場景描寫作文

時間：2022-09-02 04:51:29 寫作作文我要投稿

【精品】場景描寫作文6篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的場景描寫作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】場景描寫作文6篇

場景描寫作文篇1

　　（課前交流，緩解學生緊張情緒，拉近師生距離）

　　師：同學們，知道我們今天要上的是什么課嗎?

　　生：展示課、作文課

　　師：害怕寫作文嗎？

　　生：（大部分學生說害怕，也有學生說不怕）

　　師：來過咱們學校的電教室嗎？

　　生：沒有

　　師：電教室啊，是我們學校舉行重大活動時才用的場所，你們能來這里上課，說明你們是多么優秀的學生。

　　師：看到這么多的聽課老師害怕嗎？

　　生：（有學生說，有點怕，眾笑）

　　師：不要怕，這些聽課老師是給老師打分的（眾笑）。

　　師：聽說，咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍，那咱班是冠軍班啊，我是冠軍我怕誰，拿出你冠軍的霸氣來，不怕這里的環境，也不怕寫作文，好嗎？讓我們大聲讀出今天的講課內容：讓場面描寫動起來

　　師：先來看我們這節課的學習目標（課件出示學習目標：

　　1、知道一點常識：什么是場面描寫

　　2、學得一些寫法：場面描寫的基本寫法

　　3、增強一種意識：讓場面描寫動起來）

　　師：請咱班的語文課代表領讀一下這個學習目標，你讀前半句，全班同學讀后半句。

　　生：（學生讀目標）

　　一、情境導入，渲染氣氛

　　師：讀的真好，老師請你們先看一段視頻（播放學生課間操表演視頻后），我看見同學們都很興奮，是不是看見你了？這就是場面，用一個詞語來形容這個場面。

　　生：壯觀，恢弘，熱鬧，有氣勢——

　　師：同學們說的很好，顯然，老師今天不是請你們來看視頻的，要做什么呢？對，學習怎樣把這種場面用文字寫出來。為了完成這個任務，老師安排了三個活動需要你們參與，來，一起讀一讀：

　　生：1、你問我答；2、你薦我賞；3、你寫我評。

　　師：首先進入第一個活動：你問我答

　　二、學生活動，拾級而上

　　1、你問我答

　　師：請同學們看導學案上這部分內容，經過自學和小組合作學習，你一定收獲到了有關場面描寫的知識，也一定還有疑問未能解決，我們以展示的形式，七嘴八舌地說出來吧，可以說一點知識提一點疑問。

　　生：我了解到了什么是場面描寫？場面描寫，是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫，場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。我的疑問是：場面描寫有什么作用？

　　生：我來回答他的問題，場面描寫的作用有：渲染氣氛，烘托事物；塑造人物，表現主題。

　　生：我了解到了常見的場面描寫有哪些：常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。我也有個疑問是：怎樣把場面描寫淋漓盡致的表現出來？

　　師：淋漓盡致這個詞用得好。

　　生：我的問題也是：用什么方法能把場面描寫寫的更生動？

　　師：老師也預設了幾個問題，只是你們把老師的問題都給講出來了，可以為師矣。（師邊出示課件邊說），還有一個問題同學們沒有提出來，老師講一下:場面描寫與環境描寫的區別:環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態”的描寫。把人物描寫和環境描寫融為一體的才是場面描寫。

　　師：收獲了一些知識后，我們師生共同解決大家的疑問，進入活動二環節。

　　2、你薦我賞

　　師：這個環節我們通過賞析兩段例文來總結歸納場面描寫的方法，請看一段視頻（播放安塞腰鼓的視頻）

　　師：語段描寫了什么場面？

　　生：安塞腰鼓

　　師：說成一句完整的話。

　　生：打安塞腰鼓

　　師：在什么地方？連成一句話。

　　生：在黃土高原表演安塞腰鼓。

　　師：營造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個詞語概括。

　　生：熱烈，火爆，宏偉，氣勢磅礴——

　　師：你能否會用文字描寫出這樣的氣氛？

　　生：（搖頭或不語）

　　師：有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫面，（出示：

　　看！——一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！劉成章《安塞腰鼓》）

　　師：請同學們自由朗讀這段文字，注意文字所表現的氣勢。

　　生：（讀課文，沸沸揚揚）

　　師：聽了同學們朗讀，我覺得氣勢還是沒能夠表現出來，氣氛也沒有渲染出來。我們采用分部分朗讀的形式來讀，注意你要讀的句子的語氣。（分配朗讀任務，間以朗讀指導）

　　生：（按要求讀）

　　師：你看，同學們讀的多好呀，讀得好還源于作者寫得好，對嗎？現在我們就來賞析

　　作者運用了哪些手法把這個的場面描繪得淋漓盡致的？

　　生：我認為運用了比喻的修辭，如“百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，生動形象地寫出了打腰鼓的后生強勁有力的特點，烘托了人物形象。

　　生：我認為用了排比的修辭，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿 ”五個排比句連用，增強了文章氣勢，渲染了熱烈氣氛。

　　生：我還認為有夸張的修辭，如“捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”，當然這句話中還有排比的修辭。

　　師：同學們說的都很好，能從修辭角度來賞析文段的妙處，誰還能換個角度評析？

　　生：我認為還運用了抒情的句子，如結尾句“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

　　師：你獨具慧眼啊！能看出還有抒情這種——

　　生：表達方式

　　師：這點是不是也能告訴我們，場面描寫中也可以有抒情，議論等表達方式。

　　師：再看看還有哪些寫法值得我們學習？比如結構上——

　　生：總分總結構

　　師：是啊，先總的概括一句，再分寫細細描畫。這種手法在寫作上叫點面結合。

　　師：同學們賞析的很好啊，那我們用這種方法再賞析一段。

　　（出示：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而（不一會兒）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（其中夾雜著）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許（hǔ）聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。《口技》）

　　師：這篇文章是文言文中場面描寫的典范，思考這幾個問題，并回答。（課件出示問題）

　　生：描寫的是失火場面。

　　生：深夜失火場面

　　生：慌亂

　　生：緊張

　　生：嘈雜生：熱鬧

　　師：這個詞不合適，人家失火，你看熱鬧啊。（眾笑）

　　師：作者是怎樣描繪這個緊張、慌亂、嘈雜場面的？

　　生：排比的修辭

　　生：夸張的修辭

　　生：人很多，有男人、女人、孩子等百千人等

　　生：聲音也很多，百千人大呼聲、百千兒哭聲、百千犬吠聲、火爆聲、呼呼風聲、百千求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等。

　　師：說得真好，人多，聲音多，亂極了。哪個同學能把這段精練的文言文段，這個失火場面口頭翻譯出來，注意，最好是創意翻譯。

　　生：在一個月黑風高的夜晚，風呼呼地吹，誰家的門咯吱咯吱地響，時而傳來幾聲狗叫聲，人們都沉浸在甜蜜的夢鄉中。忽然有一個人大喊：“起火了，快來救火呀！”夫婦二人“嗖地”從床上跳起來嗎，兩個孩子嚇得大哭起來。隨即，巷子里陷入一片混亂：人們的呼喊聲、孩子的哭鬧聲、各家的狗叫聲、呼呼風聲，火爆聲，房屋倒塌聲、嘩嘩的潑水聲——

　　師：這是一篇很棒的口頭作文啊，動靜描寫結合的多好啊！

　　生：忽然有一個人大喊：“失火啦，快來救火呀！”夫婦二人連忙起身穿衣，驚呼著從屋子里跑了出來，兩個孩子看見竄入屋內的濃煙，嚇得大哭起來。一瞬間，成百上千人的驚慌失措，大喊大叫，成百上千孩子在哇哇大哭，成百上千的狗叫聲此起彼伏。火勢越來越大，越來越猛，“噼里啪啦”的火爆聲、“轟隆隆”的房屋倒塌聲、從屋內搶奪財物的聲音、救火的潑水聲——

　　師：你的細節描寫很到位，有身臨其境之感。

　　師：那么，經過這兩段例文的賞析，我們一起歸納總結場面描寫的方法吧：（出示課件：

　　一、營造特定的氣氛

　　二、先描寫整個場面（面），再寫細節（點），做到點面結合

　　三、注重對人物的刻畫（神態、動作、語言、心理）

　　四、語言生動形象（修辭、寫作手法等）

　　生：（朗讀、體會）

　　3、你寫我評

　　師：前面兩個活動，我們既收獲了知識，又學得了方法，下一步該怎么辦呢？對，光說不練那是假把式，進入第三個活動：你寫我評。

　　師：請同學們從自己的生活經歷中選取一個記憶猶新或感觸深刻的場面來描寫一下。課件出示要求：1、注意氛圍的營造和主題的表達，最好做到點面結合。

　　2、運用多種手法凸顯人物特點。

　　3、150字左右。

　　師：為了讓同學們迅速打開思路，老師提供幾個寫作話題，都是你們熟知的場面，請按要求來寫：出示課件1、隨著音樂的響起，我們的隊形開始---

　　（課間操跑步或健身操比賽場面）

　　2、“發卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進了教室---

　　（第一次月考后發試卷的情形）

　　3、“這節課同學們上自習！” 隨即，老師走出了教室（自習課上眾生百態）

　　生：（當堂寫作，10分鐘左右）

　　師：（看到有學生舉手，示意完成寫作，師巡視，并小聲點評指導）

　　師：有些同學已經寫完了，我們奇文共欣賞，哪位同學來讀你寫的.文章。

　　生：“發卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進了教室，同學們一擁而上，爭著要發卷紙，教室里一片混亂，“喂！你的卷兒，87分！” “喂，給你的，不及格。”有的同學高舉卷紙，露出得意洋洋的表情，有的同學正專注的從一堆卷紙中找尋自己的，有的則拿著卷紙一個勁兒的懊悔。只見小明高興地舉著卷紙，“哈哈，我考了98分，居然考了這么高！小強你看！”他先把卷紙給小強炫耀，又摟在懷里陶醉地笑著。小強則盯著面前的卷紙，48分的紅色數字，表情沮喪，突然，他把卷紙揉成一團，迅速地塞進了抽屜里。哎！真是“幾家歡樂幾家愁”啊！（掌聲）

　　師：你的人物描寫，形象突出。

　　生：“這節課上自習！”說完，老師就走出了教室。俗話說得好：山中無老虎，猴子稱大王。老師剛走，班里就亂起來，兩個學習好的同學為了一道題爭得面紅耳赤，互不相讓；坐在后排的同學嘰嘰喳喳的不知道在說些什么；班里的“睡神”也早已進入了夢鄉，口水流了一桌子。忽然有一個人大叫“老師來了！”班里立刻安靜下來，無敢嘩者，只剩下筆尖在紙上劃過的沙沙聲。

　　師：（笑）原來你們就是這樣和老師打游擊的。（眾笑）

　　生：看！——一跳起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個身穿白衫的學生，如百十個紛飛的蝴蝶，歡舞在你的面前，仙女一樣，是翩翩的舞姿，群蟻一樣，是蹦跳的腳步。旋風一樣，是飛揚的風姿。學校操場上，爆出一場多么豪放、多么熱烈、多么激情的舞蹈啊——健身操！（眾笑，掌聲）

　　師：這位同學很聰明，他采用了仿寫的方式來寫。其實，我們的寫作就是從模仿開始的，你可以先比著葫蘆畫——生：瓢——

　　師：不是，還畫葫蘆，畫著畫著，就發現自己畫成了瓢，等你能夠“比著葫蘆畫出葡萄”時，你就自成一家了。（眾笑）

　　三、課堂小結，回顧反思

　　師：經過這三個活動，看我們的目標完成了沒？老師用順口溜的方式總結出了場面描寫的方法，（出示課件，）我們齊讀：

　　場面描寫并不難, 抓住要素是關鍵.

　　敘事一言巧帶過, 寫人分清點與面.

　　巧用人物來烘托, 場面氣氛才出現.

　　描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.

　　生：（齊讀）

　　師：老師還有兩句話送給同學們，希望同學們能有所領悟。（課件出示：一切學習，皆從模仿開始！多仿多練，從此，讓你愛上寫作！）同學們這節課表現非常精彩，謝謝你們，下課！

　　生：老師再見！

場景描寫作文篇2

　　清晨，天空為大地鋪陳好了一天的明鏡，大地裝點一新，她脈脈含情地驅動著人類的雙腳……我們穿戴整齊、衣著光鮮，在天光下，審視著全新的自己，便邁開青春的步履，向朝陽升起的地方進發！

　　田野里，農夫正在辛勤地播種，一行行深耕的田壟，透著泥土的香氣……一年一度，農夫們總是精選良種，讓所有的種子，都灑在希望的土地上，讓大地母親生長出無邊的希冀！你看，連太陽都高興地笑紅了臉，下山前還不忘記叮囑晚霞：要留意每一粒種子，千萬別粗心大意，浪費了土地，荒蕪了種子，實在太可惜……

　　校園里，孩子們在操場上奔跑，恣意的腳步，洋溢著無限的生機……那靜靜地坐在地上的孩子怎么了，噢，他在設計什么“秘密武器”，笑容顯得那么“詭異”！？墻角處，兩個孩子在討論什么問題，爭論不休，都很著急？還有唱歌的'，跳舞的，歌聲悠揚悅耳，舞姿輕靈迅疾，好不快樂，好不愜意！

　　上課的鈴聲剛一響起，孩子們就奔跑著趕回教室，安然地坐在座位上，等待老師把知識傳授，把愛心開啟……一雙雙渴求新知的大眼睛，閃爍著聰穎；一顆顆活潑好思的心靈，充滿無限的歡喜……當老師的目光與每一顆心靈輝映，仿佛農人面對深耕的田壟，仿佛時光面對冰雪的晶瑩，一堂課，雖然不足50分鐘，但時空在這里將被無限的拓展、無限的延伸，因為，這里的每一步耕耘都是指向無垠的金秋，每一縷情思都是太陽對大地的造就，每一個笑容都是幸福用心田釀造的美酒！

　　也許，人類全部的價值與奧秘都生長在無垠的土地中；也許人類全部的智慧與甜蜜都蘊含在太陽的歌聲中！不信，就請拷貝太陽的笑容，就請垂聽大地的心聲！！！

場景描寫作文篇3

　　星期五，一年一度的圣誕節又來臨了!我們學校舉辦了許多有趣的活動。那一天，我的表演也很順利!

　　一大早，古箏室里熱鬧非凡，大家都在為待會的古箏表演做準備。同學們有的整理衣服，有的抓緊練習，有的則重換膠布……走到座位后，我快速綁好指甲，開始練習。然后，我們換上表演服，化了一個淡淡的妝，就走入表演場地了!

　　表演館內圍滿了家長，他們每個人的臉上都寫滿了期待。我們安靜地坐在了椅子上，可心里像大海上的波浪一樣，洶涌澎湃!“開始”老師一聲令下，我們開始演奏了。那場景真是壯觀啊!所有的同學都在重復著：勾、托、抹、八度、四點、小搓這幾個動作。有的同學面帶微笑，似乎很有信心;有的同學則冷汗連出，接連彈錯音符。我也在認真地彈奏，我一定要彈得動聽、不出錯，好好表演!我暗暗下著決心。

　　我旁邊的那位同學，彈得是的。只見她的手自然地撥動著弦。有時眼睛會閉上，享受著那曼妙的曲段，即使如此，也不會彈錯任何一個音符。許多周圍的`同學不會彈，還轉過頭看看呢!伴隨著熟悉的樂曲，我的腦海中好似浮現了一副夕陽西下，河水緩緩地流著。河水清澈見底，水里的小魚歡快地嬉戲，它們滿心歡喜，一邊玩一邊游著遠去，留下了水面上一條條漣漪。這優美的場景經過她的手指變成一個個跳動的音符而展現出來。

　　大家一起演奏得優美極了，家長們在周圍不斷拍手，這給予我們很大的信心。隨著像流水一樣的琶音結束，整首曲子也就彈完啦!館內一片靜默，大家好像回味這著《瀏陽河》的優美。直到我們站起：“謝謝!”大家的掌聲又一次雷鳴般地響起，還有家長在大叫：“好!好!”呢!

　　這次古箏表演讓我永生難忘，也讓我懂得了“臺上三分鐘，臺下十年功”的道理!

場景描寫作文篇4

　　盼望著，盼望著，新年的腳步終于走近了！

　　過節的前幾天，一大早媽媽就拉著我去市場買年貨，生怕去晚了買不到最好的。大街上車水馬龍，人來人往，買東西的和賣東西的人們匯成了歡樂的海洋。街上的吆喝聲真是此起彼落，有吆喝春聯的；有吆喝年畫的；還有吆喝新鮮蔬菜的，應有盡有。超市里的商品琳瑯滿目，買年貨的人更是絡繹不絕，把超市圍得是水泄不通。小攤上的貨物也真不少，小販因此也是忙的不亦樂乎。

　　除夕下午，人們早早地掛上了大紅燈籠，貼上了春聯和窗花，到處都是一片喜氣洋洋的景象，非常氣派。傍晚時，鞭炮就噼里啪啦的響了起來，此起彼伏。各色的煙花帶著祝福向天空中飛去。

　　在喜慶的鞭炮聲中，我們一家人圍坐在家中吃著年夜飯，拉著家常，看著春晚，每個人的.臉上都洋溢著燦爛的笑容。看完春晚，我就和堂妹一起守歲，但是不知不覺的我們進入了甜蜜的夢鄉。

　　早上天剛亮，我就聽見了響亮的鞭炮聲，我和堂妹被鞭炮聲吵醒了，便從被窩里爬了出來，揉了揉眼睛，穿上了閃亮的新衣服。早飯過后，我就和堂妹還有家人們去拜年，說些吉祥話。收獲還不小呢！有許多口味不同的糖果、瓜子。

　　大街上，也是人來人往，互相問好，滿是一派熱鬧的場景。

　　這就是我的年，是不是熱鬧極了？

場景描寫作文篇5

　　場景一：鄉村

　　這是一片鄉村，蔚藍的天空中，小鳥在快活地飛來飛去；涼爽并夾帶著泥土氣息的風，給予人清涼的感覺；綠樹紅花，鳥語花香，我們像是生活在大自然的天堂里，無憂無慮，自由自在；金子般的稻谷，可以想象到村民們是怎樣辛勤地勞動；清澈的溪流，小魚在游來游去。看到一棵小樹；枝繁葉茂；聽到小鳥在上面嘰嘰喳喳地唱著動聽的歌聲；聞到了大自然的香味，啊！多么誘人，把我誘到了這個屬于大自然的鄉村；

　　這有一棵蘋果樹，伸手摘一個紅通通的蘋果，嘗一嘗，沒有錯，這就是大自然的'味道。一只小蝸牛在往上爬，一步一步地，慢慢地往上爬，背后的殼是小蝸牛的家，突然旁邊飛來一只小鳥，小蝸牛迅速地回到了自己的家中。這是一片安詳、美好的鄉村。

　　場景二：田野

　　這是一片田野。秋季的開始，稻子金黃金黃的，像是發光的金子，會給主人帶來無窮無盡的富有。田野周邊有驕陽似火的太陽般的向日葵，屋子里走出一位農民，手里拿著鐮刀，來收割稻子了，隨著“哧、哧、哧”的聲音，稻子越來越多。這就是一片田野。

場景描寫作文篇6

　　十一月十二日，星期三，今天陽光明媚，我興高采烈地來到學校，參加我校首屆體育運動會。

　　早上八時，開幕式準時開演，全體師生排著整齊的隊伍，精神抖擻，隨著國歌的奏響，五星紅旗緩緩升起。接著校長就宣布開幕式開始了，大家看著自編優美的舞蹈，聽著激情動聽的樂曲。同學們歡呼著、吶喊著，整個場面像歡樂的海洋。

　　上午的田徑預賽一開始，隊員們隨著裁判員的一聲哨響，一個個像神箭似的跑開了，大家爭先恐后，誰也不甘落后，滴滴汗水灑落在跑道了，但臉上還是露出喜悅的笑容，各班的同學都在為他們加油助威。

　　經過上午的預賽，下午的決賽名單出來了，三（7）班、三（8）班、四（2）班……都有名額參加，各自的班里同學拉拉隊也是精神百倍，喊聲更加有力了。

　　操場的各個方塊同時舉行其他比賽項目。尤其是各班的接力棒比賽，那都是各自班里挑出的精英，隊員們個個像駿馬似的豁出去地跑，整個場面轟轟烈烈，各自的心情難以平靜下來。最令人難以忘懷的是各班的`老師們賽跑情況，他們跑得有勁，氣喘吁吁，可四周的同學們都在為各自的老師更是捏著一把汗呢。誰都想自己的老師跑個第一呢。

　　比賽三天，終于結束。有人歡喜有人憂，各個項目的名次都公布出來了。周五下午，在簡單的閉幕式聲中落下帷幕。

　　我為我校成功舉辦首屆運動會而感到自豪。

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