīng)該引起我們的重視。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馬金輝.淺議校園環(huán)境雕塑的隱性教育功效——《世紀(jì)的囑托——陳嘉庚與學(xué)生》組雕創(chuàng)作隨感.雕塑，2006(4).

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　　[3]盧小飛.淺談西安建筑科技大學(xué)校園雕塑文化.群文天地，2011(24).

　　第二篇：高校工會(huì)文化建設(shè)研究

　　摘要：在高校文化建設(shè)中，工會(huì)承擔(dān)著自身的職責(zé)，有著不可替代的作用。

　　文章試就工會(huì)在高校文化建設(shè)中的作用以及如何在文化建設(shè)中更有效的開展工作提出一點(diǎn)淺見。

　　關(guān)鍵詞：工會(huì);高校;文化建設(shè)“一個(gè)國家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的。

　　沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

　　”這是國家領(lǐng)導(dǎo)人在山東調(diào)研時(shí)明確強(qiáng)調(diào)的。

　　在新時(shí)期的高校建設(shè)中，我們都已有深刻體會(huì)，要謀求更好的發(fā)展，除了比拼師資、生源、硬件設(shè)備這些之外，越來越多的高校把校園文化建設(shè)作為一種軟實(shí)力加以培育，形成個(gè)性化的校園特色，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的良性發(fā)展。

　　高校工會(huì)作為高校聯(lián)系教職工的紐帶，除了維護(hù)教職工權(quán)益之外，也要承擔(dān)起以下幾個(gè)職責(zé)，如增強(qiáng)教職工的歸屬感、促進(jìn)強(qiáng)化主人翁意識(shí)、提升校園文化建設(shè)等。

　　1高校校園文化建設(shè)的重要性

　　學(xué)校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的職責(zé)，更重要的是落實(shí)文化的傳承。

　　校園文化是以課外活動(dòng)為主要載體，向?qū)W生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。

　　它對(duì)于學(xué)生的品德建設(shè)、為人處世有著深遠(yuǎn)的影響。

　　1.1校園文化是學(xué)校精神傳承的紐帶

　　歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著非常重要的作用。

　　具有生命力的`校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可低估的作用。

　　一個(gè)擁有自己獨(dú)特校園文化的學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生群體往往也具有與校園文化相對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的人格品質(zhì)。

　　校園文化中所體現(xiàn)出來的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、規(guī)范性也將在學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)對(duì)他們以及后來的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)校的精神得以傳承。

　　1.2校園文化是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

　　學(xué)校的全部日常活動(dòng)無處不滲透著文化。

　　可以說，有學(xué)校就有校園文化。

　　校園文化的內(nèi)容非常豐富，它包含著：價(jià)值觀念、精神面貌、道德品質(zhì)、團(tuán)體意識(shí)、學(xué)校形象等等。

　　其中，價(jià)值觀念是校園文化的核心，在整個(gè)校園文化中起著支配的地位。

　　校園文化圍繞著價(jià)值觀念，對(duì)精神面貌、道德品質(zhì)、團(tuán)體意識(shí)、學(xué)校形象產(chǎn)生影響。

　　從教職工、學(xué)生個(gè)人的層面上來看，校園文化是他們的行為規(guī)范，它規(guī)劃了教職工、學(xué)生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習(xí)以為常的規(guī)則。

　　校園文化建設(shè)與個(gè)人素質(zhì)的提升密不可分，是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

　　2工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用根據(jù)

　　《中華人民共和國工會(huì)法》和《中國工會(huì)章程》的規(guī)定，工會(huì)組織主要承擔(dān)以下四個(gè)基本職能：參與職能、維護(hù)職能、建設(shè)職能和教育職能。

　　工會(huì)的四大職能使得工會(huì)在校園文化建設(shè)中有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

　　2.1工會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)具有團(tuán)結(jié)凝聚作用

　　工會(huì)的維護(hù)職能能幫助工會(huì)成為教職工權(quán)益的維權(quán)者，在教職工中具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

　　因此，工會(huì)的工作職責(zé)使工會(huì)在組織號(hào)召教職工參與校園文化建設(shè)活動(dòng)、凝心聚力上有著天然的優(yōu)勢(shì)。

　　這些都體現(xiàn)在形式多樣、富有溫馨創(chuàng)意的教職工活動(dòng)中，這些活動(dòng)號(hào)召教職工在休閑之時(shí)積極參與學(xué)校集體娛樂活動(dòng)，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對(duì)學(xué)校的歸屬感。

　　2.2工會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)具有引領(lǐng)導(dǎo)向作用

　　工會(huì)聯(lián)系著一大批先進(jìn)人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的方式評(píng)選出一批具有先進(jìn)性思想的團(tuán)體和個(gè)人代表，并通過總結(jié)表彰等活動(dòng)宣傳先進(jìn)事跡、弘揚(yáng)他們的正能量。

　　如通過浙江省教育工會(huì)組織的“事業(yè)家庭兼顧型”先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選，評(píng)選既在事業(yè)上開拓進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)、爭創(chuàng)一流，又重視家庭建設(shè)，注重家庭、家教、家風(fēng)，涌現(xiàn)出一大批事業(yè)有成、家庭和諧的先進(jìn)個(gè)人。

　　工會(huì)可以借助先進(jìn)精神、理念觀點(diǎn)及優(yōu)良傳統(tǒng)等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　工會(huì)能帶領(lǐng)廣大教職工形成共同的職業(yè)追求、價(jià)值取向和道德規(guī)范，從而提高教職工的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)和創(chuàng)新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實(shí)現(xiàn)共同愿望、共創(chuàng)校園和諧的動(dòng)力。

　　2.3工會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)具有宣傳發(fā)揚(yáng)作用

　　高校工會(huì)在校園文化建設(shè)中的職責(zé)是策劃、組織、實(shí)施各類活動(dòng)，并最終落實(shí)學(xué)校在文化建設(shè)過程中的各種方針政策。

　　在這些活動(dòng)的進(jìn)行過程中，工會(huì)的各種宣傳、引導(dǎo)都將把校園文化的精神傳達(dá)到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會(huì)到學(xué)校校園文化的精髓，使之深入人心，并進(jìn)一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣和繼承。

　　3工會(huì)在校園文化建設(shè)中的有效舉措

　　3.1擺正工會(huì)地位

　　工會(huì)與學(xué)校行政工作是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)共生體。

　　《工會(huì)法》在第四條中明確規(guī)定：工會(huì)必須遵守和維護(hù)憲法，以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義，堅(jiān)持改革開放，依照工會(huì)章程獨(dú)立自主地開展工作。

　　因此，工會(huì)作為學(xué)校的重要組織之一，在校園文化建設(shè)中占有重要地位，負(fù)有重要責(zé)任,也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。

　　當(dāng)工會(huì)與學(xué)校行政工作因立場(chǎng)不同產(chǎn)生分歧時(shí)，工會(huì)應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)及遵守和維護(hù)憲法的基礎(chǔ)上，立足于維護(hù)廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。

　　當(dāng)然，工會(huì)也應(yīng)當(dāng)在履行好自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，與行政互相配合，形成合力，工會(huì)與行政的關(guān)系并非矛與盾的關(guān)系，而是互利互助的一對(duì)共生體。

　　只有充分?jǐn)[正工會(huì)的位置，工會(huì)才能進(jìn)一步保有最廣泛的群眾基礎(chǔ)，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設(shè)舔磚加瓦。

　　3.2不斷完善制約、激勵(lì)機(jī)制

　　工會(huì)要想發(fā)揮自身作用，首先要做到完善自身內(nèi)部的管理，不能成為“收會(huì)費(fèi)、發(fā)福利”的毫無存在感的部門。

　　這就要求工會(huì)在日常管理中，加強(qiáng)自身管理，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。

　　工會(huì)可以通過教職工的民主管理、政策法規(guī)、信息交流、工會(huì)建設(shè)、教工風(fēng)彩、女工園地、服務(wù)之窗等規(guī)則及開展活動(dòng)中展示出來，設(shè)立工會(huì)網(wǎng)站定期公布工會(huì)情況。

　　同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀工會(huì)員工、懲處不合格員工，調(diào)動(dòng)工會(huì)內(nèi)部積極性，使工會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生良性循環(huán)。

　　3.3開展形式多樣的工會(huì)活動(dòng)

　　高校工會(huì)若要緊密聯(lián)系教職工可以通過各種校園集體活動(dòng)來豐富他們的業(yè)余生活，為教職員工創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。

　　工會(huì)可以根據(jù)學(xué)校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內(nèi)容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動(dòng)、慶祝“三八”節(jié)系列活動(dòng)之“愛家庭，愛生活，快樂的廚娘包餃子活動(dòng)、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界反法西思戰(zhàn)爭暨中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動(dòng)、團(tuán)拜會(huì)等各類文藝演出、體育比賽和知識(shí)競賽，以提高教職員工的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)。

　　活動(dòng)選擇通過這類活動(dòng)，還可以培養(yǎng)教職員工的團(tuán)體協(xié)作精神、使命感、榮譽(yù)感，使教職員工的精神面貌進(jìn)一步得到提升，團(tuán)隊(duì)凝聚力進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

　　工會(huì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動(dòng)內(nèi)容，增加活動(dòng)的組織形式;要陶冶情操，努力將思想、知識(shí)、藝術(shù)和趣味有機(jī)結(jié)合，使教職工樂于參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中得到思想的啟迪、情操的升華。

　　3.4關(guān)愛、維護(hù)教職員工

　　工會(huì)要堅(jiān)持以服務(wù)教職員工作為工作的出發(fā)點(diǎn)，工作中倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，全心全意為教職工服務(wù)。

　　工會(huì)要主動(dòng)走出辦公室，走進(jìn)教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時(shí)時(shí)刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動(dòng)。

　　要深入接觸廣大教工群眾，開展調(diào)研，了解教職員工的真實(shí)需求，第一時(shí)間把握教工資訊，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)成果，分析經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法提高教職員工工作滿意度，為構(gòu)建和諧校園文化做出積極的貢獻(xiàn)。

　　3.5積極提升員工自身修養(yǎng)

　　學(xué)校教職員工是學(xué)校面向?qū)W生、與學(xué)生交流的一座橋梁，提高教職員工素質(zhì)，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養(yǎng)等方面與時(shí)俱進(jìn)，是校園文化建設(shè)能夠獲取成果、發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

　　高校工會(huì)要著力于將提升教職員工職業(yè)素質(zhì)納入自身的工作中，通過組織活動(dòng)、培訓(xùn)、交流，幫助教職員工從思想素質(zhì)、專業(yè)能力和管理水平等方面上得到進(jìn)一步的提高。

　　校園文化的建設(shè)，離不開工會(huì)在此過程中的付出。

　　工會(huì)只有在運(yùn)行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進(jìn)一步提高工會(huì)成員的核心凝聚力，才能對(duì)校園文化建設(shè)發(fā)揮出積極向上的影響。

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