- 相關推薦
生本教育理念下小學數學課堂教學探討論文
摘要：“生本教育”作為一種新的人才培養方式，他與傳統的“師本教育”理念相對應，它提倡“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的教學宗旨。這種教育理念的變革，符合新課程標準下數學教學的需求，能夠充分的調動學生的主觀能動性，對于提升數學教學的質量有著重要的意義“生本教育”理念的根本在于教育教學的方法論，它強調學生的主體地位，將學生視為教育教學的主體，從學生的角度出發，開發學生的無限潛能，培養學生在學習中的獨立自主性，它打破了傳統教育體系中的教師為主導的教育理念，完全轉變了教師的思想意識。本文從“生本”理念在小學數學課堂中的貫徹實施，展開論述，以期對其他教師在教學過程中產生借鑒作用。
關鍵詞：生本教育理念；小學數學；教學探討
在傳統的教學模式中，教師是作為知識的傳授者而存在的，而學生則是很盲目和被動的去接受教師所講授的知識，這對于學生自主學習能力、自身思考與品味能力的提高是毫無益處可言的。而“生本教育”理念作為新時代背景下，新型教育理念的出現，則改變了傳統的課堂教學模式，奠定了學生在教學過程中的主體地位。這與當前新課程改革下所提倡的“一切為了學生的全面發展”的觀念不謀而合，而作為小學的數學教師，則要在“生本”教學理念的指導下積極地轉變教學的方式和教學理念，采用獨特新穎的教學模式實現學生在課堂上的主體地位的提升，使學生積極地參與到課堂的學習中來，讓學生在輕松和諧的課堂中進行有效學習，從而實現新課標倡導的有效教學，強化數學課堂教學效果。
１構建和諧課堂環境，體現學生主體地位
新課程改革，改變的不僅是教師的教學方法，同時，教師與學生在課堂上角色的轉變也發生了顛覆性的變化。教師由傳統的主導者變成了引導者，而學生則由傳統的接受者變成了課堂學習的主人。因此，作為教師，要想實現學生主體地位的提升，則必須為學生的學習創造良好的課堂氣氛和課堂環境，具體包括兩個方面，首先是課堂情境的設立。例如，在教學《長方形和正方形》的課堂教學中，作為教師，首先可以讓學生隨意裁剪出一個四邊形，然后再分別裁剪出一個長方形和正方形，在這個裁剪的過程中，不僅能讓學生積極地參與到課堂教學中來，同時，也可以使學生在實際動手操作中明白長方形和正方形所具有的特殊性質，這樣學生在學到了知識的同時還提高了動手操作的能力。其次，作為教師，應該努力營造平等和諧的師生關系，讓學生改變對教師傳統的認識，可以與教師建立亦師亦友的關系，實現有效的溝通和交流，從而接受教師在課堂教學中開設的各種環節，積極的配合教師的教學活動，主動地參與到學習中來。
２豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣
oii據一項研究調查數據顯示：７－１０歲兒童可連續集中注意力約２０分鐘，１０－１２歲兒童約２５分鐘，１２歲以上的兒童約３０分鐘。因此小學生注意力的穩定性較差，具體表現為他們在專注一件事情上的時間最多不超過２０分鐘，而對于數學公式，定義以及圖形這些他們并不感興趣的內容他們的關注力甚至不能維持在２０分鐘。因此作為小學數學教師，要根據此階段的學生所具有的心理特點，采用多種形式進行教育教學，提高學生的注意力。英國著名教育家約翰洛克曾經指出：“教育兒童要從兒童要做的事情做起”。因此教師在教育過程中，要從學生喜歡的事情入手，積極引導學生學習，例如采取圖片、卡片等方式進行教學，使學生在娛樂的過程中完成對于知識的掌握。這種方式有效的解決了數學的抽象思維導致學生難以接受的問題，其次教師可以利用新技術，新的傳媒手段對學生采取多媒體方式進行教學方式，多媒體的動態性對于處于小學階段的學生來說是極具吸引力的，這對于解決數學教學過程的乏味性和抽象性都有較好的作用。
３讓數學走進生活，使學生學為所用
數學課程是抽象的，同時數學與生活又是具有緊密聯系的，因此作為教師，要在數學知識的教學與生活實際之間架起一座互通的橋梁，把數學問題的情境生活化的展現給學生，使學生可以明白數學知識是可以解決現實生活中大大小小的問題的，在學生們熟悉的生活情景中，學生就會自發主動地去思考問題，進而有助于學生自主學習能力的提高，有助于培養學生養成應用數學解決生活中的實際問題的意識，并進一步提高學生的數學素養，同時也可以減輕學生的負擔、提高教學質量，培養學生的創新意識和實踐能力，使他們愛上對于數學課程的學習。例如在《位置》這一節教學時，作為教師，可以以電影院里位置的確定為例，讓學生認識到生活中位置的應用及其重要意義。然后以學生在課堂上的座位為例，進行了一個游戲，即老師說出一個位置坐標，并讓學生說出那個位置上同學的名字，從而使學生將這節課的學習重視起來，讓學生在練習中掌握本節課的知識點。在歡快而活躍的課堂氛圍中，學生的積極性都很高，學習效率也得到了明顯提高。使課堂教學充實而有效。因此，教師在教學中要巧妙地將數學問題與生活相聯系，將生活引入數學課堂，讓學生在生活中學習數學，在數學中感悟生活。
4總結
社會在不斷的發展，我國在經濟水平得到顯著提高的情況下，加大了對于教育事業的重視力度。“生本教育理念”的根本是尊重學生的主體地位，圍繞著學生開展一系列的教育教學活動。在生本教育理念下，對小學數學的教學進行改革這既是新課改的要求，同時也是素質教育對學生發展能力的要求。作為數學教學課堂的教師，如何在生本教育的指導下，充分的將小學數學的教育與生本教育理念相結合，充分尊重學生的主體地位，為學生構建自主學習與發展的平臺，讓學生在輕松和諧的氛圍中進行高效學習，進而強化課堂教學效果，提高學生學習能力，為學生的綜合發展奠定堅實良好的基礎，這還需要教師們不斷地進行探索和學習。但總地來看，這種教學理念是值得提倡。
參考文獻:
［１］陳婧茹．生本理念在小學數學課堂教學中的實踐探討［Ｊ］．中國校外教育，２０１６（０５）：１４６．
［２］李轉華．生本教育理念下的小學數學教學方法淺談［Ｊ］．考試周刊，２０１６（６０）６９．
［３］石玉屏．淺析生本教育理念與小學數學課堂教學的結合［Ｊ］．新課程，２０１０（０１）２３．
【生本教育理念下小學數學課堂教學探討論文】相關文章：
生本教育理念在小學數學教學中的應用論文10-09
論生本教育理念下的小學語文情景教學的論文10-11
以人為本理念下的學前教育論文10-08
生本理念下初中數學前置作業設計分析論文10-12
樂學教育理念下的小學教育的論文10-08
和諧理念下小學教育論文范文10-08
課堂教學下小學數學論文10-08
小學數學課堂教學評價探討論文10-12
新課標理念下的數學課堂教學10-05