地理教學心得體會（通用21篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的地理教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理教學心得體會 1
首先是使用多媒體準備課件，因為地理要求一些空間想象能力，讓學生對課本上的平面圖去發散思維很難有太大的效果，因此在學生在接觸地理時，就用立體的空間的影像給學生建立起最初的印象，為以后的聯想定好基架，為學生在學好地理打下良好的基礎。
在逐漸深入的學習過程中，我們會發現學生需要豐富的空間聯想能力應用在地球知識這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對知識進行推導，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識點。
如何將課本上的知識能夠使用更加淺顯的語言表達出來，讓學生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動有趣的.比喻讓學生理解事物之間的聯系，還有就是聯系生活，緊跟實事，活躍課堂的氣氛的同時也讓學生更加容易的掌握知識，讓同學們能夠積極主動的去學。比如在學習洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現這樣的狀況。
在地理教學中還有一個重要的點就是聯系記憶，將知識點進行分類歸類整理，確定知識點之間的聯系，將其串聯起來，運用到實際中去。活用地理教學需要的工具，比如地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學生對于世界地理更加的了解，而中國地圖的拼裝更讓學生了解各個省份的地理位置和簡稱。
當有充足的準備之后，我覺得需要不斷的練習表達的技巧，用簡潔的語言概括完要學的基礎知識，之后將這些知識進行延伸，這時就需要老師和學生共同參與進來。需要老師和同學開始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識進行拓展，開闊我們的眼界。
地理教學心得體會 2
偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說；“人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主導的、首要的東西所決定的。在這個和諧里起決定作用的主導成分是道德。道德是照亮全面發展的一切方面的光源，而同時它又是人的一個個別的特殊的方面。”毛澤東也曾說：“學問再多，方向不對，等于無用。”“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”可見，良好的教育必須以良好的德育教育為根基，任何一門學科的教學脫離了德育教育都是不完整的、不成功的教學。只有思想品德教育走在前列，智力因素的潛力也才能相應的最大程度的發揮。初中地理是一門綜合自然科學與社會科學的基礎性學科，它兼具歷史性、人文性、經濟性，是一門豐富多彩、情感凸顯的學科。在當前全球信息網絡化、國際經濟一體化的形勢下，地理學科在加強德育教育，培養棟梁之材方面更是具有獨特的優勢。
一、地理教育要培養學生辯證唯物主義觀點，用科學的、實事求是的眼光來看待事物。
初中地理內容為兩大板塊，一是世界地理，包括地理知識基礎理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區、世界區域地理；二是中國地理，包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經濟、中國區域地理。無論是學習世界地理還是中國地理，教師除了要教給學生正確的基礎知識，更要注重辯證唯物主義教育，科學的、客觀的認識和分析地理事物和地理現象。不能憑感覺，更不能想當然地來學習世界與中國、認識世界與中國。如學習世界自然資源中，我們認識到，目前，世界上由于地域差異、經濟差異、人文素質的差異，有很多國家、很多地區，人們文化落后，缺少科學知識，缺乏環境保護意識，使我們的自然資源數量不斷地劇減。更有甚者，一些貧困落后的國家地區的農村，人們為了求生存，還有毀林開荒、亂砍濫伐、過度放牧、亂采礦藏、破壞環境，造成環境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態受到威脅，自然災害頻繁多發，直接影響到世界全局性和諧發展。因此，我們必須使學生明確到，協調人口、資源、環境關系，才能求得全球經濟的可持續發展。
二、強化愛國主義思想，培養熱愛祖國、熱愛人民的時代棟梁。
愛國主義是一個民族、一個國家不可缺少的精神支柱，愛國主義教育從來都是學校德育教育的主旋律。我們地理學科更是要利用其獨特的優勢對學生進行生動強烈的愛國主義教育。整個中國地理全學年的內容都是對學生進行愛國主義熏陶教育的最佳素材。學習中國的疆域，補充中國歷史上如唐朝、元朝時期領土范圍，讓學生揚起民族自豪感。學習中國的人口與民族時，課堂上一曲宋祖英的《愛我中華》清脆動聽的歌聲的響起，必定會使學生心中“愛我中華”的情思引起共鳴。學習中國的.河流與湖泊時，描述長江的浪漫與多情，舉世矚目的三峽電站，講述母親河的似海深情，青海湖的神奇美妙，自然會調動學生的“朗朗乾坤，泱泱中華，舍我其誰”的豪情。
三、國情教育、比較國情教育不容忽視，教育學生全面地客觀的認識事物。
地理教育中，弘揚愛國主義主旋律是主陣地，但也不能一葉障目，不見泰山，甚至故意回避一些相對落后的或是相對陰暗的“角落”。我們也要教育學生利用一分為二的觀點來認識、分析國情，使他們認識到我國地理面貌和特點以及社會主義現代化建設成就和問題。培養學生具有熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設成為具有中國特色的社會主義現代化強國的責任感、緊迫感和使命感。如學習中國區域地理時比較中國東部和西部的自然地理、經濟、人文、交通、工業等方面的狀況，使學生認識到目前中國西部文化相對落后，人才缺乏，交通、通訊等基礎設施較差，從而很好地理解國家推行西部大開發的戰略方針和部署的目的和意義。
四、地理教育中要注意學生的人生價值觀教育，培養學生專心專研科學文化知識，立志成才的精神。
當前學生大都是在蜜罐中成長著的，他們很容易滿足于父輩創造的良好的物質條件，也就容易走上安于現狀缺乏奮斗的生活之路。地理教育中必然得加強對學生理想、人生追求的人生價值觀教育，培養學生具有高尚的情操，從小立志成才，從而發奮圖強，不懈追求，刻苦專研科學文化知識，樹立遠大的理想。初中地理內容是對學生進行人生價值觀教育的頂好教材。學習歐洲、北美等先進發達國家的地理知識時，充分調動學生好奇、上進的心里，鼓勵他們樹立不認輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強的大中國的遠大理想。學習南極洲地理，通過85年、89年中國分別在南極洲建立長城站和中山站的史實的介紹，培養學生刻苦學習，立志成才，為國爭光的精神學習地理史上的中外名人故事，如麥哲倫環球航行、哥倫布發現新大陸、酈道元與《水經注》徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的“日心說”等等，都是引導學生學習榜樣，追求卓越，發奮圖強的最好德育舞臺。
古人云：“靜坐自無妄為，讀書則是立德。”新時期新形勢下的地理教育，必須不能只為傳授單純簡單的地理知識而進行教學，只有高揚德育旗幟，為造就適應時代發展、成為建設社會主義國家棟梁之才的遠大目標而奮斗，使我們的學生一方面具有廣博的天文地理知識，另一方面具有開闊博大的胸襟、高尚的品德、遠大的理想，方是地理課堂的核心。
地理教學心得體會 3
在區域地理教學過程中，由于區域地理涉及內容相當廣泛，知識點多而零散，加上學生對初中區域地理掌握的基礎較差，因此在教學課堂中很難展開，影響到課堂教學進度和教學質量。
要學好區域地理首先要明確學習區域地理需要掌握哪些知識。區域的位置（經緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環境中的地形（地形特征、主要的地形區）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會經濟條件中的面積人口、工業（工業的生產條件、工業產品、工業部門、主要工業城市工業區）、農業（農業生產條件、農作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿、旅游；自然環境與社會經濟的關系等等是必須要弄清楚的。
學習區域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態環境問題等；
3、為什么：一般要從自然和社會兩方面分析，有時還需要注意分析歷史根源和國家方針、政策方面原因；
4、怎么辦：評價對生產、生活有什么影響；
5、怎么辦：預測發展方向或提出解決問題的相應措施。
要解決這些問題，區域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對空間定位技能的訓練非常重要。區域定位的方法主要有：
1、絕對位置（經緯度定位）
2、相對位置：一個區域相對于其他地理事物的.位置。記憶一些主要的經緯度及主要的地理事物，然后以它們為參照物進行定位。
3、政區的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學生在學習中應圖文結合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現知識。例如07級5班的李旭東同學在學習區域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時我們在教學過程中葉應多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學生，使他們養成好的繪圖習慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“W”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經120°的東側，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關鍵。地圖上的每一點的信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。學生要做到當一個經緯度坐標給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區域的位置，而且關于這一區域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現出來。
總的來說，學好區域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學生自己平時一點一滴辛苦努力與積累。
地理教學心得體會 4
多年以來，初中地理教育教學在社會上急功近利思潮和應試教育思想的雙重沖擊下，學生學習地理水平處在低谷狀態。特別是地處偏遠的山區，各種地理信息都很落后，地理教學質量不令人滿意。經過多年來的地理課堂教學，特別是一年多來，在地理新課程課堂教學中，仍然有相當多的學生沒有學會判讀經緯度、計算實地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識的公民意識。就目前來說，地理學科在初中教學中還是處于?小兒科皮膚科?的地位。學校領導也不重視，地理學科似乎成為可有可無的一門學科。初中學生往往剛接觸地理學科積極性還比較高，但越
往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現了地理課的?廬山真面目?，使學生厭學地理的思想性越來越強：還是升學學科‘語數外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數學生對地理學科不重視。而多年的地理學科的教學使我也體會到，并且地理成績好的學生在老師面前也說過，地理學科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學生參加州內地理統考的成績及格率都比較低。可以說，初中地理教學是目前地理教學中最難突破的薄弱環節。因此，在新形勢下，地理教師要轉變觀念，要以先進的.教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環境，堅定不移地提高學生地理綜合素質的理念，把地理學科擺在應有的地位，走可持續發展的道路和科學發展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網絡環境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質量，關鍵的是整合和端正地理學科的學習態度，而更關鍵的是應把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環境，高要求進行地理教育教學工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：
一、在地理教學中應加強
初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈。興趣是學生學習的驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學好地理所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融?努力創造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學和環境的氣氛。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞?一堂式?，要發揚?民主?。
二、在地理教學中應用?互動教學?
現在的時代進步了，學生的學習環境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生?互動教學?引入地理課堂，?以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網絡?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當的?教學民主?。在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發言，一本正經地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學情景，也有學生提出相同的治理方法。可是，學生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續發言。在表揚有大膽的學生的設想的同時，教師話鋒一轉：假如全班一半的同學住在這?幾?字形地區，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
地理教學心得體會 5
這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅要扎實學生的基礎知識，還應該培養他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行心得體會。
學生沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；使學生養成良好的學習習慣，強化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節教材的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發學習動機，激發學習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。
其次，在傳統的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的'地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老教師和優秀教育工作者的先進經驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學中經常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經常性的表揚，學生學習的效果相當好。
最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，()也讓學生的學之有效。
復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我帶的四個班級都取得了相當大的進步。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中心得體會經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續保持現在的工作狀態，不斷改進工作方法，心得體會經驗，查找不足，同時，將教學常規和教研活動結合起來，把常規的每個環節都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。高考數學教學心得體會六年級下學期語文教學心得體會三年級數學下學期教學心得體會
地理教學心得體會 6
作為一名新教師,在從事地理教學工作的幾年中，地理新課程標準給予我無數的幫助，啟發和引導。以下是我新課程地理教學中所得的幾點心得體會：
解放學生認知習慣，培養學習興趣
如何提高學生對地理學習的興趣呢?這是我們許多教師都比較關注的問題。針對現在學生見識廣，生活經驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合南方水果和北方水果的`不同導引出南方地區與北方地區的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。當然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
解放學生的頭腦，培養創新思維。
新時代的課堂，學生是主體，教師不越俎代皰。在學習中我們應鼓勵學生大膽動腦，大膽創造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導學生分成正方、反方兩組進行辯論，同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。
解放學生的嘴，培養表達能力。
“發明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應讓學生大膽發言，大膽的表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在?
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風?
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
以上這些問題提出后，我們需要肯定學生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學生一個滿意的解答。
解放學生的雙手，培養動手能力。
地圖是地理學科的靈魂。在教學中應讓學生用好地理圖冊、填充圖,通過填、繪、析，養成手不離圖，圖文對照的學習習慣。同時在教學過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調查、小發明等活動，讓學生得到勞動成果的樂趣。初步養成求真、求實的科學態度和深入細致的作風。
地理教學心得體會 7
雖然網上的學習與觀看視頻非常枯燥，但我知道這次培訓級別很高，機會難得，告誡自己要耐住性子，認真觀看與學習專家的講座，并結合自己十幾年的教學，對區域地理的教學有如下體會：
區域地理是初中地理教學的重要組成部分，它將自然地理和人文地理有機結合起來，將地理知識作為一個整體呈現給學生。學習區域地理有利于全面提高學生地理素養，同時讓學生足不出戶便可盡收天下于眼底，飽覽各地風俗人情、優美畫卷,陶冶學生情操。因此,學好區域地理就成為地理教學的關鍵一環，教好區域地理更需要教師擁有扎實的基本功和豐富的地理知識。同時還需要教師配以靈活多樣的教學方法。
1.導入新課時，盡量能激發學生學習的欲望，即創設教學情境。
教學之始，如能激起學生探索新知識的.欲望，可以說這節課的教學已經成功了一半。很多區域的導入可以采用視頻或音樂，激發學生的興趣，同時啟迪地理思維。如教學“黃土高原”時，以歌曲《黃土高坡》一曲：我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過……(最好是老師清唱,效果更好);如教學“西雙版納”時，以《月光下的鳳尾竹》開始;教學“珠江三角洲”時播放“深圳對外開放”的視頻并配以歌曲《春天的故事》，等等，起到事半功倍的效果。
2.呈現的區域知識，盡量形象直觀。
初中學生年齡小，抽象思維能力差，他們更喜歡形象直觀的東西，而不是枯燥的理論知識，所以教師要盡量把地理知識以形象直觀的形式呈現給他們，如多讓學生讀圖，析圖，從圖中提取相應的地理信息。
3.比較區域差異，突出區域特征。
每個區域都有自己獨特的特征，引導學生進行區域比較，找出區域差異。如青藏地區，讓學生認識“高、寒”及在高寒影響下的農業生產;西北地區，讓學生認識“深居內陸，距海遙遠”及在此特征影響下的城市分布和農業特色。
4.學會總結歸納，把握區域聯系。
區域地理的內容涵蓋了自然地理和人文地理，在教學中要引導學生進行歸納梳理，明確自然地理主要包括位置、地形、氣候、資源、河流、植被等內容;人文地理主要涉及人口、城市、經濟和文化等內容。這樣化繁為簡，使學生形成知識體系。
5.進行角色模擬，為區域發展出謀劃策。
課堂上讓學生進行分組角色模擬，既起到了創設教學情境的作用，又能培養學生的創新和實踐能力，同時為本區域的發展起到了一個小小的獻計獻策作用，培養學生的地理思維。
6.將地理圖冊和多媒體的運用有機結合。
區域地理教學應該在閱讀相關地圖的基礎上進行。地理圖冊學生人手一冊，充分利用圖冊可以養成學生用圖讀圖的意識和習慣，提高解讀地圖的能力。
學海無崖，教海無邊，我深知要想專業成長和教學提高，需要自己不斷的努力學習和教學實踐。
地理教學心得體會 8
地理課的性質和內容，決定著地理教學是一個具有豐富的思想教育因素的過程。初中地理教材的內容更是一門具有豐富的思想教育因素的課程。如《中國地理》的章章節節，字里行間無不充溢著內在的德育因素。教學的側重點在“學”字上，教育的側重點在“育”字上，因此，在“育”字上下功夫是滲透德育的立足點。
一、“寓德于知”，在授業、解惑中育其德
思想教育既不能單靠說教，也不能脫離教材，因為深厚的感情是在深刻地認知基礎上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”。對我國古代長城，不了解它的浩大工程和磅礴氣勢，能深刻地認識到中國人民的勤勞智慧嗎？不知道它在歷史上曾起到防御外敵的'作用能驕傲地感受到作為一個中國人的自豪嗎？因此深刻的認知，既是智能培養的過程，也是培養思想感情的沃土。那么，在地理教學中，怎樣才能真正做到“寓德于知”呢？我主要從教材中挖掘德育信息，貫通知識和德育兩條渠道。
首先，讓學生科學地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀。一定的教學內容必然蘊含著一定的德育要求，因此，在教學中除了獲得知識目標外，還要實現情感、態度、價值觀的目標。如我在講解“地球的形狀”這一內容時，知識目標“地球是個球體”學生早已通過各種渠道知道，因此，我沒有細講，而是講解了人類如何通過艱難曲折的過程，科學與迷信的斗爭才能獲得“地球是圓的”這個概念，最后設計了以下幾個問題：如果你開飛機一直飛，你會飛到哪里？你是怎樣知道地球形狀的？假如你是20xx年前的人你怎樣知道地球的形狀？古人是怎樣描繪地球形狀的？通過一系列設問使學生既受到了良好的科學史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通過分析我國海陸位置的優越性——亞歐大陸東部、太平洋西岸、東西跨經度62度、相距5000千米，使我國東部地區降水豐沛，有利于農業生產，還可加強沿海與內地的經濟聯系，方便我國與海外各國的海上往來，從而使學生在心靈深處獲得“偉大”“熱愛”的情感體驗，產生情感共鳴。
其次，讓學生樂觀地看祖國，培養學生的審美感和價值觀。同一類教學內容和教育要求，是在同一中逐步實現的。從教育內容的外延看，德育教育的材料必須有原有教育內容作“附著點”。如上例中，補充長江中下游平原是我國著名的“魚米之鄉”。星羅棋布的湖泊桑田，煙雨迷茫的秀美江南如詩如畫，而世界上處于同緯度的西亞、北非則大都是干旱的沙漠和荒無人煙的荒漠戈壁。其原因就在于我國所處的優越的海陸位置所形成的特有的亞熱帶季風氣候造成的。這樣既能起到加深對我國海陸位置的認識，又能起到加強原有教育要求的作用。同時恬靜秀美的江南美景如一幅畫鐫刻在學生心中，叫人怎能不深深摯愛這片土地？
二、“寓情于理”，點燃學生思想的火花，撥動學生愛國的“琴弦”。
首先，充分利用語言技巧營造氛圍，利用情感教育加強德育教育，培養學生優秀的道德品質。古人云：“感人心者，莫始于言。”教學語言是口頭語言和書面語言的有機結合。在情感方面，口頭語言顯得自然一些，因為它具有傳聲性和表情性等長處。傳聲性能增強活力，講解客觀事物時生動具體，繪聲繪色。表情性既用詞句表述思想感情，又用聲調、手勢、動作、姿態來輔助表達情意，把語言難以表達的東西表示出來。
其次，創設情景，因勢利導，潛移默化，提供體驗情感的環境。俗話說：“觸景生情”。多開展活動課是進行情感教育的有效途徑，它為學生提供了體驗情感的環境氛圍。如我在復習完《中國地理》1-5章后，開展了一次“江山如此多嬌”的地理活動課。活動課前，讓學生自己搜集祖國的“世界之最”“中國之最”、四大高原、三大平原的自然景觀、地形特點，長江、黃河概況等等。活動課分為四輪開展：第一輪中國政區拼圖游戲；第二輪填圖接龍；第三輪知識競答；第四輪“跟我去旅游”知識搶答，中國穿插詩歌、相聲、舞蹈等形式，通過這次活動，學生對中國的疆域、行政區劃、地形、河流等不僅有了一個全面系統的認識，而且擴展了課堂知識，鍛煉了學生動手、動腦能力，同時也增進了學生對祖國的熱愛之情。
地理教學心得體會 9
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學習，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念
中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的發展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養的培養”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新發展動向。
2、轉變教師角色
樹立新型的教學觀，充分尊重學生，把學生看成學習的'主人，注重學生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關系，和學生平等相處，坦誠相待。
3、調整教學策略
教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重知識傳授向重學生發展方向轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。
4、改變工作方式，充實專業素養
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構，學會開發各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學習場所，等等。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
地理教學心得體會 10
從XX年秋季試用人教版普通高中課程標準實驗教科書以來，經過二年多的探索和實踐，我校地理課改工作初見成效，教學效果得到了一定的改善。
經過二年多的摸索、探討與實踐，我們認為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標，使用好教材；激發學生學習地理的興趣，積極引導、鼓勵學生學習；把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人等；以下是我們的具體做法：
1、認真研讀和領悟高中地理課程標準高中地理課程標準是編寫地理教材的依據，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標準編寫的。對于課標無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程標準要求不具
體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的余地過大（變相地加重了教師負擔）；針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課，統一要求，集體討論；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現象的成因及規律，同時緊密結合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，幫助學生理解并掌握有關的原理等。
2、“帶活地圖”高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此，教學中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，注意發揮圖像作用，注意教給學生讀圖技巧，啟發學生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。
3、構建學生的知識結構由于初中階段地理雖然是中考科目，但由于采用開閱考試，學生對地理的學習懶于記憶，造成地理基礎非常差，進入高中后普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散，許多老師
說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。針對知識缺乏系統性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學生了解三維目標和對課文內容進行概括，教師每上完一節課要進行課堂小結，每學完一個單元也要進行小結，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結果。
4、營造探究式課堂氣氛，激發學生學習地理的興趣和探究欲望。
針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢并不斷強化其學習地理的興趣。為了激發學生學習地理的興趣和探究欲望，在教學過程中，我們做了以下嘗試：
①把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。
②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創設一個新奇的環境，使學生在頭腦中形成直觀表象，激發學生的興趣。
③注意發揮知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調動起學生的`學習積極性，收到好的教學效果。
④充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。
通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不太難了。
5、在教學過程中營造良好的師生關系
現代教育心理學指出，學生主體作用的發揮與課堂環境有著密切的聯系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學生的學習熱情被激發，思維的火花被點燃。
地理教學心得體會 11
在這一年的教育教學工作中，本人忠于國家教育事業，認真執行《中小學教師道德規范》，依法執教，科學執教，在教育教學工作中積極進取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業業，虛心謹慎，向有經驗的教師請教，時刻注意有關教學改革和課程改革趨勢和發展狀況，及時搜集有關信息，結合自己工作中實際情況積極嘗試，應用于教學中，并取得相應的成績和效果。
在我所教的五個班中，8班是區級重點班，學生學習能力較強，固有的知識基礎相對較好，學生反應比較快，有較強的悟性。針對學生情況，在教學中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學中注重學生能力培養，鍛煉學生發散思維和總結歸納能力，學會知識的合理應用，學會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學指導下學生充分發揮學習主動性，把書本上的知識合理優化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學生的學習能力，尊重學生的創新思維，鼓勵學生的個性發揮。經過一年的'教學實踐，兩個班已經掌握了高中地理學習的方法和素養，學生較好地掌握了大綱要求的知識內容。
6、7、9、10班是普通班，學生來源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學習能力相對比較薄弱，因此在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學生解題，指導學生合理運用所學知識優化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。
我第三年參加教育教學工作，雖然有一定的教學經驗和教學規律，但是面對新教材，我虛心向有教學經驗的老師請教，認真分析新教材，把握教材的主線索，更認真的把握每一章的重點、難點。并拜北京市著名地理專家李通為師，李老師多次聽我的課，得到了李老師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學習更好的把握課本把握課堂教學，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了什么是教育要以愛心為根本。
面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質的培養提高。為順應學校教學改革的要求，我認真學習有關的電腦知識和多媒體技術，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。在運用中相關能力不斷提高，所做課件也受到學生的喜愛。
在已經過去的一學年中，我擔任高二5個班的教學工作，我想我確實做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實和愉快，也更加體會到教學工作的緊迫性和高要求，我會更加努力，在已取得的成績前提下，不斷學習提高，更新教育教學觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優秀的教師。
地理教學心得體會 12
近日，通過在教學中的不斷應用，對于“四合一”教學模式我有了更多的了解。下面，就一些問題我來談談個人的一點淺見。
1、課程導入
課程的導入，應當對學生有沖擊力。一堂課能不能吸引學生的關注，很多時候取決于新課導入。例如，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設計的課程導入為：古往今來，人們對自然界的山水美景總是充滿了好奇，有太多關于的名山大川讓人流連忘返。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等。山地是陸地的骨架，我國2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游，也拍攝了很多關于山水的.圖片，下面請大家和我一起欣賞幾幅圖片。
2、問題設定
關于已講過的知識可以設計1—2個問題，新授知識設計1—3個問題，相關知識設計1—3個問題，小測驗設計6—8個問題。回答問題的方式有：學生搶答；教師指定某一卡號學生回答；上臺板演；上臺修改別的學生答案等。
3、問題解決
學生在了解了本節課的學習主題之后，老師簡單介紹專業概念，然后引導學生借助作業紙完成兩個相關問題用以加深印象。完成之后，請學生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學生的掌握情況，用卡片展示正確答案，并請做對的學生分析自己的思路。若出錯率較高，則教師要進行講解，再出題目進行測試。
4、評價體系
學生參與搶答并答對會得分，參與綜合題板演會得分，作業按時完成會得分，小測驗得分率（例如6個題答對4個，得分率4/6），小組別的成員答題得分等等，然后形成一個自評分數（個人得分、小組加分、整體積分）。每節課有個教師打分。
5、獎勵機制
教師有一個比較全面的標準：考試成績+積分。獎勵方法：物質獎勵+精神獎勵。兩個月左右進行一次總結，利用帶領學生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進步較大和總分前三的同學及小組頒發獎狀。
地理教學心得體會 13
作為一名新教師,在從事地理教學工作的幾年中，地理新課程標準給予我無數的幫助，啟發和引導。以下是我新課程地理教學中所得的幾點心得體會：
一、解放學生認知習慣，培養學習興趣
如何提高學生對地理學習的興趣呢?這是我們許多教師都比較關注的問題。針對現在學生見識廣，生活經驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區與北方地區的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。當然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
二、解放學生的頭腦，培養創新思維。
新時代的課堂，學生是主體，教師不越俎代皰。在學習中我們應鼓勵學生大膽動腦，大膽創造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導學生分成正方、反方兩組進行辯論，同學們在激烈的`辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。
三、解放學生的嘴，培養表達能力。
“發明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應讓學生大膽發言，大膽的表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在?
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風?
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
以上這些問題提出后，我們需要肯定學生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學生一個滿意的解答。
四、解放學生的雙手，培養動手能力。
地圖是地理學科的靈魂。在教學中應讓學生用好地理圖冊、填充圖,通過填、繪、析，養成手不離圖，圖文對照的學習習慣。同時在教學過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調查、小發明等活動，讓學生得到勞動成果的樂趣。初步養成求真、求實的科學態度和深入細致的作風。
地理教學心得體會 14
我國古代的大教學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？在這一個學期的初一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。
一、認真上好第一節課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。
二、設計好每一節課的引言，適當制造懸念，引發學生的好奇心。
在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機，激發學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢？”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言雖然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的妙用：
諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的'哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學
把古詩名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創設聽課的最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎。如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節？為什么會有這些風？”因此很自然地把季風引進來講了。
四、穿插趣味故事，激發學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
五、不拘一格，讓學生動手，搞好雙邊教學
為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發揮學生的主體作用，讓學生現身說法，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區域，讓去過這些區域的學生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生，受到了老師的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。
課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。
六、形象直觀的課堂教學，鼓動學生求知欲
教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。”因此，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。
首先，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發學生的學習的興趣。
其次，放手學生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進行教學，課下要備好課，抓住這一節的重難點，合理安排時間等等。我發現把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認可，更加熱愛這門學科，成績自然而然的就得到了更大的提高。
總之，地理教學讓我和我的學生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。
地理教學心得體會 15
一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
新課程標準規定，初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的'學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。
地理教學心得體會 16
教了好幾年書，感觸頗深。在課堂活動中我能用簡練的語言講解了知識點，用適合學生的方法引導了學生的學習活動，但學生理解知識和應用知識的程度還是不高，學習激情還是有點淡薄。我就在思考：是我的方法不對，還是學生的原因？目前咱們的地理教學中，學生不學或者不想學習地理學科的現象比較嚴重，很多學生找不到學習的方法。要實現地理教育真正向素質教育轉變，我們的壓力很大，工作任務也很重啊。下面針對本節課，談談我的想法和體會，不對的地方敬請多加指導為謝！
一、改進教學理念，激發學生學習興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據教學內容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發揮學生的.學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會。
二、結合教學實際，加強學生思想品德教育
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據不同教學內容，緊密結合實際，發揮教材的思想政治教育的功能，以激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感和責任感，并強化學生的現代觀念和現代意識。
三、要講究課堂教學管理的技巧和方法，不能太死
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
四、注重人性化教學和管理，充分信任每一位學生
學生是學習的主人翁，學習活動是屬于學習的，教師不能剝奪學生學習的權利或者空間。簡單來說，就是教師教學不能滿堂灌，得把學習時間給予學生，要讓學生在輕松愉快的活動中學習地理知識。
五、培養學生良好的學習習慣，良好的學習習慣造就美麗人生
我們的地理教學活動，學生很難找到良好的學習習慣，這就需要教師努力地引導和培養。我們要從學生自身角度出發，循序漸進地培養學生的良好學習習慣，造就學生的美麗人生。
總之，在新的地理課標理論的指導下，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學科的教學目標。
地理教學心得體會 17
如何上好初中地理，使教學更有效率，做到事半功倍，是我擔任地理教師以來一直思索的問題。下面我結合自己的實際情況，談談我在教學中的一些做法和心得體會。
初中地理內容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區域特點各異，而同一地理區域內部各地理要素(自然環境、人文環境)之間相互影響、相互聯系，構成區域地理環境與全球地理環境的整體性。人類活動是建立在各地理區域固有特點的基礎上，同時又對各地產生影響，進而產生各種區域乃至全球性的環境問題，“人地關系思想”和“可持續發展觀念”在地理學中得到了深刻的體現。自然地理的區域性和整體性、人文地理要素的區位因素和可持續發展，構成了初中階段地理學習的主要內容。
新課程標準的改革理念，要求把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等目標整合于課堂探究的過程中，把主動權還給學生，改變地理學習方式，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。因此，在實際教學中我主要通過激發學生興趣讓學生掌握學習方法。在初中階段的地理學習中，教會學生學習地理的一般方法，在學習過程中，逐步形成技能，即學生的實踐能力、創新能力、情感態度和價值觀等，讓學生明確學什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問題。改變以傳授知識,進行技能訓練為基本宗旨的傳統地理課，強化學生地理思維訓練與地理科學觀念的培養,以及學生創新意識與能力的培養。
一、激發興趣
偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學習的原動力，凡是學習感興趣的事物，必然會努力去認識它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學生感興趣成了我備課時的首要任務。運用靈活多樣的教學形式創設富有生機與活力的課堂，讓學生愉快的學習。為此，我主要從以下方面調動學生的積極性。
1、充分利用多媒體設備、網絡等現代信息技術資源，制作課件調動學生學習主動性，創設學生感興趣的教學情境，幫助學生建立起自主、合作、探究的學習平臺，調動了學生的積極性、主動性。促使學生在多樣化的課堂活動中，提高綜合能力，使學生在活潑、歡快的課堂氛圍中學到知識，提高技能。
2、運用學生熟悉的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是東北風還是西北風……”;“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開”;“羌笛何須怨楊柳。春風不度玉門關”等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學習地理，不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩詞名句，增強綜合思維能力，真正體現新課程標準的綜合性特征。
3、地理課上做游戲。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學生很快掌握了世界海陸分布。
4、模擬活動。例如學習巴西時，讓學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環保組織成員、開發商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發與保護問題。學習歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些有趣的順口溜或學生熟悉的事物來記憶。例如亞歐分界線，通過順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學生很快就記下了。講到美國的工業城市時，利用學生熟悉的美國NBA籃球隊名稱來記各工業城市的特色，如休斯敦火箭隊——航天中心;底特律活塞隊——汽車中心等。
二、巧用地圖
地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物，將會使學習事半功倍。如何運用地圖來學習地理知識呢?教學中，我主要抓住三個字“讀---畫---憶”。
1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯系并分析地理事物相互之間的關系。將一個地區或一個國家的各種地圖 “疊加”起來讀，能了解和掌握一個地區或一個國家更多的地理特征，在讀圖中發現問題。
2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學習時，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學習巴西時，我們就可以簡單勾畫出巴西的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學生填出巴西的海陸位置，再根據其地形“北低南高”的特點，填出主要的地形區名稱。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強了動手能力。通過畫圖、填圖的過程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規律和地圖知識，杜絕“地名搬家和地理規律錯位”現象的發生。使學生對知識的認識由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學地理知識的作用。
3、憶圖。將地圖清晰、完整的.儲存在頭腦里，隨時回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進行空間想像。如提到任何一個大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準確說出它們之間的相互關系。
三、向課堂要質量
現代教育心理學指出，學生主體作用的發揮與課堂環境有著密切的聯系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，激發學生的學習熱情，點燃學生思維的火花，才能在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解，培養學生積極表演的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學生在課堂上完成所有內容，減輕學生負擔，讓學生輕松學習、快樂學習。
四、適時進行單元形成性檢測
利用單元測試，及時反饋，了解學生掌握情況并做好必要的補充，真正讓學生享受學習。
總之，地理課就是要上學生感興趣的課，在此基礎上做到創新——“教學思路創新、教學問題創新、教學過程創新、教學手段創新”，以創新的勞動感染學生，只有讓學生既享受知識的樂趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。
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又是一學年開學在即，又迎來一批新學生上七年級，第一次接觸地理，依靠經驗，很多孩子都免不了會對地理感到好奇，又會覺得很神秘，難免出現畏難情緒，如何激發學生興趣，消除學生對學習地理課的恐懼，開學第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說，萬事開頭難，既要讓學生明白即將學習的新課與孩子們以往的經歷有著千絲萬縷的聯系，又要讓學生明白后續學習內容對自己未來的生活、生產有什么價值，從而激發學生享受接下來的學習，思考該如何學習。
即地理第一課，對于初次接觸地理的學生來說，我們不必要給學生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學生感知地理是什么，學習地理有什么用，怎樣學好地理而已。讓學生不知不覺地感受到樂趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環境，與自然的關系，增強因地制宜，綜合分析，尊重自然的價值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學內容選取，不一定要囿于教材內容，完全可以結合學生生活實際，鄉土地理和時事地理，重新整合編輯，一方面避免學生已經預習過缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動，潛在地啟示學生生活中處處蘊含著地理，地理素養也將為自己未來更好地生活插上雙翼。
于是，我就結合剛剛舉辦過的'奧運會，在課前出示這樣一組數字：38 27 23，讓學生說出與最近發生的什么重大活動和哪個國家有聯系？很自然地激發起孩子們爭強好勝的競猜心理，然后通過簡短視頻讓學生對開幕式回憶，提出問題，如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里，為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異，為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運會舉辦地在哪里，我們該怎樣去，要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題，繼而聯系到身邊，河水水位變化的規律，南水北調工程的問題，以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮，并嘗試讓學生結合經驗分析。
進而讓學習說出擁有這些地理知識有什么意義，并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學知識救了海灘上很多人的案例，引導孩子們說出自己類似例子或一些反例，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感受到學科學習的魅力與自我成長的關系。
這樣順其自然提出如何學好地理，引導學生看書討論以及教師點撥，也就順理成章，既容易讓學生接受，又能自然地約定以后學習要求和課堂組織，紀律等應當強調的問題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發學生思考和新奇的問題，讓學生衍生享受生活，關注地理的興趣，并掌握一定的學習地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點燃學習的內驅力。
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新課程標準規定，初中地理的目標是通過7――8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
對于新課程的.教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。
地理教學心得體會 20
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。下面主要介紹高中地理的學習方法和學習規律。
一、文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
二、圖文結合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
三、知識聯系，融會貫通
高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1、學習的側重點是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學習“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重于通過多因素的.綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2、無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。
3、許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4、高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種。種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
四、小結：高中地理學習方法的基本原則和一般規律介紹
1、哪些內容應成為學習的重點內容
⑴地理基本概念。
①能說明某種特點地理現象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等
②反映某種地理事物類別的特定概念（對這類概念特別要注意概念的內涵與外延的分析）
⑵地理基本規律與基本原理。
地理事物的時空分布規律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經濟圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。
⑷地理內容的文字邏輯表達能力
⑸收集、整理地理資料的能力
2、怎樣高效地掌握上述學習重點內容
⑴用理科思維的方法學習自然地理。
①充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。
②用跨學科的知識解決地理問題
⑵注重各類地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關系
⑶用文科思維方法學習人文地理。
所謂人文地理，這部分內容的學習與自然地理的學習有較大的差異，它所涉及的內容主要是社會生產活動，從歷史的角度分析各社會生產部門是怎樣發展起來的，為什么會沿著這樣的軌跡發展，人類目前面臨的怎樣的可持續發展問題；從經濟的角度多因素的分析各社會生產部門布局的合理性、科學性，這部分可能與政治課的內容有較多的聯系，同學們應該把政治課上學到的知識運用到地理學習上來。
地理教學心得體會 21
本學期在學校安排下，擔任初中二年級1、2班的地理教育、教學工作兼學校圖書閱覽室管理和新教材作業本發放等工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作心得如下：
一、思想品行：
通過學習強國平臺學習，不斷提高思想覺悟和認識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學校組織的各種政治和業務學習，自己一直堅持經典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質，特別是師德水平。
“志于道，據于德，依于仁，游于藝”，要讓學生養成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關鍵。
初二下學期，也是與學生做真朋友關鍵的一個時間段。這個時候，學生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時掌握學生的動態變化，及時對自己的教育教學狀態進行調整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標，我來實現”交流實踐活動，讓師生之間，同學之間，更多促進相互了解，坦言自己的優點和不足，在前行中更好揚長避短。
二、業務素質
堅持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關注自己教育教學過程的.每個環節和細節，針對每節課或部分重要細節，撰寫教育敘事文章。從教育教學過程中，學習做教師，學習做最好的優質教育。
主動學習與部分學生及其家長交朋友，促進相互了解支持。教與學都會遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學生學習成長角度出發去解決問題，而且引導學生學做教師的助手。學做教師的助手，學做家長的幫手，是一種重要的行為習慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結合，而且對教學工作順利開展提供了很多便利。
在教學過程中，認真落實抓兩頭：對優生，不斷引導激勵其保持優勢，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進主動積極學習的愿望；對學習困難學生，幫助他們找到優點，通過個別談心和課堂教學活動激勵等方法，引導他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態，每天進步一點點。
三、存在的問題和今后努力的方向
作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學生交流談心中，也有時覺得力不從心。
為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點教育名著，每天思考一個自身和學生教育中的細節和問題，通過點滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習慣培養方面的專家和優秀工匠。
堅持在讀寫研究中學習工作生活，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。
今后，我還要在創造機會，努力在英語和信息技術方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學中引導學生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。
最后感謝各位領導老師和同學們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質文化知識技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動力和智慧。
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