老師教我寫作文

時間：2025-02-28 10:14:55 晶敏寫作作文我要投稿

老師教我寫作文（通用14篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的老師教我寫作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師教我寫作文（通用14篇）

　　老師教我寫作文 1

　　在成長的過程中，老師給予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。

　　那次，我參加學校的演講比賽，寫了一篇演講稿，儲老師為了讓稿子更加完美，幾次三番為我做細致的修改。每天下午放學的時候，老師總會將我留下來，逐字逐句的仔細推敲詞語和句子，連細微的標點符號也不放過，為了讓我對文章的理解更深，背得更熟，老師還對我做詳細的講解，一直到我懂為止。老師辦公室里的老師都走了，她也依然耐心的給我改作文。就這樣一日復一日，每天循環著，老師盡管勞累，但是依然不辭辛苦地給我修改作文。最令我感動的是那天晚上，我在家里寫作業，儲老師卻不顧家務的繁忙，趕到我家，又給我做了進一步的修改，教我寫句子要有詳有略，不要??攏?視鏌慘?既非〉保?嚀濉⒄媸檔淖魑牟嘔嵊判恪

　　在儲老師的鼓勵與支持下，我更加如饑似渴地讀書，參加了各種作文競賽，都取得了優異的`成績，老師經常將我的作文當范文念給大家聽。當我在全國征文中獲得銀獎、獲得了第一個獎杯的時候，老師更是樂得合不攏嘴，告訴了我許多寫人、寫物最要注意的地方，讓我的寫作水平更上一層樓。

　　儲老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵，您的教誨，我永遠銘記在心!

　　老師教我寫作文 2

　　"每個人都有第一次，第一次是如此難忘。現在我仍然記得老師第一次教我寫作文的時候，那是老師講得多晚，為我的作文打下了堅實的基礎。

　　當我還是個孩子的時候，當我不太懂作文的時候，我的老師打電話給我。三年級時，老師教我們寫作文。一天早上，老師微笑著走進我們的教室，說道:“同學們，這節課，讓我們學習如何寫作文。”所以我們很快轉向積累和應用，并認真聽老師講課。老師說:“這次寫的`作文是人寫的。寫作文時，你應該先選擇題目。山里人應該選擇你應該先寫誰。寫完作文后，他們將檢查問題。審視這些問題就是要考慮如何寫得流暢、生動和吸引人。當你準備好了，你就可以開始起草了。起草就是在草稿本上寫下你想做的事情。在這里，我們被要求在書中寫人。有些人只是想先簡單介紹一下角色，然后再寫任務。把特征和外貌具體化，你還可以寫出人物的精神品質，并把例子寫得清清楚楚...最后。”

　　在老師教我們寫作文后，我學會了寫作，我學會了做好每一件事，不要粗心大意。

　　老師教我寫作文 3

　　作文對于很多同學來說，是份“苦差”，我也一樣。說到底，原因很簡單———懶。

　　我總是懶得去留意身邊，總是忽略過去。試問一個什么都不在乎的人怎能愛作文？就這樣，我渾渾噩噩地終于爬進了初四。我很清楚，一切都會改變，唯一不變的是我的又一個身份———“魯中晨刊小記者”。因為它，新的語文老師找到了我。

　　跟著老師進入了辦公室，她首先問了我去年的情況：“在初三時，你發表過文章嗎？”“沒有。”我低著頭回答。“那你投過稿嗎？”“沒有。”我禁不住臉紅了。

　　在她和語文課代表交代事情的時候，我趕忙觀察了一下新的語文老師，30來歲，身高中等，身材適中。我沒敢多看，只聽得她說話的聲音蠻舒服的，沒什么架子，一副和藹的模樣。

　　交代完了，她又問我：“你為什么不寫作文啊？”“不想寫。”“理由是什么呢？”“沒什么好寫的，又沒外出過，身邊的生活很平淡。”我回答得干脆利落。

　　老師頓了一下，繼續說：“沒什么好寫的？那早飯誰給你做的？”“我媽。”“早上誰叫你起床？”“我自己用鬧鐘定時了。”“那你母親是不是總在你起床之前做好飯？”“是。”她會囑咐你在路上走慢點，注意安全嗎？”我只好頻頻點頭，確實如此。“為什么你媽會這么對你？”我不禁傻了，只好結巴著回答：“我媽愛我唄。”“對！”老師似乎點了點頭。

　　老師一低頭看到了我身上那件白色襯衫和上面的英文，接著問我：“你什么學科比較好？”我回答了一句：“文科。”她便讓我讀上面的單詞，我吞吞吐吐地讀了出來。“什么意思？”“是的，我能！”我心中更美了。“對，你能！”老師似乎意味深長地笑了一下。

　　“這衣服誰給你買的？”“我姐。”“你倆關系好嗎？”“嗯。”我回答干脆。“你姐對你很好是嗎？都表現在哪些方面？”這可讓我樂了，至少我能答出來，“衣、食方面，我姐經常給我買衣服、零食。”“你可以寫一篇作文啊，題目就叫‘我有一個好姐姐。’”不知怎的，我就覺得老師的`話由淺而深，慢慢地走進了我的心底。

　　臨出辦公室，語文老師語重心長地說：“其實這次咱們師生間的對話便是很好的題材，要不，你周末就試著寫一下，題目就是《老師教我寫作文》。”我點了點頭。現在，我很認同老師的說法，作文來自身邊，源于生活，一切所見、所聞、所感、所思，稍加整理便是一篇作文。白紙黑字，我永不忘老師的這一番教誨。

　　老師教我寫作文 4

　　我的班主任王老師，一頭烏黑發亮的長發，像瀑布一樣飄在背后，一雙炯炯有神的大眼睛閃爍著威嚴。那張能說會道的`大嘴巴，為我們傳授了無窮無盡的知識。

　　王老師對我們要求很嚴格，不允許我們有一丁點的錯。記得有一次，老師正在繪聲繪色地為我們講課，這時，我背后一桌的同學在悄悄說話，老師的耳朵可靈了，她臉上的表情馬上由睛轉陰。我想：“大事不妙，你們死定了。”果然不出我所料，老師拿著教鞭，疾步來到這兩位同學的面前，敲了敲桌子說：“請你們站起來，把老師剛才講的內容再講一遍。”那兩位同學沒聽課，他們哪知道老師講什么呢？他們支支吾吾了半天，還是說不出半個字來。看到他倆狼狽的樣子，我真為他們捏了一把汗，不知道老師會怎樣懲罰他們。這時，老師轉身回到了講臺，用那擲地有聲的語調說：“我多次強調，上課不能開小差，要聚精會神地聽老師講課，你們怎么就把老師的話當耳邊風呢？如果再有下次，老師決不饒恕。”老師說話的聲音震耳欲聾，讓人害怕。我心里想：老師真嚴肅啊，我可不敢說話，要是

　　被老師發現，那就糟了。從此之后，王老師上課時，再也沒有同學敢違反課堂紀律。

　　老師教我寫作文 5

　　前天，我偶然來到了我曾讀過書的小學一完小。

　　這里似乎也沒變什么，只是感覺學校很小罷了~從前的小學是這樣的：教學樓加食堂加廁所加教研樓加啟芳亭。現在增加了兩樣東西：圍棋俱樂部和游樂場。閑話且住~

　　彈指過了N年，我又重回故地，一切都是熟悉又陌生。我一進學校大門就望到了啟芳亭。看到了它，我又想起了我的小學語文老師是怎么教我寫作文的。

　　我很清楚的記得，我們沒一年差不多都要寫一次啟芳亭。它坐落在學校的東南角。老師每次都要這么說：“它代表了我們學校。”至于為什么代表，我一直不清楚。也不必解釋。

　　現在我可以描述老師當時要求我們的宗旨：對于學校的事物需要加以贊美，要充分體現對學校的'熱愛之情。因為我從沒聽見語文老師教我們時說過其它的什么，除開要贊美還是要贊美。

　　老師教我們寫啟芳亭的第一步，是這樣的：先寫它位于學校的哪個方位，然后再寫自己非常喜愛它，還有如何如何喜愛，到了什么程度。所以，寫出來的作文，大部分都如出一轍。

　　第二步：從時間順序或者空間順序來寫。eg：按時間順序寫的內容，基本是這樣的：春天，萬物復蘇，啟芳亭也顯得格外有生機，一片勃勃生氣的樣子。到了夏天，啟芳亭成了我們嬉戲的好地方，它像一把傘為我們遮蔽烈日。它就是我們的媽媽......

　　第三步：就是結尾什么的，要點題，要寫自己很喜愛啟芳亭，永遠永遠像刀疤一樣深深烙在腦海里。

　　當時的亭子，也并非像我們所寫的那樣很美，而與之恰好相反。亭子中央被蜘蛛網布滿，壁畫也脫色了，一副要搖搖欲墜的樣子。現在來看它，比以前更舊了。難道學校建了游樂場，建了圍棋俱樂部，竟連一個亭子也管理不好嗎？

　　也許事實并非如此，但是我看過之后，很想書這幾句話：

　　當時我的語文老師這么教我們寫作文，是一種罪。這禁錮了我們的思想，只懂得說贊美之辭。現在是創新的年代，而我深受其毒，罷了~

　　這為我們以后溜須拍馬，思想不開闊，沒個性，xxx ，xx打了一個堅實的伏筆吶~

　　老師教我寫作文 6

　　大家都知道，我以前的作文水平只是無名小卒，可自從我拜了一位高手學作文時，我的作文水平突飛猛進，現在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰呢？你瞧，這不是來了么。

　　黝黑的頭發，白白的臉蛋，戴著一副眼鏡，常常和我們有說有笑，一個字——酷！你現在一定想知道他是如何教我學作文了吧！別急，請聽我慢慢道來。

　　這位高手的必殺技有三種（其他的小招太多了，就不一一說了）。一：是教我們寫作文不能虛構，要真實。二：無論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。

　　絕招一：要真實

　　我想現在大多數人寫作文都是虛構的`，（我以前也不例外）可這位高手卻對我說：“虛構下來的文章皺皺巴巴，沒有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實，我聽了這后，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場“傳話筒”游戲之后，再讓我寫作文，不知咋的，我現在寫的作文不僅篇幅長，還巧妙運用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構的文章比起來，真是天壤之別。

　　絕招二：不能抄

　　抄作文書上的作文對我來說是家常便飯，可這位高手卻說：“抄作文是寫好作文的大忌，無論你寫多少，絕對不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們如何巧妙的運用修辭手法，如何開頭與結尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以后再也不抄作文了。

　　絕招三：要常寫

　　俗話說“滴水穿石”。這句話真好啊。可在我身上就不靈驗。我寫作文是三天打魚，兩天曬網。一連三天寫都算是好的了，更別說什么滴水穿石了。可這位高手又說：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅持，照樣不會進步的。”我聽了，以后又開始堅持寫作文了。

　　說了這么久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。

　　老師教我寫作文 7

　　我們每個人都有一位老師，或是親人、或朋友、或陌生人，而我說的老師就是我尊敬的語文老師——黃老師。

　　剛上四年級，語文老師換成了黃老師，他要求我們寫作文，要求比三年級高得多，不但要語言通順，而且內容要具體，字數在400左右。我當時聽到這個要求，一下子驚呆了，因為我之前的作文每次幾乎只有一兩百字，那都感到十分難，現在寫400字可謂難上加難了。

　　四年級第一篇作文，我只寫了不到300字，作文讀起來，那真是“慘不忍睹”，交上去后，我以為會受到黃老師的批評，可沒想到迎來的老師溫和的笑臉，我便對作文有了一點信心。

　　漸漸地，我在老師的指導下，寫起了讀書筆記，要記讀書筆記，就得多讀書。讀著讀著，在老師的感染下，我竟然喜歡看課外書了，并且養成了看課外書的習慣，只要一有空，就端著一本書讀起來。一本，兩本……我看的書多了起來，筆記也寫了一篇又一篇。

　　黃老師為了讓我們看到好書，就從外地買了很多書給我們看，如《小鹿》《擁抱不完美》《草房子》等，我們看的書越來越多，在老師的引導下，我們的智慧也一同跟著成長。老師不僅讓我們看書，還教我們很多寫作技巧。如點面結合，首尾呼應、反襯等，我們如饑似渴地讀著，不厭其煩地寫著，如一匹匹餓狼，貪婪地讀著寫著。

　　時間一天天過去了，又到了寫作文的時候，我雖然有一點擔心，可是提起筆在稿紙上寫著時，靈感竟然如行云流水一般流淌在筆尖，流淌在稿紙上。有一次，我以《淚水》為題寫作文，竟然寫了800多字，受到了老師的表揚和同學的'羨慕。五年級上學期，學校編輯了兩期《小學生網絡作文選》，每一期都有一篇我的作文，媽媽看了，十分高興。這一切，都歸功于老師的指導和我的課外閱讀。

　　我的老師，黃老師，不僅教會了我寫作文，也讓我們感受到了讀書和寫作的樂趣。有了這一切，我都要感謝我的小學語文老師——黃老師。

　　老師教我寫作文 8

　　三年級時，我們就要寫作文了，我卻是對作文一塌糊涂，還是老師教好我寫作文的。

　　有一次，老師上完了一節語文課，這節課學的是語文園地一，老師上完了課就在黑板上布置了一篇《介紹家鄉的風景》的.作文。中文放學了，爺爺把我接回家，我像子蔫了的茄子一樣

　　垂頭喪氣地回屋寫作業去了，可是一個中午我把其他作業都寫完了，就是作文寫不出來。今天作文就要交上去，所以我比誰都著急。我來到學校，走到教室老師問我作文寫好了嗎？我的心一下提到了嗓子眼，我心里害怕極了，我擔心老師會打我，說我一中午跑哪去玩了，作文都沒寫完。可是誰都沒想到，當我說出我沒寫完的時候，老師用很溫和的聲音跟我說：“不會寫就慢慢來，先模仿別人的作文，再自己寫。”老師教我寫作文的要點，并教我合理的運用句子。所以慢慢地我也學會了寫作文啦！

　　我現在能夠用老師教我的方法獨立寫出一篇作文了，我要感謝魯老師。

　　老師教我寫作文 9

　　在成長的過程中，老師給予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。

　　在儲老師的鼓勵與支持下，我更加如饑似渴地讀書，參加了各種作文競賽，都取得了優異的成績，老師經常將我的.作文當范文念給大家聽。當我在全國征文中獲得銀獎、獲得了第一個獎杯的時候，老師更是樂得合不攏嘴，告訴了我許多寫人、寫物最要注意的地方，讓我的寫作水平更上一層樓。

　　儲老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵，您的教誨，我永遠銘記在心!

　　老師教我寫作文 10

　　我有一名作文老師，她姓崔。她每個星期天都帶著笑容給我們上課。她矮矮的、胖胖的身材，她雖然有一點老，但是富有童心，講課很有趣，所以我喜歡這位老師，也愛上了她的作文課。

　　以前，我的作文總是寫不好，我對作文既害怕又反感，是她在我對作文徹底絕望的時候幫助了我。

　　她上課的.時候，普通話雖說得不標準，但那幽默的談吐非常有趣，這可能就是我愛上作文的原因吧！從開學以來，她教了我們作文開頭、結尾的技巧，還系統地指導了讀后感的寫法。難怪有許多“老同學”的作文寫得那么好呢？從此，我又恢復了對作文的喜愛。

　　這樣，我相信我的作文水平一定會慢慢地提高。從此，我愛上了這“美麗又圣潔”的課堂，愛上了它豐富的知識，愛上了它和諧的氛圍，我也喜歡上了每個星期天下午給我們上作文課的崔老師。

　　老師教我寫作文 11

　　教室外面的空氣是那么的清晰，天空是多么的蔚藍，陽光明媚，外面的風“嘩嘩……“”地刮著，茂盛的樹木搖擺著，讓人感受到了大自然的美妙。小草，小花在地上搖擺著，一切都是多么的美好。

　　我已經迫不及待地想趕緊上這節課，這節課意味著能讓我作文水平提高。

　　只聽見“咚咚的“”推門聲，門開了，原來這就是那知識淵博的老師啊！他推門而入，站在講臺上，扶了扶眼鏡，環顧了一下四周，用他那清脆的聲音說：“今天我來給你們講作文，他又推了推眼鏡。這個老師1米75的身高感覺不太高，也不太低。這個老師的頭發短短的，一張國字臉，眉毛不是太彎，膚色不是太白他走起路來太步流星，看著就很有氣質。他穿著一件白襯衫，黑色的褲子中間還有一個腰帶，雙手喜歡背在后面。果然，這就是老師的風范。老師給我們講作文，說了那么多話，嗓子居然還是那么響亮，真是佩服。老師給我們講了很多，比如說，把事情的想法和做法都交代出來，用環境來表達時間等。這節課劉老師把他給我們講作文事項都讓我們記了下來，防止以后不會忘記。我的作文水平以前不是太好，這個劉老師的'到來，真是成了我作文的救命稻草。他提問了許多的同學，讓好多同學的作文都得到了展示。

　　通過這節作文課，使我懂得了一個道理：想要學好每一件事情，只要心到位就一定能學好，這是我有史以來我作文課最認真的一次，我下一次考作文一定能取得最大大的進步。

　　老師教我寫作文 12

　　觀察是寫作的基礎

　　1、在日常生活中注意積累，在生活中做一個有愛心的人。

　　生活的積累是寫作的源泉，正如羅丹所說，“美無處不在。對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，我們必須培養學生生活有愛心的人善于仔細觀察身邊的事物，培養自然中的美麗氣質，發現社會生活中的美好事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人才會有活躍的思想和豐富的感情，才能寫出感人的文章。

　　2、仔細觀察，善于捕捉事物的特征。

　　正如xx所指出的：“一棵樹的葉子看起來大致相同，但仔細觀察，每片葉子都不同。有共性和個性，有相似之處，也有差異。因此，我們必須注意培養學生細心觀察的習慣，使他們善于在細心觀察的基礎上發現相似事物的不同性格和特點。

　　3、注重閱讀，豐富間接生活積累。

　　生活的直接積累對于寫作來說很重要也很有意義，但是由于時間和空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能直接參與和直接體驗任何生活、所以，一定要培養學生善于閱讀的好習慣，因為很多知識是需要從書本中獲取的，同時要讓學生養成寫讀書筆記的學習習慣。ing有句：“好記性不如壞文。”只要多讀書，善于積累，也能獲得豐富的人生感悟，增進對人生的理解。

　　分析題意，提煉素材

　　沒有素材或素材不足，自然寫出一篇爛文章。但是有了材料，如果不仔細選擇或選擇不當，仍然無法寫出一篇好文章。因此，為了提高學生的寫作能力，還必須注重培養學生的審題能力和規劃布局能力。

　　1、明確問題的含義，選擇材料。

　　材料為主題服務。因此，在選擇材料之前，必須明確文章的體裁和文章的中心思想。我們的一些學生往往不愿意放棄材料，將它們與無用的材料一起使用。這將導致“寫一千字，離主題一千里”的結果。因此，在寫作時，首先要明確主題。除了引導學生分析課文題目和培養應試技巧外，還可以通過一些具體的方法來培養學生的概括和提煉能力。例如，要求學生將作文的中心思想濃縮成一個短句，即提取一個“主題句”。采用這種集中注意力的方法，非常有利于提高學生審視問題和提出想法的能力。

　　其次，要選擇典型的材料，即反映事物本質、具有代表性和說服力的材料。同時要注意材料的真實性和可信度。

　　2、想法要深刻，創意要新穎。

　　無論文章的體裁如何，都需要使用材料來突出主題。所以，看一篇文章是否成功，首先要看作者是否對現象有深刻的理解和獨到的洞察力，把握本質，也就是思路一定要深。

　　其次，在思想深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中表達的見解和感受是標新立異的，否則人們不會說什么，但會有沒有新的想法。因此，在寫作訓練中，學生要開闊眼界，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性，這樣才能抓住讀者，給人耳目一新的感覺。要有創意和創新，關鍵是要有新的寫作視角。因為現實生活豐富多彩，客觀事物復雜，人物姿態各異，即使是同一個生活現象，同一個人物，同一個場景，只要觀察者的視角不同，就會表現出不同的樣子。方面。因此，新視角意味著新觀念、新視角、新觀念。

　　注重表達能力的培養

　　作文能力一般包括理解生活的能力和反映生活兩個方面的能力。理解生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學中，教師應采用多種方法來培養學生的表達能力。

　　1、課堂口語訓練。

　　學生表達能力的體現首先表現在是否具有快速的思維和準確的語言表達能力。因此，口語表達能力的訓練不容忽視。在課堂教學中，訓練口語表達能力的方法有很多種。例如，講課大綱可以讓學生口述作文的大綱，不僅可以提高學生的概念能力，還可以了解學生的.邏輯思維能力。再比如，可以通過講故事、感受等方法，訓練學生不僅要講“事”，還要講“有條不紊”。否則，胡言亂語、雜亂無章，雖然鍛煉了說話的能力，但不能增強學生的思維能力和語言組織能力。此外，教師還可以組織學生對提出的問題進行討論或辯論，鍛煉“講道理”和“分章出題”的能力。

　　2、采用多種方法訓練學生的寫作能力。

　　寫作訓練的方法很多，但無論哪種方法，目的都是為了提高學生的寫作能力，包括觀察能力、分析判斷能力和語言表達能力。因此，首先要讓學生養成寫日記和做筆記的好習慣，這樣有利于學生積累作文素材，有效解決寫作時“無話可說”的問題。同時，培養學生良好的文筆和說真話的作風，以及快速準確地用文字表達的能力。因此，提高學生的寫作能力一直是中學語文教師一項重要的日常工作。

　　其次，你可以練習模仿寫作。因為我們的課文是一篇很好的范文，在學習了文章的寫作技巧和特點后，學生可以模仿范文做出自己的命題。例如，學習抒情散文《竹禮》，讓學生模仿他的筆法，寫一些抒情文章《燭火頌》、《粉筆頌》、《雪》等。例如，學生在學習了說明文《景泰藍的制作》后，可以模仿說明文的寫作方法，介紹自己的小制作、小發明，或觀察某件事，然后寫出說明文。這種寫作訓練不僅將課本和范文結合起來，而且跳出課本范文的框框，能更好地調動學生的寫作積極性，更好地掌握和訓練所學的文體。

　　另外，教師可以收集一些材料、漫畫、哲學故事等，讓學生根據給定的內容進行寫作，既鍛煉了學生的觀察力、思維力和想象力，又能挖掘深度學生思維和理解能力的培養，不僅培養了學生寫作的基本能力，而且發展了他們的智力。

　　語言教學中的能力培養側重于寫作能力的培養。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識、知識、能力和智力的綜合考核。這種評估可以在一定的廣度和深度上反映學生的實際語言水平。可見，提高學生作文能力是非常必要和重要的。

　　老師教我寫作文 13

　　“老師”——是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。在那么多的老師中，給我印象最深的.卻是她——教了我整個三年級的班主任語文老師——唐老師。

　　唐老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的短發，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能夠看出我們同學的內心世界。但是，她留給我印象最深的卻是那次她一心一意教我寫作文的事。

　　老師教我寫作文 14

　　在成長的過程中，老師給予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。

　　那次，我參加學校的演講比賽，寫了一篇演講稿，儲老師為了讓稿子更加完美，幾次三番為我做細致的修改。每天下午放學的時候，老師總會將我留下來，逐字逐句的仔細推敲詞語和句子，連細微的標點符號也不放過，為了讓我對文章的理解更深，背得更熟，老師還對我做詳細的講解，一直到我懂為止。老師辦公室里的老師都走了，她也依然耐心的給我改作文。就這樣一日復一日，每天循環著，老師盡管勞累，但是依然不辭辛苦地給我修改作文。最令我感動的是那天晚上，我在家里寫作業，儲老師卻不顧家務的`繁忙，趕到我家，又給我做了進一步的修改，教我寫句子要有詳有略，不要啰嗦，詞語也要準確恰當，具體、真實的作文才會優秀。

　　儲老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵，您的教誨，我永遠銘記在心！

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