賞識教育在小學體育教學應用的必要性分析論文

　　摘要：在新課改的要求下, 小學體育教師要在體育教學中對學生進行賞識教育, 這對于新時代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師, 在教學工作中要從賞識教育的角度進行合適的處理, 以免對學生的學習和生活產生不利影響。筆者結合自身教學經驗, 對實際教學中存在的問題進行分析, 進而對體育教學與賞識教育進行深入的探究, 本著以學生為本的理念提出優化措施。

　　關鍵詞：小學體育; 體育教學; 賞識教育; 應用研究;

　　引言:教學與賞識教育應該注重以學生為本, 主要從學生的發展角度進行具體的開展。作為體育老師, 在保障學生個性化發展的同時, 要對學生做好賞識教育。幫助學生樹立良好的價值觀, 輔助學生建立積極的生活態度。

　　1. 賞識教育在小學體育教學應用的必要性

　　小學生是一個較特殊的群體, 應用賞識教育時要緊密結合他們的身心特點, 否則不但不能提高他們體育學習的興趣, 反而會對體育學習產生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看, 小學生的注意力不穩定、持續時間較短, 教學過程中必須要結合緊密結合學生的學習興趣;從意志特點上來看, 小學生身體生長較快, 他們精力充沛而且活潑好動, 所以自制力不強, 在體育教學中難免會出現不遵守紀律的情況, 因此教師應該立足于其身心發展特點恰當引導并實施賞識教育。從性格特點上來看, 小學生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現的, 因此在體育教育過程中不能過于強調學生之間的差異, 盲目將學生進行等級劃分, 而應該一視同仁地實施賞識教育。

　　目前, 在小學體育教學依舊還是或多或少有一些問題。由于學生自制力差、注意力集中時間短、好動, 所以給教師帶來許多難題。因此, 為了便于管理和學生的安全, 所以許多小學體育教師在實施教學的過程中, 將教學的內容變得死板, 教學方法非常單一。這就讓小學體育教學失去了其應有的效果, 讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時的快樂。導致小學生從小就開始討厭上體育課, 失去對體育學習的興趣。在體育教學的課堂上本來應該是學生最“生龍活虎”的時候, 但是卻因為教師與學生之問的互動較少, 教師為了便于實施教學活動和管理, 缺乏多種教學手段和多樣化教學內容的應用, 因此小學生從教師身上得不到較多的關愛和賞識, 這會導致小學生缺乏自信。因此在小學階段的體育教學中, 教師應該挑選與小學生身心發展特點相適應的體育教學內容, 并通過靈活多樣的教學方法將體育與健康知識和技能傳遞給學生, 有必要將賞識教育實施于體育教學的全過程中。由于小學生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點, 因此在恰當的時機予以肯定和賞識, 必然能夠激發學生的學習興趣, 拉近學生與老師之間的距離, 促進教學過程更好的進行。

　　2. 賞識教育在小學體育教學中的不足

　　2.1 教育形式化

　　在小學體育教學中, 很多時候教學的重點發生了偏移, 教師只是重點關注學生的體育素養的提升, 對學生的心理發展關注力度不夠, 賞識教育的重要性沒有被深刻的認知, 只注重表面形式, 沒有進行深入的探究, 這在很大程度上影響了體育教學的質量和效果。很多時候都是為了應對上級部門的監督, 而在實際的教學中, 并沒有將賞識教育進行真正的實施, 也無法有效落實。

　　2.2 教學方式有待提高

　　在體育教學中應用賞識教育, 方法不能過于單一, 傳統的說教模式在當今的學生個性化發展下很難有長遠的應用。目前, 我國小學生個性明顯, 如果在教學中, 賞識教育的方式, 只是通過說教或者是指責來進行, 很容易對學生造成影響, 激發學生的逆反心理, 是教學工作很難有效地開展, 造成得賞識教育失敗。因而, 為了保障賞識教育的有效性, 在方法上有待提高。

　　3. 賞識教育在小學體育教學中的應用

　　3.1 體育老師要全面地了解學生、加強對學生的關愛

　　體育老師是整個教學的執行者, 也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性, 以及使教學能夠順利進行。體育老師就要對學生進行全面地了解。建立良好的班級學習環境, 增進和學生之間的感情, 通過不同方式對學生進行了解, 進而對學生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學中, 采取過兩種方式對學生進行了解。第一種方式是針對個體進行談話溝通, 第二種方式是問卷調查。通過談話溝通能對學生的情況進行全面的了解, 并且真實度較高。然而, 這種方法也存在著缺點。很多學生更注重個人隱私, 因而會對教師的這種做法有些排斥, 逐漸與教師產生心理隔膜, 賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調查, 雖然可以在很大程度上保障學生的個人隱私, 但是都是由于學生個人的回答, 所以在真實性上略有降低。因此, 在實際的教學中, 體育老師應該結合實際的班級情況制定相應地了解方案, 為賞識教育的開展打下良好基礎。在增進師生感情的同時, 使教學工作效率最大化。

　　3.2 加強對學生的情感教育、打造樂觀, 團結向上的班風

　　體育老師應該注意對學生進行情感教育, 通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助, 來獲得學生的認可和尊重。對于學生要一視同仁, 要善于發掘學生的個性優點, 不要對學生進行斥責, 或者做出一些傷學生自尊心的事情。我在實際的教學中, 有一名學生不僅貪玩, 叛逆心理極其嚴重, 在課堂上不認真聽講還打擾到別的同學, 我并沒有直接點名批評, 而是通過間接的方式提醒。下課后我主動與該學生進行面談, 發現該學生屬于留守兒童, 缺少父母關愛。我對學生進行了心理疏導, 充分的了解學生情感所需。這名學生逐漸感受到了體育老師對自己的關注和期望, 主動反省了自己的錯誤, 取得了較好的賞識效果。

　　同時在班級中要不斷的增加相應的學生之間交流活動, 例如在蘇教版的體育教學中, 在進行第1課的學習時, 目標為在徒手做操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。在課堂中, 就可以盡可能多的組織同學們開展集體的體育鍛煉活動, 在集體進行交流活動之中, 逐漸的滲透賞識教育, 教育學生之間要互敬互愛, 懂得關心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動, 對于活動場地的要求較低, 對于一些經濟較為落后的地區來說也具有較強的可行性, 不需要專業的田徑訓練場地, 空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學活動的范圍, 教師在實際教學過程中可以根據教學條件安排適宜的活動內容。教育部門所引進的趣味田徑教學活動還具備一定的觀賞性, 降低了其競技難度, 活動形式較為豐富, 教學教具較為新穎, 學生能夠更好的集中注意力, 在團隊合作過程中, 小組成員的互相加油打氣也切實實現了賞識教育良好的教學成果。

　　4. 結束語

　　作為體育老師應積極探尋如何將賞識教育和教學相結合, 在教學中巧妙地滲透賞識教育, 為學生營造一個良好的學習環境, 與學生建立親密、互信的關系, 促進學生的全面發展。參考文獻

　　[1]李強.賞識教在小學體育教學中的應用研究[J].課程教育研究, 2018 (5) .

　　[2]王吉忠.小學體育教學過程中的賞識教育研究[J].課程教育研究, 2017 (45) .

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