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欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考論文
摘 要：欠發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育中存在著認(rèn)識(shí)落后，資金缺乏，從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師數(shù)量少，水平低，網(wǎng)絡(luò)管理滯后，技術(shù)力量跟不上等問(wèn)題。根據(jù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題提出了提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想；多種渠道等集資金；加強(qiáng)師資培訓(xùn)等具體建議。
關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū)：中小學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育；存在問(wèn)題；建議
網(wǎng)絡(luò)教育可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)(包括師生與教育資源之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間)在“時(shí)間”和“空間”上的零距離，打破國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校的界限，實(shí)現(xiàn)資源共享，開展平等、開放與自主學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，進(jìn)行同步與異步交流。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被廣大教育工作者所重視，尤其對(duì)解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源匱乏問(wèn)題更為重要。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，能進(jìn)一步拉近與較發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的差距。
一、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題
1．網(wǎng)絡(luò)教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡
張家口市位于河北北部，轄區(qū)內(nèi)有4區(qū)13縣，屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，至今仍有11個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣。全市擁有中學(xué)261所，小學(xué)1830所，其中縣鄉(xiāng)中小學(xué)分別為226所、 1790所。為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，全市各級(jí)教育主管部門已把網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展作為中小學(xué)教育改革重要突破口之一。近幾年來(lái)，全市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展成效顯著，作為網(wǎng)絡(luò)教育的載體——校園網(wǎng)有較快發(fā)展。截至目前全市擁有校園網(wǎng)的中學(xué)為53所，占全部中學(xué)的20．3％，小學(xué)為18所，占全部小學(xué)的1％。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，必然影響到網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展水平的差異，對(duì)于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)市區(qū)中小學(xué)無(wú)論在師資上，還是資金上都有較大的優(yōu)越性，校園網(wǎng)發(fā)展較快。在市區(qū)，中、小學(xué)擁有了校園網(wǎng)的分別占65％和36％；而對(duì)于仍處于相對(duì)貧困縣鄉(xiāng)中小學(xué)，校園網(wǎng)建設(shè)相對(duì)滯后，在縣及縣以下?lián)碛行@網(wǎng)的中、小學(xué)分別僅占12％和0．4％。
2．思想上的誤區(qū)制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展
許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還保持著傳統(tǒng)教育價(jià)值觀，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育深層次認(rèn)識(shí)。認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育只是一種技能教育，不是考試加分科目，可多學(xué)也可以少學(xué)，或者可學(xué)也可以不學(xué)，不少中學(xué)任意停上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，甚至有些學(xué)校至今還未開設(shè)這一學(xué)科，認(rèn)為抓好應(yīng)試教育，提高升學(xué)率才是根本。其原因就是因?yàn)槿狈?duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)兼有的綜合性人才，存在著教學(xué)與技術(shù)脫節(jié)的問(wèn)題。各學(xué)科知名老師不懂計(jì)算機(jī)知識(shí)，懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師又對(duì)各教學(xué)科的知識(shí)缺乏了解，造成教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)識(shí)不是，制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
3．資金不足限制了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)教育的軟、硬件投資是一筆相當(dāng)大的教育投入，對(duì)于貧困地區(qū)，完全等靠政府投資顯然是不可能的。缺少網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，搞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是紙上談兵。據(jù)了解45％的市區(qū)中小學(xué)校和71％以上的縣鄉(xiāng)中小學(xué)校因資金嚴(yán)重短缺，而造成網(wǎng)絡(luò)教育不能正常開展。甚至有些農(nóng)村中小學(xué)由于負(fù)債多，資金不到位，雖然有了校園網(wǎng)的初建，仍處于半工作狀態(tài)，因不能及時(shí)投入而無(wú)法完成后期工程，造成資源浪費(fèi)。
4．從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師數(shù)量少、水平低
目前，中小學(xué)校普遍存在計(jì)算機(jī)教師嚴(yán)重短缺局面。據(jù)了解，一個(gè)擁有上千名學(xué)生的學(xué)校只有一名計(jì)算機(jī)教師在授課。在有些農(nóng)村，三、四所小學(xué)校只有一名代課的計(jì)算機(jī)教師，幾所學(xué)校的學(xué)生共用一個(gè)只有十幾臺(tái)計(jì)算機(jī)的計(jì)算機(jī)室。張家口城鄉(xiāng)中小學(xué)校到現(xiàn)在為止還沒(méi)有一名全日制本科生計(jì)算機(jī)的教師，全日制大專畢業(yè)的計(jì)算機(jī)的教師比例比小城市中學(xué)全日制大專畢業(yè)的計(jì)算機(jī)教師占75％，小學(xué)占20％；農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師普遍未接受過(guò)系統(tǒng)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教育，絕大部分是其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)職過(guò)來(lái)的，難以承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教育任務(wù)。教師自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不夠成熟，不能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)督促、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難于駕馭，各種“事件”頻頻發(fā)生。
教師自身網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)較低，教師上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有具體的教學(xué)任務(wù)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課等同于平時(shí)上網(wǎng)，學(xué)生想干什么，就干什么，玩游戲，聊天，發(fā)E-mail等許多不良的內(nèi)容，擾亂了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境這樣不僅影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生的思想品德也帶來(lái)了負(fù)面影響，造成中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師匱乏的主要原因是，張家口市屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大部分中小學(xué)處于經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)時(shí)地區(qū)，信息閉塞，交通不便，難以引進(jìn)人才，即使引進(jìn)來(lái)的人才也難以留住，不少地方本身也難以提供吸引人才的必要條件。
5．網(wǎng)絡(luò)管理滯后，技術(shù)力量跟不上
投資很大的校園網(wǎng)建成了，但由于網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全，缺乏網(wǎng)絡(luò)管理的技術(shù)人員．網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)任其自然，使網(wǎng)絡(luò)工作不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)工作站“死機(jī)”，“脫網(wǎng)”，重則可能造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓，給系統(tǒng)和數(shù)據(jù)造成不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失。沒(méi)有專業(yè)技術(shù)人員的管理維護(hù)，出了問(wèn)題不能及時(shí)處理。經(jīng)常是怕出問(wèn)題，而減少使用次數(shù)，校園網(wǎng)開通時(shí)少，關(guān)閉時(shí)多，造成資源浪費(fèi)。
二、幾點(diǎn)建議
1．領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)
作為教育部門的決策者，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須清醒地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育是一場(chǎng)“學(xué)習(xí)革命”。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)作為一把雙刃劍，成為改革傳統(tǒng)教育模式的強(qiáng)大動(dòng)力和有效手段，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化，傳播信息的多樣化，傳播過(guò)程的自動(dòng)化，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的全方位變革，使之與素質(zhì)教育比翼齊飛，共同構(gòu)建具有時(shí)代特色的新教育。尤其對(duì)于貧困地區(qū)，借助網(wǎng)絡(luò)教育這一巨大資源，依據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合大綱，師生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，足不出戶就可以了解到先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，甚至能了解到國(guó)外學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)與生活的。學(xué)生電可以自學(xué)某些課程，練習(xí)答題，與教師交流尋求幫助，真正達(dá)到資源共享、相互學(xué)習(xí)以求共同提高的目的。
作為貧困地區(qū)的教育工作者，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)，還是教師，都應(yīng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)，積極絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)，在教育教學(xué)中靈活運(yùn)用。
2．資金籌集，多種渠道
針對(duì)資金短缺的問(wèn)題，提出了“三實(shí)原則”和“五點(diǎn)思路”。即在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中要本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，避免貪新求大，造成資金浪費(fèi)。資金問(wèn)題則采用“地方政府補(bǔ)一點(diǎn)，學(xué)校擠一點(diǎn)，向老師、家長(zhǎng)借一點(diǎn)，銀行貸一點(diǎn)，向上級(jí)單位爭(zhēng)取一點(diǎn)”的思路來(lái)解決，也可以由主管部門組織監(jiān)督，集中招標(biāo)，分明付款，降低價(jià)格，節(jié)省費(fèi)用，化整為零。
3．師資培訓(xùn)分階段
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育不斷進(jìn)步和口臻成熟，我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的開放性，學(xué)習(xí)方法的多元性，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師自身素質(zhì)提出了新的更高要求，而我們的現(xiàn)狀是教師的網(wǎng)絡(luò)道德很明顯地滯后于時(shí)代的發(fā)展，這就要求對(duì)教師首先要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的自身學(xué)習(xí)。教師網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)的水平是提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的關(guān)鍵。第二要加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能很好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，熟練地駕馭課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)對(duì)青少年學(xué)習(xí)不適宜的網(wǎng)上資源會(huì)做必要監(jiān)控和處理，為學(xué)生推薦有價(jià)值的網(wǎng)站。能夠及時(shí)準(zhǔn)確地處理一些一般性網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。第三要探索靈活有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)，有計(jì)劃，有目的，有任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的通汛合作，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生成為小組的一員，既受到監(jiān)督又得到推動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)教育的大環(huán)境下。注重設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為中心的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境和問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學(xué)生提供展示平臺(tái)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)許多夢(mèng)想，真正感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和生活的幸福。第四要以科研為先導(dǎo)，積極探索和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和管理的新模式，發(fā)動(dòng)和聘請(qǐng)高校教師及科研人員對(duì)骨干教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容、方法、途徑和教學(xué)模式及學(xué)科整合等重要課題的研究和培訓(xùn)。
經(jīng)過(guò)分階段培訓(xùn)之后，教師的網(wǎng)絡(luò)教育水平就會(huì)有新的提高。他們就可以在網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的海洋中吸收新鮮空氣，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)沒(méi)有圍墻的大學(xué)里學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)，
21世紀(jì)，全球信息化、網(wǎng)絡(luò)化。更新教育思想，率先進(jìn)入信息高速公路，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化的先進(jìn)教育手段，取代舊有不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，遠(yuǎn)程教育，教育資源共享。這樣才能促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革，促進(jìn)青少年素質(zhì)的全面提高，加快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正轉(zhuǎn)變，使貧困地區(qū)從教育上真正擺脫貧困。
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