城鄉小學教育差距論文
城鄉小學教育差距論文【1】
摘 要：對在鄉村小學的支教經歷和在市區小學的實習經歷進行對比，總結出城鄉教育質量差距的基本現狀，并淺析原因及提出相應的措施。
關鍵詞：城鄉教育;教育現狀;教育差距
一、鄉村教育的基本現狀(以辛堤頭小學為例)
作為師范專業的學生，2010―2011學年參加了河南大學教育科學學院組織的“義務支教”活動，在河南省開封市佳市轄區辛堤頭村小學擔任小學三年級的思想品德老師。
在與鄉下孩子們交流的過程中，總結出鄉村教育的以下幾點內容：
第一，大部分同學們用方言與老師交流，甚至有同學還不會說普通話;課堂上老師仍使用傳統方式教學，有些老師不懂得如何使用多媒體教學;教師大部分時間向學生講授書本知識，幾乎沒有去向他們講述國家的時勢，因而了解外界的信息較少;鄉村小學的師資較薄弱，甚至有些班級是一位老師帶全科，科目設置也較簡單。
在義務支教之前，辛堤頭小學很少引導學生系統地學習思想品德、音樂、美術、省情文化科目。
第二，有些科目如英語、語文，老師布置作業一般采用“這些詞語寫幾遍，這些單詞寫幾遍”這種方式，不去區分個體差異性和因材施教;上思想品德課之前來到教室，我發現很多同學都在做作業，把思想品德科目看作副科，不少同學提出留出部分時間讓他們去寫主科目作業的建議。
支教其他科目如音樂、美術的老師也反映有類似情形出現。
第三，學校沒有設置機房，不開設計算機課程;沒有專門操場，設備比較簡單;沒有專門的校服，小學生放學后學生直接涌出教室，沒有設置實驗室，無法將書本上的知識付諸于實踐，因而操作能力較差。
鄉村小學沒有提供專門的圖書館，大多數學生在課下也沒有養成拓展課外閱讀的習慣，學生大部分的學習時間都用來學習教材內容。
第四，鄉村小學的教師和學生家長過分重視學生的學習成績，對于孩子其他潛能的開發不予以重視，這樣會更加不利于應試教育向素質教育過度。
鄉村兒童入學之前的文化知識相對落后，這與他們的成長環境有關，家長文化層次低，因而鄉村學生輟學率大于市區學生。
二、城市教育的基本現狀(以金明中學為例)
2012-2013學年下半年進入了實習階段，在開封市金明中學(包括小學階段)進行計算機教學。
觀察到市區學校與農村學校有明顯的不同：
第一，同學們上課用普通話與老師交流;每個教室都有一套完整的多媒體設備，老師可以利用多媒體有效地提高教學效率。
學生可以很熟練地去操控自己的機器，教師在講完課程后只需把學案和教學視頻傳到網上鄰居的共享文檔中去供學生去自主學習。
第二，市區小學設置課間操，跟隨廣播的口令去做操，鍛煉身體;小學生放學后學生有秩序地在班主任的帶領下走出校門。
第三，市區小學設置研究性學習的環節，學校設立實驗室，同學們利用設備儀器按照任務目標進行自主操作，增強創造性思維;市區的學校有專門的圖書館。
教師可以根據不同學生的興趣特點推薦適合他們閱讀的圖書，擴展學生的課外知識，提高他們的課外閱讀能力。
第四，市區學校的學生在入學之前家長已引導學習部分基礎知識。
還傳輸家長職業的相關信息。
三、城鄉教育差距原因及應對措施
胡定容、朱京曦在《縮小教學質量差距與促進城鄉教育均衡發展》中發現，城鄉教學的教學資源的差異不是導致城鄉教育質量的直接原因。
與教學資源相比較，教師教育質量的差異正是影響城鄉教育質量的直接原因。
而且城鄉教育差別的主要原因是城鄉經濟的差別。
在2012年兩大會議上，全國政協委員、北京交通大學理學院教授王玉鳳說：“這種差距所反映出的教育資源不平衡問題，在全國范圍內普遍存在，也是教育體制改革中一個長期沒有得到有效破解的難題。更為嚴重的是，擇校費已成為滋生貪腐的溫床。”
為縮小城鄉教育差距，應采取得應對措施應包含如下：
第一，教學設備和教材應與教師教學環節和教學方法有機結合，減輕教師的教學負擔，提高教學效率。
教學改革綱要對于提高教育質量的措施，強調重點是教學資源與教學相結合。
第二，加強城鄉學校教師間的交流，促進教師資源的均衡配置。
為鄉村教師提供好的物質生活條件，吸引更多的優秀教師去鄉村教學。
第三，鄉村學校向城鎮地區遷移，減輕農村教學質量落后狀況，縮小城鄉高等教育機會差別。
加強農村現代化建設，提高農村資源尤其是教學資源的占有比例。
為農村中小學配置多媒體教室，加強教師教育技術培訓，避免教育設備處于閑置狀態。
第四，加強學校與家長、教研機構的交流和合作，構建能促進教育均衡發展的社會支持環境。
參考文獻：
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城鄉中小學教育差距的影響因素及對策【2】
【摘 要】隨著經濟的快速發展，我國城鄉中小學的教育水平不斷提升，但是兩者之間的差距卻在不斷擴大，之所以出現這樣的問題，原因是多方面的。
面對這樣的情況，為了扭轉兩者之間的巨大差距，我們所要做的便是進一步優化教育資源、提高教育水平。
【關鍵詞】數字鴻溝 教育質量 差距成因 對策研究
相關數據顯示，近年來城鄉中小學教育質量的差距不斷加大，為了改善這一狀況，我們采取了很多管理措施，例如，加大對落后地區教育資金的投入、在政策上重點傾斜、為落后地區吸引高質量的師資等，隨著相關措施的施行，城鄉教育差距的狀況有所改善。
但是讓我們擔憂的是這樣的差距依然在擴大，并且呈上升趨勢。
面對這樣的局面，我們所要做的便是針對問題尋求新的應對措施，進而推動教育質量的提高。
一 城鄉中小學教育質量出現差距的時代背景
經濟水平的不斷提高為教育資金的投入提供了保障，近年來，隨著國家對教育質量問題的關注，教育資金投入的數量越來越大。
因此，城鄉之間的教育水平得到了不斷的提高，例如，師資隊伍的質量越來越高，學生的綜合素質有所改善。
可是由于地區之間經濟水平的不同，城鄉之間教育資金的投入也就不一樣，正是因為這樣，城鄉之間教育質量就出現了巨大差距，并且這樣的局面還呈逐年上升的趨勢。
面對這樣的狀況，我國相關部門出臺了一系列措施，以期更好地扭轉局面，可是效果并不理想。
為了更好地提高我國教育質量的綜合水平，為了實現社會的公平與和諧，我們需要做的便是不斷的對教育落后地區加大資金上的支持、政策上的保障等，只有這樣才會不斷縮小兩者之間的差距，更好地促進教育水平的提高，進而實現教育的最終目的。
二 城鄉中小學教育質量出現差距的原因
1.經濟水平的差距
經濟基礎決定上層建筑，在城鄉之間教育質量之所以出現這樣的差距，最重要的原因便是地區之間經濟水平的差異。
經濟水平是教育資金投入的保障，如果地區之間經濟水平有差距，難免會造成教育資金投入上的不一樣。
近年來，我國的經濟發展速度非常快，可是在這樣的發展背景之下，地區經濟差異卻在逐漸擴大，面對這樣的情況，為了扭轉教育質量差距方面的問題，我們首先應做的便是加快地區之間經濟發展的平衡。
2.師資隊伍分配不平衡
因為地區之間經濟發展水平的差異以及教育資金的投入問題，使一批批自身素質高的教師團隊積極地投入到了城鎮學校。
這樣一來，便會造成城鄉之間教師團隊質量有差異，由于師資隊伍上的差別深深地影響了學生的成績，于是便進一步加大了教育質量上的差距。
3.教育觀念的差距
經濟相對不發達的地區教育觀念也是相對滯后的，正是因為人們認為上學接受教育不重要，所以才導致很多未成年過早退學。
這樣的情況在當前的教育環境中依然存在，為了扭轉這樣的局面，我們要不斷強化教育的重要性，只有這樣才能使學生和家長的教育觀念得到轉變，從而縮小城鄉教育之間的差距。
三 扭轉城鄉中小學教育質量差距的對策研究
1.不斷強化教育的重要性
造成城鄉之間教育質量差距的原因有很多，為此我們需要尋求多種措施，只有這樣才會全面改善教育狀況不平衡的問題。
在教育問題改善措施中，最重要的一點便是不斷強化人們的教育意識。
深深地認識到教育的重要性，認識到教育對學生發展的作用才會更好地引起人們的關注，進而促進教育水平的全面提高。
2.加大財政支持
提高城鄉之間教育質量的措施有很多，經濟便是其中很重要的一個方面。
加大對經濟落后地區教育資金的財政支持力度，會進一步加快教育建設的質量，這包括落后地區教育基礎設施的提高，師資隊伍質量的改善，學生教學環境的優化等。
相信隨著教育資金的逐步加大，經濟落后地區的教育水平會不斷地提高。
3.加大教育政策上的傾斜
扭轉城鄉之間教育質量問題的措施必須是全面的，師資、資金、政策一樣都不能少，其中教育政策上的傾斜對于城鄉之間教育差距的改善有著重要的影響。
近年來，國家針對教育落后地區出臺了一系列的相關政策，如西部助學計劃，大學生助教工程等，相關政策上的傾斜深深地影響了教育質量的發展。
四 結束語
近年來，隨著經濟水平的不斷提升，我國城鄉中小學教育質量得到了不斷的提升，師資隊伍不斷改善，學生們的綜合素質不斷提高。
可是兩者之間的差距卻有所擴大，差距的存在影響了學生們的全面發展，如果這樣的發展狀況得不到有效的改善，會嚴重制約我國教育水平的全面提高。
為了扭轉局面，我們需要進一步做好相關方面的舉措，如教育資金的投入、師資隊伍的建設、政策上的傾斜等，相信隨著措施的落實，城鄉之間教育差距擴大的局面會有所改善。
參考文獻
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