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寫物作文

設計玩具作文

時間:2022-10-05 00:08:05 寫物作文 我要投稿

設計玩具作文匯總六篇

  在學習、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編幫大家整理的設計玩具作文6篇,希望能夠幫助到大家。

設計玩具作文匯總六篇

設計玩具作文 篇1

  每個人都有自己的理想,有的人想當宇航員,做上太空飛船到月球上去玩一玩,有的人想當醫生,為人們消滅病毒,有的人想當農藝師,培育出四季常開的花朵。我的理想則是當一名玩具設計師,為什么呢?下面我就來告訴你吧!

  為什么我想當一名玩具設計師呢?哈哈,這是我的一個小秘密哦!因為我相信我做得玩具一定合格,而且沒有危險和殺傷力,我還能把危險的'玩具改造成不危險的玩具。

  我小時候最喜歡做的事情就是玩自己的玩具,我覺得設計這些玩具的人等于把快樂給了我,沒有這些玩具,我是不會那么高興,那么快樂的,所以我想感謝為我設計玩具的人。如果明天,我也成了玩具設計師,我也會向他(她)那樣,把快樂給小朋友,做出孩子們夢中都在尋找的玩具,如會與人對話的機器;會唱會跳還會學習的芭比娃娃。做一名玩具設計師讓我回憶快樂的童年,我喜歡做一名玩具設計師。

  我想做一名玩具設計師,我有很多理由。

設計玩具作文 篇2

  教學目標:

  1、學會和玩具交朋友,學習利用玩具來豐富自己的生活,發展想象力。

  2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事,做到語句通順,有創新。

  教學準備:學生帶一件自己喜愛的玩具。

  教學過程:

  一、 故事引路 激發興趣

  教師出示“小烏龜”的玩具,并用“小烏龜”的語氣說:“同學們,我今天來到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜,今天我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事,你們愛聽嗎?”

  (師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)

  (這一環節的設計旨在喚起學生編寫故事的記憶,為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發了學生編寫故事的興趣。)

  二、展示玩具 揭示課題

  師(用熱情的語調)說:“同學們,你們帶來什么玩具?把它們請出來,在全體同學面前亮一亮相吧!”“來,告訴大家,這是什么?”

  (指名展示玩具,并說出玩具的名字。)

  師(鼓勵的語氣):同學們,這么多可愛的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事,讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧,插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節課,我們學習的內容就是,《玩具的故事》,看誰的故事編得最好聽,最能打動讀者的心。

  板書課題《玩具的故事》

  (精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語,營造了輕松愉快的學習氛圍,很好地激發了學生創造的欲望。)

  三、 放飛想象 自由練說

  1、自主編故事。

  學生獨自根據所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物,故事發生的時間、地點、故事的起因、經過、結果。想象合理,富有創造性,不要背看過的童話故事,不要人云亦云。教師巡視,發現有困難的給予指導,發現有創新的想象給予表揚和鼓勵。

  2、小組內交流。

  以四人為一小組,每人輪流在小組內交流自己編的童話故事。其他同學對所編的.故事若有疑問,可以提出問題,組內的同學互相補充,共同改進,編好組內的每一個故事。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況,深入到學習小組中,去發現,去感受學生思維的火花,對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況,教師要及時地點撥。

  3、組際交流。

  每一組選一名中心發言人代表小組在班內匯報自己編的故事。其他同學可以質疑、評議,然后師生共同修改、補充,達到較好的水平。

  (這一環節積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,教師應努力使學生處于一種積極、主動、學習的狀態中,讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐,

設計玩具作文 篇3

  20xx年5月1日,我向公眾展示了我今年設計的新款玩具——“兒童多功能折疊滑板”和“微型運動室”。我把“兒童多功能折疊滑板”的包裝打開后,人們看到了一個像“小被子”一樣的東西,我把“小被子”打開,人們看到了一個精美的滑板,卻沒有輪子。我向大家介紹說:“諸位請看,這就是本人設計的多功能折疊滑板,它雖然和普通的滑板差不多,但它具備許多特殊功能。第一,它可以折疊,便于存放,尤其是它的輪子可以自動縮放,運輸攜帶時就收縮,方便省時,如果想讓它的輪子出來,只要踩上去聽到‘滴’的一聲,輪子就在它應有的'位置出現了;第二,它可以按你身體的活動來控制停車,保護你的安全,如果你在滑板上晃動劇烈,要摔下來時,我的滑板會馬上從輪子里伸出支架,讓滑板停下,決不讓你受傷;第三,它的樣式變化多端,比如蝶式、鷂式、火箭型、流線型……極具美觀功能;第四,也就是最重要的是它有一個小巧輕便的微型控制器,有這個控制器調節速度、時間、樣式、手動和自動,掌控一切!這個滑板將成為全世界青少年最喜愛的玩具之一!”觀眾歡呼叫好,熱烈鼓掌。我跳上我設計的滑板,穿上蜘蛛俠的衣衫,現場炫技表演,哇!酷斃帥呆了!

  且慢,見識了這么優秀的滑板,大家更想見識下一個新產品——微型運動室。人們迫不及待地等著它閃亮登場,準備進去參觀。這時,我走到舞臺中央,手中拿著一個在變化著各種顏色的“方盒子”,觀眾很奇怪,他們聽到我宣布:“大家請看,我手中這方盒子就是‘微型運動室’,只要你把它放到地上,并且把手伸進去,你就會突然進入了一個可以容納上百人的運動室,這里一點都不擁擠,里面有許多先進的鍛煉健身運動器材。這個運動室可以放在衣袋里,跟我走遍天下。它是運用”空間扭曲功能“產生的,它可以遍布全世界各國各地的學校、社區、鄉村、田野。學生、運動員、愛好體育的人們一定會喜歡的!”等我說完,隨即把手伸進“方盒子”,仿佛是夢幻一般,一座雄偉壯觀的運動場矗立在人們眼前,人們興奮著魚貫而入,紛紛跑去健身鍛煉。

  “醒醒,孩子,該起床了!”媽媽在一旁催著我。嗨,原來是個夢。但我堅信:這夢一定會實現的!

設計玩具作文 篇4

  假如我是玩具設計師,我要設計出各種各樣的優質玩具。玩具不會因為經常玩而掉色,不會因為掉在地上而散架。無論你怎么折磨它,它也不會壞。

  假如我是玩具設計師,我要設計出各種各樣新穎的玩具。芭比娃娃我要讓她會說話,而且是英文,讓小朋友玩的同時也能練習一下口語。還有我設計的玩具筆筒,當寫作業時,有不用的筆一定要放進玩具筆筒里,不然它就會“嗚嗚”的哭,吵得你寫不好作業。這樣。你就不會再有文具因亂而找不到了。

  假如我是玩具設計師,我最先設計的'一定會是“會變大小的泰迪熊”。我家有一個1.2米高的泰迪熊,看電視靠著還挺舒服,可是到了晚上它自己就占了一個床,那還有我的地方?我要設計地泰迪熊最大能變1.5米,最小能變20厘米。既可以當靠枕還可以擺在床頭,不用占很大的地方。而且還是最好的南韓絨,絕對不會掉毛。

  假如我是玩具設計師,我還要設計出更多有趣并實用的玩具。

設計玩具作文 篇5

  在上幼兒園的時候,我十分喜歡玩玩具。那時候,我整天在想:“要是我能成為一名玩具超市的老板,那我就可以天天玩了!”

  我漸漸長大了,知識豐富了,我知道哪些漂亮的玩具都是設計師設計出來的。從那以后,我就想當一名玩具設計師。這樣,我既能賺到錢,還能玩到玩具,還真是一舉兩得呀!

  如果我成了玩具設計師,就要給小朋友們設計許許多多的玩具,這些玩具不但很漂亮、可愛、好玩,而且還能讓小朋友們能在玩中學到知識、開動腦筋。如果我成了玩具設計師,我要幫女孩子設計能像人一樣跳舞、講故事、寫字的布娃娃,她能陪伴女孩子,并給她們帶來快樂。我要幫男孩子設計能自動變形、教會男孩子武術、還可以發射出不傷人的彩色火焰的高級變形金剛,他能教會男孩子真正的勇敢是什么。

  不過,想要當設計師,必須得學好各種知識,只有這樣,我才能實現我的'愿望。你們覺得我的愿望好嗎?如果我當了真正的設計師,我相信,你們一定會喜歡我的。

設計玩具作文 篇6

  活動目標:

  利用蔬菜制作玩具,培養學生的動手能力和想象力,使學生習作有話可說,有內容可寫。

  課前準備:

  1.教師用小紅辣椒做一串“鞭炮”。

  2.學生選一種準備做玩具的蔬菜。

  教學過程:

  1.今天我們要上一節作文活動課——做玩具。(板書課題)

  2.你們桌上有各種各樣的蔬菜,能介紹一下你帶的蔬菜嗎(學生說“我帶來了什么樣的蔬菜”。)

  3.你們帶來了大小、顏色、形狀不同的各種蔬菜,今天你準備做什么呢(學生說“我準備用什么做什么”。)

  4.出示教具:看看老師用什么做了什么。(老師用小紅辣椒做了一串“鞭炮”)

  5.你們知道老師是怎么做的嗎聽老師介紹。

  (師邊講述過程邊板書部分動詞)

  板書:先——挑選

  再——找 穿

  然后——拿 捏 戳 拉

  最后——剪斷系

  6.這么可愛的辣椒鞭炮,想不想學會做(先看老師演示。然后讓學生分四人一組說過程。)

  7.你們都很聰明,一定也會做蔬菜玩具,現在我請每個向學自己動手制作一個蔬菜玩具。并留心每一個動作,完成后請說說你是怎么做出來的。

  8.介紹一下你做的'是什么怎么做

  9.小結。(評學生作品的優缺點,讓學生寫出自己制作蔬菜玩具的過程。)

  范文:

  我準備做一串玩具鞭炮。忘么做呢我先從一大堆辣椒中挑選出紅紅的、尖尖的辣椒,再找來針和線,把線頭穿過針眼。然后我一手拿辣椒,一手捏針線,在辣椒的蒂上用力一戳,在另一邊拉出針頭,一個辣椒穿上了。就這樣一個接一個,我穿好了一大串,最后我剪斷線頭,把線系在一根小木棍上,一串辣椒鞭炮做完了。看著它,我好像聽見一陣“劈劈啪啪”的聲音,它給節日增添了許多氣氛。

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