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物理實驗教學思路論文
物理實驗教學是重要的組成部分，不僅可以使物理課堂更加生動形象，而且有助于培養學生的創新能力、動手能力及思維能力。
第1篇：物理實驗教學問題探討
摘要：物理學科具有較強的實踐性，尤其體現在物理實驗教學方面。
文章主要分析當前物理實驗教學中存在的問題，并提出切合實際的改進策略，旨在培養學生的觀察能力、動手能力，激發學生學習物理的熱情和積極性。
關鍵詞：物理實驗;問題;對策;操作能力
物理學是一門實驗科學，物理概念的建立、物理規律的發現，都有堅實可靠的物理實驗基礎。
可以說，沒有實驗就沒有物理學。
物理實驗教學之所以重要，是因為它可以將復雜、抽象的物理知識變得更加簡單、具體，這些簡單化、具體化的物理概念和物理知識能夠更好地被學生所吸收和掌握，并從中體會到學習物理的樂趣。
同時，教師可以通過物理實驗課程鍛煉學生的動手能力，培養學生的觀察能力，讓學生真正學以致用。
將理論和實踐有機結合起來，這一訴求也是素質教育的根本目標。
因此，分析當前物理實驗教學現狀，找出問題，并提出具有針對性的改進措施至關重要。
一、物理實驗教學中存在的問題
學生有較強的好奇心，對物理實驗感興趣是必然的，但很多物理教師開展物理實驗教學時，教學效果并不突出，甚至無法實現教學目標，主要原因包括以下兩個方面。
(1)教師方面。
傳統應試教育的陳舊教學理念深深影響著一些物理教師，他們對物理實驗的現實意義沒有形成充分認識，僅僅是將其當作一種輔助手段，對學生的要求就是在考試中可以將實驗過程完整地寫出來即可，并不在意學生動手實驗能力的強弱。
因此，教師在授課中時常會采用“填鴨式”講授方法，即教師臺上講實驗，學生臺下背實驗。
即便部分物理教師重視實驗教學，但由于準備實驗需要耗費大量的時間和精力，往往最終也會敷衍了事。
這就造成學生采取死記硬背的方法背實驗，對物理概念和物理原理并沒有真正理解，增加了學生學習物理的難度。
(2)學生方面。
一些學生由于缺乏一定的組織紀律性，破壞課堂秩序，浪費教學時間，因而無法達到實驗的預期效果。
還有一些學生沒有進行認真分析和思考，只是單純地重復、模仿，甚至對最基本的實驗原理都不甚了解，學生的思維能力、觀察能力及分析總結問題的能力更無從談起。
二、改進物理實驗教學的對策
實踐證明，物理實驗教學可以鍛煉學生的動手能力，激發學生更大的潛能。
當前部分學校過于重視學生的考試分數，忽視學生的實踐課程，以致學生的實驗操作能力欠缺，從而影響物理學科的深入學習。
因此，要改進物理實驗教學策略，注重轉變教學觀念，提高實驗教學效率，提倡走進生活，完善情境教學方法。
(1)轉變教學觀念，提高實驗教學效率。
首先，要提高教師自身的實驗教學素質。
教師要擁有創新和鉆研精神，要用新的教育思想和教育理論打破應試教育的觀念束縛，使自己的教學能力不斷提高，使實驗技能得到切實加強。
其次，教師應做好實驗教學的準備工作，并規范操作。
在物理實驗教學中，教師應將課前準備工作落實到位，避免各種原因影響實驗效果。
在物理實驗操作過程中，教師要注重規范性，有條不紊地進行演示，培養學生嚴謹、科學的實驗態度。
教師所操作的每一個實驗都要有明確的目的，是為了讓學生通過觀察實驗現象來了解物理知識和概念，也是為了將實驗基本操作技能演示出來，更是為了培養學生的動手能力、思維能力及觀察能力。
在此基礎上，教師在指導學生進行實驗操作的過程中要具有針對性，應該突出學生的主體地位，善于引導學生，讓學生自主思考、觀察和討論，在恰當的時候再由教師進行總結、點撥。
要讓學生在增強實驗操作熟練度的基礎上掌握物理理論基礎，使學生的動手能力得到提高、創造性思維能力得到鍛煉。
(2)走進生活，完善情境教學方法。
物理實驗教學應該更加貼近生活，物理教學資源應該取自于生活中的點點滴滴，使教學情境更加生動、形象，將日常生活與物理實驗教學緊密聯系起來，使教學內容更加豐富。
同時，學生面對既陌生又熟悉的生活情境，會感到親切，會激起學生對于生活不斷探索的熱情，有助于加深學生對物理規律和物理概念的鞏固和理解，潛移默化地培養學生在日常生活中應用物理知識的能力。
例如，在有關電路連接的教學中，雙聯開關的例子可以源自日常生活：進屋按開關開燈，出門按開關關燈，再讓學生將電路圖的解釋原理畫出來。
這樣，可以讓學生充分體會到學習物理的樂趣，真正做到學以致用。
此外，教師在教學中應該注重創新，為學生創造更多的動手機會，而不僅僅是讓學生記住實驗流程。
三、結束語
在物理教學過程中，物理實驗教學是重要的組成部分，不僅可以使物理課堂更加生動形象，而且有助于培養學生的創新能力、動手能力及思維能力。
物理教師應該加強對物理教材的研究，打破傳統教學觀念的束縛，采用切合實際的教學方法，調動學生學習物理的積極性、熱情及主動性，充分突出學生在物理實驗課中的主體地位，從而保證良好的教學效果，達到預期的教學目標。
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第2篇：信息技術在醫用物理學實驗教學的重要性
摘要：文章在介紹了信息技術的同時，強調了將其應用于醫用物理學實驗教學中的重要性，據此給出了具體應用策略，并分析了信息技術在應用過程中存在的問題，提出了具體的解決辦法，希望能夠使醫用物理學實驗教學建設水平得到進一步的提高。
關鍵詞：信息技術;醫用物理學;實驗教學;建設;實踐
信息技術是以計算機為基礎的技術，目前已經成為了各領域應用的主要技術之一，同時也成為了評價各領域當前發展水平以及發展前景的重點。
將信息技術應用到教育領域，已經成為了該領域發展的主要趨勢。
醫用物理學實驗教學與信息技術的結合，對于教學水平的提高較為有利，因此需要得到有關人員的重視。
一、將信息技術應用到醫用物理學實驗教學建設中的重要性
(一)是當前教育領域發展的主要趨勢
信息技術的應用是當前教育領域發展的主要趨勢。
各行各業的發展均需要遵循與時俱進的原則，要充分關注當前世界同行業發展的局面與狀況，并充分利用新技術與新方法，這樣才能使行業得到更加快速的成長，不至于由于過于落后而被淘汰。
教育行業同樣應該如此，要跟隨時代的步伐，不斷解決問題，尤其是醫用物理學實驗教學，其對于創新性的要求更高，因此，將信息技術應用起到非常必要。
(二)是提高學生學習興趣的主要措施
醫用物理學實驗教學具有嚴謹性，長此以往會導致學生失去學習興趣。
建議當前學生生理與心理發展的特點，其對信息技術通常具有較大的興趣。
將信息技術應用到教學過程中，可以使學生的學習興趣被有效的激發，這對于學生學習積極性的提高以及課堂教學效果的改善均十分有利。
(三)是提高醫用物理學實驗教學水平的關鍵
將信息技術應用到物理學實驗教學中，是提高教學水平的關鍵。
傳統教學方法整體水平相對較低，無論從教學方式看，還是從教師與學生的關系或地位看，都亟待更新。
信息技術是當前技術發展的主要代表，將其應用于教學，能夠為其注入新的活力，對醫用物理學實驗教學水平的提高能夠起到極大的促進作用。
二、將信息技術應用到醫用物理學實驗教學建設中的策略
(一)信息技術在醫用物理學實驗教學預習過程中的應用
信息技術可以用于醫用物理學實驗教學的預習過程中。
調查顯示，當前學生對于預習的重視程度有待提高，大部分學生甚至完全不會預習，這一現象不僅在其他學科中存在，在醫用物理學中同樣存在。
導致上述問題存在的原因，一方面在于學生沒有充分認識到預習的重要性，另一方面也在于該學科的預習難度相對較大。
以G-M計數管坪曲線的測定為例，不僅實驗儀器復雜，同時操作鍵盤也相對較多，為學生預習增加了難度。
將信息技術用于醫用物理學的預習，可以有效解決上述問題。
將多媒體技術應用到教學過程中，將實驗的原理以及過程，以視頻的形式體現出來，進而使學生能夠通過觀看視頻，完整的了解實驗的每一個細節，這不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠達到提高其預習效率的目的。
采用普通數據采集卡和LabWindows/CVI作為開發平臺，針對G-M計數管坪曲線的測定，形成系統軟件，可以有針對性的解決其操作復雜的問題，對于學生操作便利性的提高以及難度的降低能夠起到一定的幫助作用。
(二)信息技術在醫用物理學實驗教學評價過程中的應用
信息技術應用與醫用物理學實驗教學評價過程中，同樣能夠達到提高該學科教學水平的目的。
教學評價應本著客觀性與合理性的原則來實現，這樣才能提高說服力，使學生真正認識到自身存在的缺陷與不足。
就目前的情況看，醫用物理學實驗教學評價主要以理論考試、口試以及操作考試三方面為主，上述教學評價方法，在一定程度上能夠反映學生對知識的掌握情況，但具有很大的漏洞，容易導致學生作弊等現象的發生。
將信息技術應用到該學科教學評價過程中，以平時的實驗數據為依據，采用信息技術對其進行總結與處理，能夠有效的了解學生真實的學習水平，這對于教學評價合理性的提高十分有利。
三、信息技術的應用面臨的問題與解決辦法
(一)信息技術的應用面臨的問題
1.軟件與硬件的配套問題
軟件與硬件需配套使用，才能夠使信息技術真正發揮其價值。
就目前的情況看，醫用物理學實驗教學存在的問題在于，僅僅具備硬件基礎，卻并未將軟件與其配套使用，從某種程度上看，這導致了硬件資源的浪費，對于教學水平的提高會產生一定的阻礙。
2.教學模式問題
目前，醫用物理學實驗教學模式仍然以教師教、學生學為主，即教師仍扮演著課堂主體的角色，學生僅僅能夠觀察到教師的實驗過程，但很少真正的參與到實踐過程中，真正開展實驗，這是導致學生實驗操作能力差的主要原因。
改革上述教學模式，是提高醫用物理學教學水平，改革其教學模式的主要策略。
除此之外，傳統教學模式還會導致學生失去學習興趣，從長遠的角度看必定會影響教學水平。
3.教師技能問題
信息技術的應用對教師技能提出了更高的要求。
一部分教師任教時間長，雖具有較為豐富的教學經驗，但對于信息技術卻知之甚少，因此其在教學過程中，也就無法充分利用該技術，進而導致醫用物理學實驗教學改革與優化過程無法順利實現。
上述問題的解決應從教師的培訓入手來實驗，除此之外，在自身技能的提高方面，教師也應作出一定的努力。
(二)問題的解決辦法
為解決上述問題，應實施具有針對性的策略，在提高軟件與硬件配套性基礎上，改善教學模式，提高教師技能，為教學環境的優化提供保證。
1.提高軟件與硬件的配套性
提高軟件與硬件的配套性，是解決當前應用物理學實驗教學存在的軟件與硬件不配套問題的主要方法。
要避免將計算機資源閑置，要將其真正用于實驗教學，以提高教學水平。
對此，學校要認識到應用軟件的重要性，要在專業技術人員的幫助下，提高軟件應用的可靠性，并使其能夠有效發揮其價值，為醫用物理學實驗教學水平的提高帶來更大的幫助。
2.改善教學模式
改善教學模式同樣十分重要。
傳統教學模式以教師教、學生學為主，不僅剝奪了學生的主體地位，同時也會阻礙其創造力的發揮，從短期看，會導致學生學習興趣降低，學習水平停滯不前，從長期看，則會對學生以創新能力為代表的綜合素質的降低，對于其就業等都十分不利。
對此，必須及時改善教學模式。
要改變教師的主體地位，將學生作為課堂的主體，將課堂大部分時間交給學生，使學生可以獲得動手操作實驗的機會，以充分激發起學校以及思考的興趣，這不僅能夠培養學生的動手操作能力，同時還能夠使學生更加深入的了解實驗步驟以及相應知識，對于其思維能力以及創造能力的培養都十分有利。
另外，教師在課堂中則要發揮引導作用，要加強對學生的引導，在學生操作存在問題時，幫助其解決。
除此之外，還應將以多媒體為代表的信息化技術應用到教學過程中，將實驗過程展示在多媒體中，提高實驗的可視化程度，并將相應電子資源通過社交軟件等形式發送給學生，使學生可以隨時觀看實驗，提高學生對知識的掌握水平。
3.提高教師技能
鑒于當前一部分教師存在的計算機以及信息化技能達不到要求的問題，要極大力度提高教師技能。
可以通過培訓的方法，使教師獲得更多信息技術知識以及對信息化技術的利用手段，使其能夠將其順利應用到課堂當中，提高教學效率與水平。
除此之外，教師自己也應認識到提高技能的重要性，要通過網絡等種種途徑，學習更多的有關信息化技術的知識，并多多觀看將上述技術應用到醫用物理學實驗教學中的視頻，以為醫用物理學實驗教學建設質量的提升帶來更大的支持。
四、結束語
綜上所述，傳統教學方法的應用會阻礙醫用物理學實驗教學的建設與創新，應將信息技術應用到具體教學過程中，為學生創造更好的預習環境，降低預習難度，提高預習效率，與此同時，還應將其用于教學評價過程中，以優化教學評價過程，提高評價的合理性與客觀性，使之能夠真正反映學生的學習水平。
針對當前醫用物理學實驗教學中存在的問題，要提出不同的策略對其加以解決，以最大程度的提高教學建設水平。
參考文獻
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