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高校體育文化建設(shè)分析論文
體育文化作為高校校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，為學(xué)生的價(jià)值提供多樣化選擇，是實(shí)現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。但是高校在建設(shè)校園體育文化的過程中，還存在一些重難點(diǎn)問題，影響建設(shè)質(zhì)量與效果，因此在實(shí)際建設(shè)時(shí)需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
第1：高校校園體育文化的特征及其功能分析
摘要:體育文化是我國高校校園文化系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
筆者通過論述高校校園體育文化內(nèi)涵與特征,進(jìn)而探討其功能,以此來推動(dòng)我國高校體育文化向前進(jìn)步,養(yǎng)成師生積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)的意識(shí),提升高校校園體育文化氛圍。
關(guān)鍵詞:高校;校園文化;體育文化;特征;功能
高校校園體育文化具有雙重屬性,既可以劃歸為校園文化的范疇,又可以劃歸為體育文化的范疇。
它既可以幫助學(xué)校養(yǎng)成良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng),也可以幫助學(xué)校開展體育活動(dòng)與助推師生身心健康成長。
但是,當(dāng)下部分學(xué)校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化,造成體育文化還沒有展現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。
而這主要?dú)w因于高校尚未認(rèn)清體育文化的特征、功能,沒有足夠重視體育文化建設(shè)。
因此,各高校應(yīng)該認(rèn)真解讀校園體育文化的深層涵義,科學(xué)把握其特征、功能,以更好促進(jìn)體育文化的建設(shè)。
1高校校園體育文化的內(nèi)涵
高校體育文化作為一種群體性文化[1],師生廣泛參與其中,是一種以體育活動(dòng)為主的文化類型;而高校校園體育文化與文化一樣,具有廣義與狹義兩個(gè)層面的界定。
廣義上來說,它被限定在了高校之中,以師生為主要參與者,教師通過開展體育教育教學(xué)以及其他相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng),如體育賽事,來達(dá)到提升學(xué)生體育素養(yǎng)的目標(biāo),在這一過程中,師生創(chuàng)造出來的物質(zhì)層面的東西(如：體育場(chǎng)館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學(xué)生心理素質(zhì)等)都屬于高校校園體育文化的內(nèi)容[2]。
而從狹義上來說,它專指精神方面的內(nèi)容。
筆者在該文中采用廣義上的概念界定。
2高校校園體育文化的特征
高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇,但是也具有自身的獨(dú)立性,具有自身的特征。
2.1內(nèi)隱性
高校校園體育文化在本質(zhì)上來講,擺脫不了自身的文化特質(zhì)。
它以內(nèi)隱的形式,隱蔽的方式,潛移默化地作用于學(xué)生的發(fā)展,使得學(xué)生在無意識(shí)狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí),并產(chǎn)生與之相一致的行為。
一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍,對(duì)于提升集體榮譽(yù)感也會(huì)產(chǎn)生積極作用。
2.2時(shí)代性
高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質(zhì)的區(qū)別,來源于時(shí)代,同時(shí)也帶有一定的時(shí)代特征,這是不能規(guī)避的事實(shí)。
時(shí)代在不斷進(jìn)步,高校體育文化也隨之得以豐富。
高校是教育工作開展之主要場(chǎng)域,也是重要場(chǎng)域,屬于社會(huì)文化大系統(tǒng),必定會(huì)受環(huán)境影響。
高校這一特殊場(chǎng)域孕育出來的體育文化,不論是內(nèi)容還是形式,都與其他社會(huì)因素有或多或少的關(guān)聯(lián)。
當(dāng)下體育精神的時(shí)代性也會(huì)在一定程度上作用于高校體育文化,使其呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。
2.3多樣性
高校校園體育文化主要利用學(xué)生的閑暇時(shí)間開展各項(xiàng)活動(dòng),而且高校大學(xué)生對(duì)于自己的課余時(shí)間具有很大的自主權(quán)。
師生都可以自主選擇參加體育活動(dòng)的形式與內(nèi)容。
令人可喜的是,絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到,提升自身的身體素質(zhì)單靠一兩節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠的,必須將課內(nèi)與課外的體育活動(dòng)有機(jī)融合在一起。
課外多姿多彩的體育文化活動(dòng)有體育課無可比擬的優(yōu)勢(shì),它對(duì)于學(xué)生課余時(shí)間的利用率很高,有利于全新健身、終身教育的實(shí)現(xiàn)。
與此同時(shí),學(xué)生個(gè)體存在很大差異性,也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。
2.4全面性
高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動(dòng)中來,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),全方位提高學(xué)生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。
同時(shí),使學(xué)生在體育鍛煉中體會(huì)到集體的榮譽(yù)感、參與體育活動(dòng)的愉悅感以及完成體育項(xiàng)目的成就感。
除此之外,還可以促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)與審美價(jià)值的養(yǎng)成。
因此,高校校園體育文化不只是針對(duì)體育這一方面的內(nèi)容,它更注重為學(xué)生提供一種全方位的、全面性教育。
2.5層次性
在不同分類依據(jù)下,高校體育文化有許多種層次劃分。
從內(nèi)容來看,有專業(yè)性與一般性之分;從活動(dòng)類型來看,有競技型和健身型之分;從形態(tài)上來看,有以耐力、速度、力量、平衡與協(xié)調(diào)、鍛煉與提升智力等不同衡量標(biāo)準(zhǔn)的體育文化。
師生可以根據(jù)自身實(shí)際情況,選擇不同層次的體育活動(dòng)項(xiàng)目,這一特性也使得越來越多師生參與進(jìn)來。
3高校校園體育文化的功能
高校逐漸認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要性,加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度,并通過體育課教學(xué)與豐富多彩的體育活動(dòng)來豐富學(xué)生的體育知識(shí)與體育能力,以最大限度展現(xiàn)出體育文化的功能。
3.1教育的功能
高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3],會(huì)潛移默化地將體育知識(shí)與能力作用于學(xué)生。
很多人將體育限制在了狹隘的競技性活動(dòng),而忽略了它其實(shí)是一門綜合性的學(xué)科架構(gòu)。
高校體育文化中,體育教育占據(jù)一定地位,學(xué)校通過組織教學(xué)活動(dòng),向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí),養(yǎng)成一定體育能力。
其教育功能主要體現(xiàn)在:首先,體育課的教育教學(xué)。
相關(guān)課程的安排本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育活動(dòng);其次,環(huán)境熏染。
高校完善的體育場(chǎng)所與設(shè)施、器材等物質(zhì)文化,以及其他的制度、精神文化構(gòu)成了校園文化的一部分,通過環(huán)境的熏染,營造一種特殊的育人環(huán)境;最后,一旦將這種文化內(nèi)化為自己的日常行為與活動(dòng),那么就會(huì)一生受益。
3.2健身的功能
高校體育文化只不過將體育活動(dòng)限定在了高校這一特殊場(chǎng)域,但歸根結(jié)底還是屬于體育文化范疇之內(nèi),其具備健身功能不言而喻。
教師可以依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異組織開展不同類別的項(xiàng)目與活動(dòng),以進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng);而學(xué)生亦可以根據(jù)自身的情況,選擇自身感興趣的項(xiàng)目,在教師指導(dǎo)下,達(dá)到更高層次的健身要求,有效提高學(xué)生的體質(zhì),為未來的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能
高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾,而且兩者間聯(lián)系十分密切。
一方面,體育運(yùn)動(dòng)并不缺乏美——優(yōu)美的動(dòng)作、健美的身材等都可以達(dá)到美的享受,甚至激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)美的追求,參與到體育運(yùn)動(dòng)中去,同時(shí)也可以提升自身的審美標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成積極向上的審美觀。
另一方面,師生通過參與體育運(yùn)動(dòng),也可以使自身達(dá)到運(yùn)動(dòng)美的目標(biāo)。
3.4導(dǎo)向功能
大學(xué)生是高校體育文化活動(dòng)的參與者、組織者,體育運(yùn)動(dòng)除了對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有積極影響以外,更重要的影響在于社會(huì)影響力,大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后能將在高校形成的體育意識(shí)與能力帶給其他人,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)體育氛圍的養(yǎng)成,同時(shí)也有利于我國全民健身計(jì)劃的順利開展。
3.5創(chuàng)造與超越的功能創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。
在高校校園文化中,競技型的體育活動(dòng)必然存在打破記錄——這一現(xiàn)象就是對(duì)原來記錄的超越,同時(shí)也創(chuàng)造了新記錄;健身型的體育運(yùn)動(dòng)中也存在個(gè)體自身的超越與創(chuàng)造。
同時(shí),這種精神養(yǎng)成后,也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上超越自己,創(chuàng)造更高價(jià)值。
4結(jié)語
高校體育文化為校園文化之表現(xiàn)形式,對(duì)于提升學(xué)校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。
高校應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識(shí)其特征與功能,營造積極向上的校園體育文化環(huán)境,展示全校師生良好的精神風(fēng)貌。
參考文獻(xiàn)
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第2：高校校園體育文化建設(shè)策略探討
摘要：高校在建設(shè)校園體育文化的過程中，在精神層次建設(shè)、文化層次建設(shè)與文化層次建設(shè)等方面還存在一些難點(diǎn)問題，不利于體育文化建設(shè)活動(dòng)的順利開展。
基于這種情況，高校在實(shí)際建設(shè)過程中應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，強(qiáng)化輿論宣傳作用，樹立特色體育文化品牌的理念，設(shè)立豐富多樣的體育文化主題，加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，營造出積極健康的校園文化，實(shí)現(xiàn)高校體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
該文就對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行深入分析，并試探性地提出幾點(diǎn)有效策略，以便相關(guān)人士借鑒與參考。
關(guān)鍵詞：高校;校園體育文化;重難點(diǎn)策略
1校園體育文化的內(nèi)涵
校園文化是一個(gè)學(xué)校在發(fā)展過程中形成的，并為全體師生普遍接受和共同奉行的理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和。
學(xué)校校園文化直接體現(xiàn)在學(xué)管工作嚴(yán)格、科學(xué)、有效，班風(fēng)穩(wěn)定、校風(fēng)和諧，畢業(yè)生整體質(zhì)量高。
在職業(yè)教育學(xué)校招生形勢(shì)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)校能夠始終保持進(jìn)口旺(招生)、出口暢(分配)，和諧的校園文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。
2校園體育文化的功能作用
2.1積極進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)
在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生既厭煩上體育課，又喜歡體育活動(dòng)。
這種奇怪現(xiàn)象是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)所造成的。
該校在近幾年的體育教學(xué)改革工作過程中，針對(duì)職業(yè)教育生源綜合素質(zhì)(特別是身體素質(zhì))普遍下降的客觀事實(shí)，借鑒基礎(chǔ)理論課的教改經(jīng)驗(yàn)，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，注意培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，實(shí)施愉快體育教學(xué)和分層教學(xué)，使體育教學(xué)收到實(shí)效。
認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生是提高教學(xué)效果的前提。
要看到每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在公共場(chǎng)合使其得以展示，體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，最大限度地發(fā)揮課堂教育功能，培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為其終身參加體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，降低標(biāo)準(zhǔn)，只要堅(jiān)持跑下來就是進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。
在體育教學(xué)中，教師充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“游戲”、“玩”的本能需要，以學(xué)生心理、情感需求為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去實(shí)施教學(xué)。
使不同組、不同“層”學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、組織形式和教法的選擇以及教材創(chuàng)造性運(yùn)用，都緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
同時(shí)，通過開發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和實(shí)踐活動(dòng)能力來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，直接或間接地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系民主，使課堂氣氛活躍、學(xué)生主體地位得到保障，內(nèi)在動(dòng)力得到充分調(diào)動(dòng)，不斷提高他們的“終身體育”意識(shí)，圓滿地完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。
2.2通過組織與開展大型體育活動(dòng)，體現(xiàn)校園文化理念
要想組織好全校性的、大型的體育活動(dòng)，這就需要加強(qiáng)多部門的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。
而往往這些活動(dòng)，又是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，體現(xiàn)班集體凝聚力，反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的重要學(xué)校體育工作，比如：一年一度的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每天的課間操組織工作等等。
學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，作為一項(xiàng)全校性的體育工作，我們充分發(fā)揮學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的職能作用，加強(qiáng)多部門的協(xié)作，分工明確。
根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地條件，學(xué)生實(shí)際情況，積極拓展比賽項(xiàng)目。
其中，每班10男(每人跑200m)、10女(每人跑100m)的20人3000m大接力項(xiàng)目深受師生喜愛。
通過運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的積極性和熱情，提高班集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2.3開展多種形式的體育文化活動(dòng)，創(chuàng)建文明校園
校園體育文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括體育課程、運(yùn)動(dòng)競賽、課外體育活動(dòng)和對(duì)外體育交流等多種形式。
2.4“育德于體”，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育
職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍下降，不單純表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面，還表現(xiàn)在思想品德等方面。
獨(dú)生子女以自我為中心是非常普遍的特點(diǎn)。
通過開展多種形式的校園體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生逐步提高個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使他們樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的待人處世習(xí)慣，為他們將來走入社會(huì)，打下良好的思想道德基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。
雖然每個(gè)學(xué)生未來所從事的職業(yè)有所不同，但務(wù)實(shí)精神、法制精神、公正精神是職業(yè)道德中共性的內(nèi)容。
校園體育文化活動(dòng)中的道德要求，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和習(xí)慣提供了現(xiàn)實(shí)的活教材。
3高校校園體育文化建設(shè)的重難點(diǎn)
高校校園體育文化建設(shè)的重難點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先是精神層次建設(shè)方面。
高校校園體育文化建設(shè)的關(guān)鍵是精神層次，但是在實(shí)際建設(shè)過程中，部分高校都是將田徑運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為體育文化節(jié)，沒有保證文化節(jié)內(nèi)容的豐富多樣性，致使文化節(jié)缺乏自身特色與鮮明主題，過于重視形式的多樣化。
其次是制度層次建設(shè)方面。
體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以校園體育文化建設(shè)為基礎(chǔ)。
但是部分高校在建設(shè)校園體育文化時(shí)，缺乏完善的學(xué)生體協(xié)運(yùn)行機(jī)制，難以將文化建設(shè)的效果加以充分發(fā)達(dá)。
4加快高校校園體育文化建設(shè)的有效策略
4.1強(qiáng)化輿論宣傳作用
高校在構(gòu)建校園體育文化時(shí)，應(yīng)對(duì)媒體和輿論的宣傳作用加以充分發(fā)揮，積極宣傳體育文化的作用與優(yōu)勢(shì)，使師生能夠?qū)w育文化建設(shè)的重要性加以全面認(rèn)識(shí)。
如借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙與電視等工具來普及體育知識(shí)，對(duì)健身與體育鍛煉的益處加以詳細(xì)介紹，宣傳與報(bào)道國內(nèi)外的體育賽事等。
例如2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)，至少有30億人次利用電視觀看賽事;2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的開展掀起了我國高校的體育鍛煉浪潮;高校舉辦的學(xué)生體育聯(lián)賽等活動(dòng)，這些都能夠營造出人人享受和參與體育的氛圍，確保校園體育文化建設(shè)活動(dòng)的順利實(shí)施。
4.2樹立特色體育文化品牌的理念
對(duì)于校園文化而言，其主要是在一定環(huán)境下以統(tǒng)一的思想信念為基礎(chǔ)而逐步建立，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
在建設(shè)校園體育文化的過程中，高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)體育文化的活動(dòng)與形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)個(gè)性文化，建設(shè)具有特色的體育文化，使其成為校園文化的重要品牌。
如英國的牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)，其每年都會(huì)開展劃船比賽的體育競賽活動(dòng)，并使其成為資深的體育品牌文化。
4.3設(shè)立豐富多樣的體育文化主題
高校在對(duì)校園體育文化加以建設(shè)時(shí)，需要對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行客觀分析，構(gòu)建具有一定特色的體育文化。
一般而言，校園體育文化與社會(huì)的文化環(huán)境具有直接關(guān)系，高校如果處于大城市，商業(yè)價(jià)值會(huì)在很大程度上影響其校園文化;而非中心城市高校的校園文化相對(duì)較為休閑與樸素。
當(dāng)然，校園文化也會(huì)影響城市文化的發(fā)展，因此高校在實(shí)際建設(shè)過程中應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕右猿浞挚紤]，認(rèn)真研究與分析本地文化特色，保證地區(qū)文化與校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.4強(qiáng)化體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)
高校要想強(qiáng)化自身的體育文化建設(shè)，必須要建立行之有效的規(guī)章制度，全面貫徹落實(shí)相關(guān)的體育章程，保證校園體育文化活動(dòng)的順利開展。
同時(shí)應(yīng)對(duì)自身體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)加以強(qiáng)化，重視設(shè)備、器材與場(chǎng)地等物質(zhì)文化的建設(shè)，這樣能保證課外體育活動(dòng)和課堂體育教學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，有效推動(dòng)校園體育文化的構(gòu)建。
5結(jié)語
體育文化作為高校校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，為學(xué)生的價(jià)值提供多樣化選擇，是實(shí)現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。
但是高校在建設(shè)校園體育文化的過程中，還存在一些重難點(diǎn)問題，影響建設(shè)質(zhì)量與效果，因此在實(shí)際建設(shè)時(shí)需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
參考文獻(xiàn)
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