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運用多媒體提高教學效果的思考
論文導讀:：隨著現代信息技術的進一步發展，“多媒體網絡教學”這一現代化的教育方式將逐漸取代傳統的教學方法和教學模式，走信息化之路已成為教育必然選擇。本文將對多媒體如何有效提高教學效果作出深入思考。
論文關鍵詞：多媒體網絡，教學手段，優勢
多媒體輔助教學在現在的課堂教學中已經成為必要的教學手段，這就要求教師必須熟悉掌握多媒體教學手段和計算機實際操作技能，必須能依據教學大綱的要求，從學生實際出發合理選擇現代化教學媒體，突破時空限制，利用Internet網絡豐富教學內容，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生各種能力，提高學生素質，大大提高教學質量和改進教學效果。
一、運用多媒體輔助教學的優勢
1、興趣優勢
多媒體輔助教學的應用，能激發學生的學習興趣。著名心理學家皮亞杰強調：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣、它作為一種自覺的動機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。多媒體輔助教學的應用，能調動學生的積極性，激發學生的創造力。學生完全被亮麗的色彩、活動的畫面、有趣的情節所吸引教學手段，從而使學生活躍起來，發展他們的觀察能力、表達能力和創造力，使其進入到一種自覺的學習狀態，同時也豐富了教學內容。
因此，要提高教學效率，必須千方百計調動學生的興趣。如在教學《登泰山記》一課時，制作了網頁課件，在泰山景觀的圖上都設置了一個鏈接點，學生只要單擊相應的區域，就會打開對應景觀的介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對泰山的地理地貌、泰山歷史沿革、泰山美麗景致等其它知識進行查找。還設置了一些作家作品的相關鏈接，從而使學生更準確地理解課文內容，領略知識內含。
2、是交互優勢
多媒體教學有著良好的交互性，良好的界面和生動活潑的素材，使學生按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學習內容和學習進度，從而更能體現學生學習的自主性。
3、是效率優勢
多媒體課件可以利用文字、圖片等將重點、難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，能提高課堂的教學效率。同時在課件中將有關重點、難點突破時空限制以各種畫面素材向學生提供聲、圖、文等綜合信息，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參與，發展學生的思維，達到突出重點和突破難點的效果。例如：在《林教頭風雪山神廟》一課教學中，為了讓學生立體的了解課文所要交待的故事情節，引導學生通過網絡或其它手段獲取關于《水滸傳》和林沖的資料。并把全班分成若干個小組，每個小組由一名小組長負責收集本組感興趣問題的文字、圖片、影音等資料，然后讓學生到論壇上進行相互交流，通過發帖、貼圖、傳文件等，讓他們展示自己的搜索結果，彼此介紹自己的學習成果，然后再由教師進行點評。這樣就大大提高了教學效益，有利于我們教師因材施教。所以教學手段，教育要跟上時代步伐，走信息化之路是必然選擇。
二、教學中采用多媒體教學存在的不足
1、耗費時間長
多媒體輔助課件制作耗時耗力，教師一旦選用多媒體課件對教學進行輔助的時候，在制作課件的過程中所消耗的精力和時間要遠遠超過這節課的多倍，這就使得很多教師在準備課程的時候不再選用多媒體課件來輔助教學。
2、技術要求高
教師缺乏運用多媒體的相關知識，造成課件制作困難中國論文下載中心。目前教學常用的powerpoint、flash、frontpage和authorware等軟件都有強大的多媒體功能，但目前的問題是我們還不能熟練地運用它們的功能。使我們在制作和運用多媒體課件時增添了許多麻煩。尤其是動畫制作，這是課件制作中的難點。例如在制作《南極世界》這節課的多媒體教材時，如果就單單只有一幅畫面的話，學生看了肯定不會引起任何興趣。這樣的展示我們還不如就使用掛圖，還來得方便省時�？梢亲屍簌Z能走來走去，能讓抹香鯨在海洋里任意游走，各種珍禽并發出聲音，制作這樣的課件對于廣大任課教師而言，實在是不容易的。
3、具有局限性
在使用多媒體工具制作課件及課件應用于教學過程中，還存在諸多不盡人意之處，我們不斷發現多媒體工具也不是萬能的，在多媒體輔助教學的過程中經常會遇到這種情況，例如在powerpoint中插入一段影片，但是所找到的影片卻往往是因格式不對，無法插入;在教學過程中對正在放映的powerpoint視圖，如感覺什么地方不足時，想立刻對幻燈片修改是不允許的;而想在powerpoint視圖中隨意控制音頻就更不容易做到了，這樣的局限性，在一定程度上限制了教師在課堂教學中的揮灑自如。
三、對多媒體課件的設計要求
1、方便。網絡多媒體課件的制作，必須方便、簡潔、注重人性化，讓計算機知識不足的人能根據提示而使用。在課件的設計上，采用大、小畫面的視頻結構，小屏幕出現課程的設計思路索引，大屏幕出現事例、問題、圖片、動畫、討論等，使操作者在使用中思路清晰教學手段，結構合理。
2、實用。從目前設計的教育教學課件來看，多媒體課件因有時實用性差、操作復雜而讓教師頭疼，難以實用。為此，教師在選材上應注意與教學內容、學生實際相結合，把教師自己的教學方法、思路融入之中，把實用性、成效性放首位。
3、互補。課件的地位和作用是輔助性的，不是萬能的，更不能替代一切教學活動。如練習、作業、學生的思考。更不能千篇一律，要根據不同的教學目標來確定，不能一味追求多媒體手段，而忽視教師的講授、黑板等常規教學手段。
多媒體教學在教育的改革中應運而生，勢必隨著現代信息技術的進一步發展而將更有力地輔助于日常教學。
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