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生本教育理念在小學數學教學中的應用論文
一、小學數學教學存在的問題
經過教育改革的小學數學教學仍然存在一些問題：
1.忽視過程的體驗。數學教師比較注重學生對知識的掌握，對于知識的形成過程一般選擇忽視，或者只是輕描淡寫的提過，并沒有動手實踐的環節。例如有的數學老師在講對稱時，只是讓學生看幾幅對稱的圖片，不到兩分鐘就講對稱與對稱軸了，沒有讓小學生自己折一折、看一看、想一想的具體操作，沒有交流與溝通思考的過程，這樣學生只是學會了結論，對于自學能力沒有得到提高。
2.情境創設形式化，沒有引起學生的興趣。一些數學老師的創設情境只是一種形式，沒有合理的設計情境，覺得情境可有可無，只是一句帶過，甚至只是形象加習題，例如，老師說，同學們，今天熊大和我們一起上課，大家開心嗎，正當學生興趣高昂的準備聽課時，老師展出的卻是熊大頭像加上節的復習知識，熊大的頭像加今天的知識，整節課就是每張ppt上有個熊大的頭像，這樣不僅不會提起學生的興趣，還會讓學生覺得厭倦、乏味，學習的熱情也會被打消。
3.不注重開發學生的思維。有的老師在講案例或情境圖時，直接告訴學生應該從哪個方面思考，這樣學生得到的信息基本是一致的，很容易束縛學生的思維方式，沒有注重學生的發散思維，沒有注重學生之間的交流，仍然是以教師為中心的教課模式。老師應該做好引導者和組織者。
4.不注重合作學習。一些老師覺得合作學習浪費時間而且課堂秩序會打亂，合作學習需要解決很多的問題，因此很少實施合作學習，或者只是在下課以前簡略的提一下，讓學生自己下課分組自己交流，下次上課也沒有提及，學生下課根本不去實施，合做學習并沒有得到實施，有些數學老師即使在課上進行合作學習，也沒有很好的計劃和研究，只是隨性看時間還多，就進行一次，沒有明確的分組與分工要求，提出合作題目之后就不管了，只在最后讓學生回答結果，這樣，一些學生為了偷懶或者學習不好，在合作學習中什么也沒干，只是看著，享受小組成果，也沒有過程記錄，一般一個小組只是組長在忙碌，沒有合作沒有交流，老師在活動中沒有巡視和維持秩序，學生把活動作為自己玩的時間，活動中一些問題老師也沒有發現，更加沒有結束之后的反思與總結，這樣的合作學習除了浪費時間沒有起到任何作用。例如，在分一分環節中，學生用木棒分一分、看一看結果除了組長，其他的學生都在東張西望，還有學生一直盯著老師看，白白浪費時間。
二、生本教育理念在小學數學教學中的應用
生本教育的教學理念的應用可以很好地解決在小學數學教學中存在的問題。
1.生本教育提倡自主探索。生本理念下學生是在“做”數學，學生聽見的、看見的一會就忘了，只有做到了，才會理解了，才會記住了，才會應用。看似浪費時間的實踐事實上比講了很多遍仍然記不住的效率要高。自主探索下小學生通過動手動腦，總結看到的、想到的，理解知識的形成過程。例如，在講長方體時，在上節課結束時，給學生布置任務，什么是長方體，長方體有哪些性質，在我們身邊那些是長方體，在上課前，讓學生講述自己的成果，學生紛紛發言，有的說長方體兩個對立的面的面積一樣，有的說我們的教室是長方體，有的說黑板是長方體，馬上有學生反對說黑板是長方形。這樣，小學生通過自己的學習，對知識有了初步的認識，也有了在學習中總結的問題，在上課聽講時，更有側重點，老師通過學生的交流，對學生的掌握情況有了了解，對于學生遇到的問題可以深入的講解，對于學生掌握的知識點可以簡略帶過，這樣，并沒有因為課堂交流而浪費時間，反而對于效率得到提高。
2.生本教育提倡提高學生的興趣。學生對于感興趣的東西學習比較快，對于枯燥的知識不愛學習，一些數學不好的學生都反映數學很無聊，沒意思，提高學生興趣，首先，對于情境的設計要合理，要有吸引力。情境設計的首要原則是生活化，不要讓學生覺得數學是編寫的，例如某老師在教學生“第幾”時，設計的教學情境是動物賽跑，結果是小雞第一，小狗第二，小貓第一，馬上會有學生說，小狗跑的比小雞快，雖然這是虛擬的情景，但最好還是實際的，否則，不了解的學生尤其是一二年級的學生可能會學到虛假的知識。老師要在課下多與學生交流，搜集學生感興趣的點，盡量在情景的設計上與學生的興趣相關。另外，小學的年齡跨度比較大，老師要考慮學生的年齡因素，六年級和二年級的學生的興趣點是不一樣的。
3.生本教育理念提倡拓展學生思維。小學數學教學的任務除了使學生掌握基本的數學知識外，更重要的是培養學生能力、發展學生智力。因此，數學老師在教學時要注重開拓學生思維，不要束縛其想象力，在講解知識、進行提問時，盡量不要設定許多規矩，要學生發揮自己的能力多角度解析，即使錯的也有收獲。例如，在講梯形面積公式時，不要告訴學生可以補形，或分割，一旦告訴他們“補”“、割”，就固定了他們的思維方式，可以說：這個四邊形我們沒學過，誰有辦法可以求出它的面積嗎”，這樣學生在沒有邊界的范圍內發揮想象力來求面積，無論是否可以得出答案，學生的思維都得到發散，學習能力得到提高。
4.生本教育注重合作學習。合作學習有利培養學生的合作精神，鍛煉交往能力，培養創新、競爭意識，激勵學生主動學習。在合作學習時，數學老師要注意把合作學習作為一件正式的課堂教學來進行，在課前做好計劃，明確沒組的人數及活動時間等等，在進行中進行巡視，及時觀察活動存在的問題并解決，要求學生進行明確的分工，盡量讓每個學生有發言的機會，活動結束后要及時總結。可見生本教育理念運用到小學數學教學，可以更好地實現素質教育教學。
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