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高中物理學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)論文
一、注意事項
①首創(chuàng)：創(chuàng)造性的思維乃是對常規(guī)給予打破，具有與眾不同及新穎的獨創(chuàng)性的思維。②主動：教師在教學活動之中應對學生們給予積極方面的影響與引導，得使學生沉浸于活潑、主動的一種狀態(tài)中，以此滿足學習要求，且激發(fā)動機去學習。③多樣：教學活動中給予學生們一定的信息量，使他們根據(jù)信息得以思路的開闊，進而想象得以充分，為了滿足目標去尋得更多的問題解決辦法。④求異：創(chuàng)造性的思維不只是要培育聚合性的思維能力，最為重要的方面乃是對學生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，要滿足某目標而尋得新的且具獨創(chuàng)性的解決辦法，進而達到問題解決的最終目標，此乃求異性特點的表現(xiàn)。
二、培養(yǎng)途徑
（1）訓練。①觀察能力的培養(yǎng)。一般是通過觀察事物方能獲取物理知識，故此如果要讓學生學會及學活，應對觀察能力進行培養(yǎng)。②注意能力的培養(yǎng)。教學活動中常利用創(chuàng)設環(huán)境及設計提問、穿插課外知識等方式，進而對學生注意力進行培養(yǎng)、提高，讓學生們的興奮狀態(tài)保持較長，如此一來，也提高了物理課堂的教學效率。③對記憶能力的培養(yǎng)。強弱記憶力也就是強弱注意力的表現(xiàn)，學生們的注意力在培養(yǎng)其基礎之上，指導記憶方法也是很重要的方面。④對實驗操作能力的培養(yǎng)。物理學科是具有很強實驗性的一門學科，教師對實驗操作應多多重視。對創(chuàng)造性的思維基礎的奠定、物理學中的研究成果及重大的發(fā)現(xiàn)都是離不開物理實驗。在物理學科的創(chuàng)造性活動之中，設計性的實驗有極其重要的作用。教學活動中應增開設計性實驗研究。在設計性的實驗之中對比較法、平衡法、等效法、轉換法、模擬法、移植法等全部有效運用，能對學生的創(chuàng)造性思維的能力進行培養(yǎng)。譬如光電效應實驗中，不但是高中物理學科中的核心實驗之一，而且也是難點實驗之一，若是按照教材上的要求，實驗室經常要用的驗電器其靈敏度就不是很能滿足這些要求，那是因鋅板若被紫外光照射之后，雖然有逸出的電子，不過鋅板帶正電就會產生電場，它阻礙了電子的逸出的繼續(xù)。然而鋅板其電位也是有一個極限值，當極限值不再使驗電器的箔片有可見的角度張開，實驗就很難得到成功。若是把這個實驗改成設計性的實驗，讓學生來開展研究，實驗方案也重新設計，設計性的實驗被學生們完成的這個過程之中，其創(chuàng)造性的意識就被大大地激活了，創(chuàng)造性的思維能力自然也就被激活。⑤對積累資料的能力進行培養(yǎng)。⑥對發(fā)問的能力進行培養(yǎng)。⑦對討論的能力進行培養(yǎng)。
（2）教學改革：情境的創(chuàng)設；假設；實驗的設計，方法的討論；實驗、數(shù)據(jù)的收集；分析、討論；結果展示。
（3）發(fā)散想象：新的創(chuàng)造模式、技法會隨著新發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造不間斷地而出現(xiàn)。實踐已經證明了一題多變、一題多解都能對學生的創(chuàng)新意識給予培養(yǎng)，和諧性多解方法及奇異性多種變換，這些會給學生們創(chuàng)新激情以莫大的鞭策與鼓舞。
（4）理論聯(lián)系實際仍然是創(chuàng)新的一種。若是將物理的規(guī)律應用于實際中，就得要聯(lián)系到實際，重組觀念，細化規(guī)律，改進試驗等方面的創(chuàng)新、類比程序。另一方面，物理學科的小實驗、課外活動等，自然也是對學生的理論聯(lián)系實際方面的培養(yǎng)，以利于學生形成具有創(chuàng)造性的思維個性。
（5）鑒賞：在物理教學活動中討論問題，教師應對學生在研究小活動之中要運用的一些方法開展評價活動方面的培養(yǎng)得給予重視，鑒賞好的解法，從而對學生的學習成就感給予培養(yǎng)，以激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的熱情。
（6）課外活動要多彩：學生們的創(chuàng)造性的思維可以通過課外活動的開展進行培養(yǎng)，這對激發(fā)他們的愛好與興趣、個性特長的發(fā)展、創(chuàng)造性的思維都有極其重要的含義。培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力等都是活動的重心，這不只是要存在解決問題的全新方法，并且還得有將思路變?yōu)楝F(xiàn)實的途徑。要對學生們的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，就需要對學生的心理創(chuàng)造性的功能開拓的持續(xù)及創(chuàng)造性活動的豐富的方式方面培養(yǎng)進行重視。學生們的創(chuàng)造動機的激發(fā)、創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造性人格的形成等方面，需要教師們對教育的理念進行革新，不斷地開展對常規(guī)教學法進行創(chuàng)新的活動。若是教師有創(chuàng)新，學生的能力培養(yǎng)也將不斷進行。學生亦需對知識結構獨特性、靈感活躍程度及忍耐力挫折進行訓練，它們決定了創(chuàng)造性的思維效果。現(xiàn)階段若是根據(jù)心理學原理，由創(chuàng)造性思維及其相關性、整體性和主要的特征等要素去培養(yǎng)，那么學生們的創(chuàng)造性的思維是完全能充分得以發(fā)展的。
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