小學賞識教育初探

時間：2022-10-26 08:33:06 小學教育畢業論文我要投稿

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小學賞識教育初探

　　21世紀“以人為本”科學發展觀的提出,奠定了賞識教育在社會發展中的價值。教育是一門以“人”為核心的學科,是最直接的以人為對象的社會活動,應當率先確立以人為本的價值觀。小學生處于7至12歲的年齡段,是形成自我概念和自我意識的關鍵時期。賞識教育對于引導學生形成對個體積極認知和情感判斷起著決定性的作用。

小學賞識教育初探

　　摘要：賞識教育是讓所有的孩子快樂成長的教育。小學教師要正確認識賞識教育的內涵及意義，樹立賞識意識，要以愛心、寬容心、耐心去教育孩子，并且在教育教學過程中講究賞識的藝術性。孩子在教師的尊重、信任、贊賞、激勵下，獲得信心，產生成就感和自豪感，從而不斷進取，身心獲得較好的自我發展。

　　關鍵詞：賞識教育;愛心;藝術性

　　一、賞識教育的內涵、意義

　　“賞識教育是承認差異，允許失敗的教育;賞識教育是充滿人情味和生命力的教育;賞識教育是讓所有的孩子快樂成長的教育。”當代賞識教育的倡導者周弘這樣闡述。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成良性循環，讓孩子在“我是好孩子”的心態中健康成長。

　　二、賞識教育中的“困惑”

　　許多一線的老師面對“賞識教育”，心里卻充滿困惑：“當你面對四五十個學生時，這個學生上課亂動，那個也不聽話，你氣得血都快吐出來了，還談什么賞識。”而有的老師也談了他們的看法：“當今的孩子是表揚不得的，你不表揚還好，他還照你的話去做，一表揚就翹尾巴。”……是呀，在繁瑣的教育教學中，教師應如何正確實施賞識教育呢?

　　三、正確實施賞識教育

　　(一)教師要樹立賞識意識

　　學校是教育的主陣地，教師是教育的主要實施者。要實施賞識教育，教師首先要樹立賞識意識，努力提高自身素質。其次教師要具備“三心”：愛心、寬容心與耐心。因為兒童得到人際關系中的如溫暖、熱愛、同情、關心、尊敬等方面的關懷對其自我概念的形成十分重要。這里包涵了教師對學生無條件的愛和對學生高度的寬容。我曾經教過這樣一個學生，上課坐不住，小小年齡脾氣卻非常暴躁，老師說他，他會強詞奪理，甚至會摔東西。一個學期下來，他就已經成為我們年段的“風云人物”。面對這樣的“問題學生”，我首先讓他感受到老師對他的關愛之情。課堂上我常有意識地提問他，當他回答正確時，我及時表揚他;他的朗讀不錯，我就請他當小老師帶領全班同學進行朗讀訓練;課下，我會走到他身邊與他聊聊生活中的趣事。當然有時他控制不住自己，做些小動作，我就“睜只眼閉只眼”，不去責罵他、訓斥他，因為那樣做只會引起他對老師的反感，誘發逆反心理。在我耐心的教導下，他慢慢地融入了新的班集體，懂得了要尊敬老師，與每個同學也能夠和諧相處了。

　　(二)賞識要講究藝術性

　　1.在語言上要有藝術性

　　當學生取得好成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。而我們經常聽到的卻是這樣的話：“這次考得好不等于以后考得好。”“雖然這次取得了進步，但離更高的目標還差得遠呢。”這種教育方法事實上造成了學生的壓抑情緒。若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現。”效果就不一樣。這不僅能保持學生學習的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。因此在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言。

　　2.在行動上要有藝術性

　　對學生的賞識有時只在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，這樣更具有激勵作用。例如，我們學校經常開展一些講座，低年級的學生年齡小，活潑好動，一節課40分鐘里，老師不是喊這個同學要坐好，就是喊那個同學不要做小動作。這樣下來，老師走來走去，喊來喊去，結果沒有幾個學生認真聽。在一次講座中，我忽然靈機一動，在黑板上寫下四大組的序號，看到哪個組的學生坐得端正、認真聽講，立即給他們組畫上一面漂亮的紅旗，結果，出乎我的意料，學生們見此，個個坐得端端正正，腰挺得直直的，都在全神貫注地傾聽。這件事給了我很大的觸動，學生的內心是向往美好的，只是需要教師能夠正確引導，少一些說教、責罵，而多一些行動上的贊賞。

　　3.賞識要恰到好處，不能濫用

　　賞識要正確客觀地運用，根據實際需要進行表揚、鼓勵，而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，同時也失去對教師的信任。例如，有的教師在課堂上，無論學生表現如何，都給予表揚，這個也貼星，那個也送星，即使學生的發言已經曲解了文本的內涵，老師還一味地表揚：“你真是太聰明了!你的想法太獨特了!”結果，學生變得很浮躁，而且還誤導學生錯誤地理解文本內容。贊賞應該有個“度”，千萬不可濫用，對于學生出現的錯誤，一定要認真指出來，客觀地評價才能使學生明確努力的方向。另外，贊賞也要因人的性格而合理運用。對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的學生，要適當賞識，同時要多提新的要求，幫助學生改正不良的行為習慣。

　　總之，實踐證明，“賞識教育”是時代的需求、素質教育的需要，是面向未來的教育，“賞識”能不斷增強學生的自尊心和自信心，調動學生的學習積極性，使學生的思想覺悟和知識能力得到和諧的發展。

　　參考文獻：

　　[1]周弘.賞識你的孩子.廣州出版社，2004-01.

　　[2]帕斯特・威特.卡爾・威特的教育.海南出版社，2003-06.

　　[3]葉運生，姚思源.素質教育在中國.四川人民出版社，2001.

　　[4]孫云曉.教育的秘訣是真愛.新華出版社，2002-04.

　　[5]珍妮特・沃斯.學習的革命.上海三聯書店，1998.

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