【熱門】課堂教學心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的課堂教學心得體會，歡迎大家分享。
課堂教學心得體會1
說實話 ，以前都是教高年級，低年級真是從來沒教過。自從剛接觸一年級，感覺自己真像個沒頭的蒼蠅，真是摸不到頭腦，因為從來沒教過這群小家伙，不知道如何下手。他們一個個的真是個{大活寶}一不能打，二不能罵。一會哭，一會鬧的，太能折騰了。每天都跟打仗似的，天天都要哄著，感覺每天這頭呀就像扣著一頂大鍋--頭大呀。不知不覺好幾個月過去了，和這群小家伙待久了，你還別說他們還蠻可愛的，他們個個都是那么的天真。他們的心是那么的單純。他們笑的那么的燦爛，那么的甜。有時把自己也感染了，當自己心情不好的時候，只要看著他們那一張張可愛的笑臉，什么不開心的事都拋在腦后了。只要他們快樂心里就有種說不出來的高興。他們從不聽話慢慢的變得乖巧，從不懂事的小屁孩慢慢的變成了一個懂事的`小學生。看著他們一天天的都在變化，自己心里有種說不出來的喜悅感。你們知道嗎，什么有意思是都出在我們班了，我們班有一個三胞胎， 還有個倆雙胞胎，感覺還蠻有意思的，有時自己都分不清哪個是哪個，老叫錯名字。這也不能怪我呀，誰讓他們長的那么像呢 。
總之一句話，只要自己的心和孩子們的心融在一塊，不管教高年級還是低年級沒什么不同，只要用心去教，沒有什么可難的。為自己加油！
課堂教學心得體會2
11月4日-6日，我有幸參加了XX省小學體育課堂教學評比活動4日下午聆聽了中央教科所體育衛(wèi)生藝術教育研究中心的吳鍵博士德講座，他與我們探討了體育教學面臨的困境與改革策略。他只用了四個案例把我們體育教學所遇到困難分析的淋漓盡致，使我們茅塞頓開。認識到以往被我們所忽略的點點滴滴，受益匪淺。
5日正式開始了教學評比，在聽課活動中，我看到了他們那些教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，還有豐富的動作表情，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。
坐在小體會場：“華茂體育館”里，聆聽著各個地區(qū)優(yōu)秀體育教師的講課，是一種享受，也更讓我震撼。一節(jié)節(jié)質量上乘的觀摩課，與其說是體育課，不如說是一場盛宴，一場體育教學的盛宴。新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂評價，扎實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。
在本次的聽課中，給我印象最深的是來自寧波實驗小學的沈技峰一堂原地側向投擲輕物，這堂課讓我們看到了正真的常態(tài)課，簡單明了，教師講解精辟，而且動作也十分到位，非常的精致，致使也得到大家的一致好評。從這堂課中也認識到了，作為一名教師應該具備怎樣的教學素質，如何簡單來講解，來調動和組織，如何精講精練，激發(fā)學生的`興趣，陶冶學生的情感，怎么樣把安全知識融入到教學中去。
還有許多老師在本次教學中，留下了許許多多的亮點，來自金華師范學校附屬小學的陳衛(wèi)星教師在本課中注重學生"動手"與"動腦"的結合。教師充分利用學生好動的特點，從舞龍導入開始，讓學生一直處于游玩當中，實現(xiàn)了玩中學，學生在游戲的同時，也充分掌握了技術。實一堂體育一直處于歡樂的海洋。
所以作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗。非常感謝領導給我這次外出學習機會，這次學習真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
課堂教學心得體會3
說到課堂管理首先要知道的就是管什么，美術課課堂管理主要就是管“亂動”和“學習”，即管好學生不要隨意說話、隨意動作甚至大吵大鬧等，而要專心聽課，認真學習，學好基礎知識和技能，獲得藝術和文化等等。如何進行有效的課堂教學管理？如下談談自己在工作中感知的點滴體會。
1、組織得好，有紀律、有秩序的課堂，這是上好課的保證。但有些類型的美術課往往不是象平常人所說的“紀律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調動學生主動學習的一種方法。比如手工課，需要學生自己動手動腦、相互合作完成。所以要讓他們會湊在一起“亂”起來，發(fā)揮自己的主動性，各抒己見。再如色彩課，很多學生都覺得很有趣，調出一種顏色就要迫不及待的和別人分享，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀律所謂的“亂”。就一些繪畫課，為了更好地調動孩子的積極性，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進行創(chuàng)作，課堂也會顯得不安靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于學生互助、合作地學習，可充分調動學生的積極性。
2、如何管好課堂教學上的學？方法應該是很多的。如下方法對提高課堂教學效果是有較好的作用的。
（1）激發(fā)學生學習興趣。針對學生的心理特征和根據(jù)教材內容、教學要求，借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語等多種媒體進行教學，激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設適合學生發(fā)展的教學環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學生內心的一種主動求知，主動求發(fā)展的欲望。
（2）以學生為主體。課堂上注意學生在學習實踐活動中的主體地位，注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的'主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時，游戲是學生的天性，在活動中更能體現(xiàn)學生的個性，讓孩子們在學習活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實踐，在體驗中感受美、創(chuàng)造美。
（3）留給學生充分表現(xiàn)的空間。教學中積極鼓勵學生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實只要你愿意，各種各樣的實物材料，像棉花團、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術素養(yǎng)。
在教學過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學生創(chuàng)設生動有趣的，具有現(xiàn)實意義的教學氛圍，使學生體驗到學習的愉快，在美術活動中喚起孩子對美術的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。
（4）以評價得興趣。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段，這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從真正意義上促進了學生的發(fā)展。讓學生體驗到成功的樂趣。
課堂教學心得體會4
通過近一斷時期對《課堂教學》的學習，使我獲得了一些收獲和感悟。從而使我的課堂教學活動有了新的認識和更深入的理解。
首先，我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題。從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果；所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
另外，我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論。如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
第三，科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的`真義在于：仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
課堂教學心得體會5
新課程改革如春風吹拂教壇圣地，它給教師們帶來了新的教學理念；給課堂帶來了新的活力；給孩子們帶來了新的學習方式。這次學習了《課堂教學》，它讓我對新課程有了更全面更清楚的認識，它為我今后的教學指明了方向。
《課堂教學》讓我知道了一堂優(yōu)質課所具備的特征，那就是深刻、獨到、廣博、啟發(fā)、機智、絕招。深刻要求教師看懂、看穿、看透教材，從而挖掘出教材的精髓內涵。獨到要求教師對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。廣博要求教師要有五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里的淵博的知識。啟發(fā)要求教師善于激疑布惑，誘導學生向著未知領域探幽發(fā)微。機智要求教師面對偶然性問題和意外的情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應變。絕招，要求教師身懷絕技，能根據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮來，畫出栩栩如生的圖畫，再現(xiàn)課文優(yōu)美意境，令學生十分驚嘆，或者教師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學生羨慕不已。面對一堂優(yōu)質課的要求，我反思的自己平時的教學，相差甚遠。在以后的教學中，上課前我要吃透教材，上課時旁征博引、循循善誘，平時多看教學教學方面的書，爭取把每一堂課上成自己最滿意的課。
《課堂教學》闡述了課堂的預設與生成的關系，預設是教師精心設計教案，它讓教師順利完成教學任務。而學生是有個性的生命，他們有自己的思維，有自己生活經(jīng)驗，在課堂上會生成一些沒想到的問題。如何把握預設與生成的關系呢？我們教師不僅要對教材和教參作深入細致的研讀，而且需要自覺地廣泛涉獵有關的知識，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進行內化，變成對教學有用的東西，這樣在教學中才能調空引領生成問題。
《課堂教學》用生動貼切的比喻詳細詮釋了課程標準的核心三維目標，它把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀課堂教學的三維目標比喻成立方體的長、寬、高，這三者是同一問題的不同方面，具有內在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在過去的教學中我們只是老師講學生聽，老師抄學生背。這種只重視知識與技能的'機械教育只是把知識硬塞給學生，課堂上忽視了學生的學習過程，忽視了學生的情感態(tài)度與創(chuàng)新能力，忽視了學生是有生命的個體。《課堂教學》明確指出課堂教學中要以知識與技能為基礎，注重學生自主學習過程，在學習中讓他們掌握學習自主、合作、探究的方法，現(xiàn)在教他們是為了將來的不教，在課堂上還要關注學生的情感，他們是喜歡學習還是討厭，如果課堂中以“一切為了學生”為本位來教學，學生才能在課堂中表現(xiàn)為內心的澄明與視界的敞亮。
“德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。”《課堂教學》中這個比喻給我感觸很深。情境教學，就是在教學中創(chuàng)設一定的情境，把學生帶入到文本中，讓學生與文本進行直接的對話。在教學中我們教師須用情感激發(fā)學生的學習心向，這是有意義學習的情感前提。正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。它可以使學生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使學生5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學中，我們要一臉陽光地走進教室，讓學生們的心情舒展、輕松；我們在課堂上要以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，這樣他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮，帶著濃厚的興趣去學習，何愁學不好。
《課堂教學》讓我受益匪淺，它讓我知道課前要深挖教材，吃透教材；課堂上把握預設與生成的關系，注重學生的學習過程及情感態(tài)度；教學時創(chuàng)設教學情景，創(chuàng)設民主、和諧、平等、自由、互動的學習氛圍；課后努力學習，提高自身的業(yè)務能力。總之，學習了《課堂教學》，我的教學理念發(fā)生變化，教學方式發(fā)生變化，教學效果發(fā)生
課堂教學心得體會6
詩歌教學的重點是品味語言、體驗情感，適當傳授知識。基本教學策略是誦讀與鑒賞，即通過朗讀了解作品中的內容，初步感受詩中所傳達的情感，進而通過背誦來積淀語料、加深印象，最后要披文入情地進行鑒賞。
學習詩歌最基本的策略是誦讀，古人常說：讀書百遍，其義自見，蘇軾也有三分詩，七分讀的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分，在反復誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律，感受音樂美，體味詩人的情感。這里要強調的是誦讀時要使用普通話，以避免因方言造成字詞的誤讀并嚴重影響詩歌的美感。
誦讀主要由以下幾個階段組成：
1、正確朗讀
該階段要求讀準字音，自然上口。課本中出現(xiàn)的一些生字詞和多音多義的字詞，教師要指導學生借助工具書讀準字音。另外，在朗讀時要做到不增減、顛倒、重復字、詞，力求讀順詩句以便更好地理解詩意。
2、流利朗讀
這是以第一階段為基礎，朗讀時做到語氣連貫，節(jié)奏分明，句讀清晰，沒有句中停頓錯誤，符合詩句節(jié)拍，句中停頓長短適宜，長短句能讀出應有氣勢，各種句式能讀出恰當語氣，并且能讀懂詩歌的大致內容。這是對詩歌內容的初步感知，不要求學生馬上讀出詩的全部內在涵義，[為您編輯]重點要求學生從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點和基礎，是由詩歌的`表層意義向深層含義的過渡。
3、有感情地朗讀，也稱為情讀
詩是心靈的燃燒，情感的噴發(fā)，古人讀詩時常常低聲吟哦或漫聲長吟。情動于中，而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之（《毛詩序》），這正是領悟到了詩中情感后以移情的方式表達自己內心的激動。
課堂教學心得體會7
我國著名教育家蔡元培曾說：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責任。”蔡元培老先生早就就我國的教育提出了一個目標，可要達到這個目標卻不是那么容易的。而作為教育者——教師，理所當然起到了關鍵的作用。我們與學生接觸的交流的時間主要是在課堂上，由此課堂上的教學技能成為展現(xiàn)教師的主要舞臺。
《課堂教學技能拓展》這本書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，結合自己平時教學進行反思，現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。
因學而教——導入新課：課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦。
講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。
課堂提問:它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導學生質疑發(fā)問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。
獨到的板書藝術：課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內在聯(lián)系，促進學生認知結構的`建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。
教學中，我們要合理選擇、靈活運用各種媒體，激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教學結構，提高學生音樂素質。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。“親其師，信其道；疾其師，隱其學。”要提高教學的有效性，就要贏得學生的情感認同。
通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的教學工作中，爭取更大的進步。
課堂教學心得體會8
我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的.真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣，激發(fā)學生興趣
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
課堂教學心得體會9
當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式。通過一年來的實踐，我們認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面就一年來我們的地理教學在創(chuàng)建新課堂中的做法總結如下
一、精心備課
要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學高效的基礎就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設計(包括教學案設計和課堂設計)，這是一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內容的基礎上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言。基于這兩點，我們把教學思路以教學案的形式設計成文字形式，也就是我們備課中經(jīng)常使用的word文檔。教學案設計思路是新授課的教學模式，即預習交流-互動探究-當堂達標-質疑反思。
1、預習交流
這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結構，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導學生先自學，自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。
2、互動探究
這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我們在教學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點，發(fā)給學生先自主探究，等到上課的時候，就指導學生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當展開講解，當然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內達成共識、組與組之間歸納出結論的形式進行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學生參與了，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。
3、當堂達標
這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。
4、質疑反思
這一環(huán)節(jié)是留給學生根據(jù)自己的學習程度及對本節(jié)內容的掌握程度自主進行質疑反思，有疑問的，或小組內討論解決，或向老師請教解決。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如：學貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結果等等。
二、用心上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1、新課導入
新課導入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設有懸念且探究性強的語言去調動學生學習地理的興趣與熱情。
2、學習過程
學習過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應該有好的學習過程。
首先，課堂上的講和學。
①課堂上的講
課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講;怎樣講就是講的時間不能過長，內容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
②課堂上的學
新課程倡導學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是我要學探究學習就是我會學合作學習就是我樂學。這三種學習方式要因時因情況而用。
其次，課堂上的.討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎上的，所以有效的課堂討論就要建立在學生個體獨立思考和自主學習的基礎上的，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學生足夠的談論時間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。
最后，課堂上的提問
提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關注的焦點從課堂轉移到學生身上。好的課堂提問應該能引發(fā)學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。
3、課堂小結
凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。老師在引導學生對本節(jié)課進行總結的同時，不僅能激發(fā)學生對學習內容的進一步鞏固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細心批改作業(yè)、耐心輔導
細心改作業(yè)，耐心輔導都是日常教學中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強化所學，為下面的學習打好基礎。通過耐心輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。
四、專心抓落實
再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學。因此老師要在學生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上;課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨立完成，而且要保質保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監(jiān)督、督促做完。通過初一的這幾次月考及階段測驗，我深感抓落實的重要性，的確，學生的學要比老師的教更重要呀。
教學是一門學問，需要不斷學習與研究;教學是一門科學，需要立教于學;教學是一門藝術，需要講究技巧方法。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
課堂教學心得體會10
物理課程標準中明確指出要建立新的教學方式，指出物理課程是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目的，并以科學探究作為課程改革的突破口，提出了“三維教學目標”，即從知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度來實現(xiàn)對人才素質的培養(yǎng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是教與學的關系問題，教與學的關系問題，是教學過程的本質問題。在教學過程中通過角色互動，實施教與學的交往、互動。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能；研究學生學習方式，構建物理課堂教學模式，讓學生在“自主性、探究性、合作性”的學習過程中主動探究，學會學習，這是新課程理念下的一種課堂教學方式。
一、構建“自主式”教學模式，培養(yǎng)學生學習的主動性。
教師角色合理定位，讓學生做學習的主人。知識并不能簡單的由教師灌輸給學生，而必須由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以構建。因此，教師的角色是調動學生主動思維和主動參與的積極性，根據(jù)學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設條件，引導學生主動學習，主動探究。教師要成為學生學習過程中的組織者、協(xié)助者者和引導者。
例如，在講授“萬有引力定律在天體中的應用”時，我將學生帶到計算機房，首先布置任務：在網(wǎng)絡中查找太陽系八大行星的有關數(shù)據(jù)（環(huán)繞半徑、周期、角速度等），填入相應的表格。引導學生挖掘其中的有關規(guī)律，并讓學生通過自主閱讀教材的有關知識，尋找為什么這些行星會呈現(xiàn)如此規(guī)律。最后通過理論推導讓學生理解這些規(guī)律的形成，這樣讓學生的內在潛能釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來，使課堂教學充滿活力，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們學得主動，學得輕松，素質得到全面發(fā)展。
二、構建“合作式”教學模式，培養(yǎng)學生學習的合作性。
例如，在開設“電磁感應現(xiàn)象”時，筆者嘗試了合作性的探究法組織教學。給出教材中四個實驗的配圖，并準備了所有實驗器材，由學生選擇使用，自己進行合作排序研究，寫出實驗觀察到的結果，并根據(jù)這些結果進行歸納、演繹得出相應的推測結論。
隨著實驗的進一步開展，逐步排除了在猜想中的.不合理假設，再由學生上臺發(fā)布其實驗步驟、猜想過程、排除過程和最終結論，只要能自圓其說，均能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。在該過程中學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)；經(jīng)過多個小組的輪流展示和辯論，請學生討論哪一個結論最合理，再由教師不失時機的引導、點撥后繼續(xù)討論；這樣經(jīng)過“實驗—猜想—討論—再實驗--再猜想--再討論”的螺旋式上升過程，得出了“電磁感應現(xiàn)象的產(chǎn)生取決于磁感應強度B和閉合電路包圍的面積S的變化，即磁通量的變化△”這一重要結論。通過這種研究，培養(yǎng)學生發(fā)散性學習能力和創(chuàng)造性學習能力，有利于素質教育的開展和推廣。
三、構建“探究式”教學模式，培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新性。
課堂教學過程是學生獲取知識的主渠道，是對學生進行探究性思維訓練的主陣地，學生有探究意識，在課堂上表現(xiàn)出積極的探究欲望，教師科學引導規(guī)范訓練，同時針對不同的課型進行訓練，促進學生探究水平的提高。
1.實驗課。實驗課能訓練學生的動手能力，能培養(yǎng)學生的探究意識，從測量儀器的構造、原理都體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。如初中學生測長度只能準確到毫米，要提高準確度就沒有辦法了，但到了高中學了游標卡尺后，在主尺上再配上游標尺就能把準確度提高了，螺旋測微器也一樣，物理實驗的原理、過程都體現(xiàn)了探究創(chuàng)新的過程，如探究電阻的大小與哪些因素有關，滑動摩擦力與什么因素有關等，規(guī)范學生的實驗操作習慣、數(shù)據(jù)處理及實驗誤差分析方法，要求學生科學求實、夯實基本功；實驗室為學生開放，常規(guī)實驗儀器借給學生使用等，都能引導學生去主動探究。
2.概念規(guī)律教學。引導學生注重概念、規(guī)律的引入，訓練從不同現(xiàn)象中探究共同的屬性和本質的方法，以及用不同的方式表示事物屬性和規(guī)律的方法，如勻變速直線運動，速度變、位移變、加速度不變，可用語言文字表示其規(guī)律，可用數(shù)學方法，還可用圖象的方法等多種形式表現(xiàn)其運動規(guī)律，給物理研究帶來了許多方便。
3.物理模型的教學。物理模型對解決物理問題具有快捷、方便、準確的功能，引導學生探究建模的過程和模型的特點，對學生掌握模型，理解模型和學習新模型十分有用。如動量守恒定律中的“人船模型”，弄清參與物個數(shù)、運動情況、作用方式、作用結果、適用規(guī)律等，就能理解模型、應用模型去研究新問題。教材每章的內容中，都可歸結一至兩個典型模型，用模型來研究同類物理規(guī)律，引導學生建模、用模、變模，是探究性教學的重要內容。
總之，在不同階段、不同課型，要克服教法的單一性，可以探究法為主線，多種方法綜合應用，才會收到較好的效果。
課堂教學心得體會11
近兩年來，我區(qū)中小學都在大力推進學本式卓越課堂的教學實踐活動，我們有幸多次參觀并學習，讓我獲益匪淺。作為一名教師，我覺得應該接受新的教學理念和方法，下面我談談我在學習和自己在進行學本式課堂教學中的感受。
首先要相信學生，學生能完成的事情教給學生完成。我覺得學生只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學好數(shù)學的；在課堂上調動學生的興趣，只要積極地參與課堂學習，就會體會學習的快樂，我覺得還是應該多表揚學生，多肯定學生，讓學生多感受成功，培養(yǎng)學生從心里喜歡數(shù)學。我所聽到的熊老師在課堂教學中一直是體現(xiàn)學生主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否則小組學習為討論而討論，為探究而探究，形成“表面熱鬧”，小組討論中必須注重實效，多關注學生學習是有效性，包括優(yōu)秀的、中等的、學習困難的學生都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，學生要有足夠的思考空間，問題讓學生感興趣；抓住數(shù)學的根，有針對性的做題練題。要注意課堂教學中隨時捕捉學生的學習信息，指導學生調整、完善自己的學習過程與方法，在課堂上不斷教學生總結過程方法，學會分析問題，培養(yǎng)學生分類思想。這樣，就逐漸實現(xiàn)注重教師的教向關注學生的.學轉移。
我在教學中也存在一些困惑，比如學習過程中學生做過的題還是容易出錯，課堂中進行小組討論交流時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發(fā)現(xiàn)學生真的是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學習過程中，總有少數(shù)學生不能主動地參與到學習中或者是影響其他同學的學習，造成課堂紀律有點凌亂。針對這種情況，我安排學生再練同類題，不斷反復，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀律渙散的學生進行教育，時間浪費過多，造成課堂教學內容卻難以完成，這也是一個比較矛盾的問題。如何有效的解決這些課堂中出現(xiàn)的一些矛盾，看來我還需要進一步多向有經(jīng)驗的老師學習，爭取早日解決這些困惑，提高教學效率。
人是有潛能的，一個人做自己感興趣的事，潛能就會超常釋放出來。我們必須想盡一切辦法挖掘學生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把學生的機能充分發(fā)揮出來，學生就對學習有了興趣，有了熱情，日積月累，每天學生都發(fā)自內心的做他喜歡做的事情，學生喜歡數(shù)學，一定會把數(shù)學學好。
課堂教學心得體會12
一、互動式教學模式含義
互動式教學源于1986年KenGoodman提出的整體教學法：“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學習了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體；語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結構體系，掌握了語言的結構體系并非真正掌握了語言。互動式教學模式是以教師為引導，并在民主、平等、和諧的學習環(huán)境中進行交流，師生共同參與的一種新型的教學模式。因此，教師開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成學生進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。初中學生正處于生長發(fā)育期，對新知識有著強烈的探知欲，因地制宜地采取有效的.互動模式，可取得較好好的教學成果。如何在初中英語教學中構建互動式教學，本文從以下幾方面進行探索。
二、互動式教學模式在英語課堂上的應用
1．點燃互動激情，疏通互動渠道
在上新課之前，教師應該構思一個合適的課前導入，利用一些與課文相關的課外知識跟學生進行口語互動交流，讓學生很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎知識。要求教師在課前先布置預習作業(yè)，讓學生回家上網(wǎng)搜集國內外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風俗習慣，在上新課之前進行提問，將學生引入到這一情境中，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。在互動課堂教學中，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個學生自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣。此時教師引入問題在這種環(huán)境下，學生們爭先恐后地說起來。根據(jù)他們說的寫在黑板上，讓學生掌握等詞組，也能加深領會課文的深層內涵。
2．創(chuàng)設獨特情境，促進互動生成
在實際教學中，英語教師要利用多媒體設備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為學生創(chuàng)造出一種社會生活的真實情境，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在真實情境中學習和掌握知識。
（1）利用多媒體進行教學多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學變成生動活潑，富有樂趣的活動。
（2）運用游戲融入教學中游戲能使學生積極主動參與到課堂活動中，提高學生的實際交流能力。比如學習了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預報節(jié)目競賽”游戲。先把全班同學分成5組，然后對一幅標有天氣圖標和溫度的全國天氣預報圖進行天氣預報英語播報，可先讓學生在組內討論，再推選出本組預報員向評委介紹該地區(qū)的天氣狀況，最后由教師評出最優(yōu)秀的預報員予以獎勵。
（3）借助角色表演在英語教學中設置一個個情景，讓學生扮演情景中的各個角色，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習這篇課文中，請幾位學生扮演等角色，他們上講臺用英語進行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環(huán)境中，學生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言。
3．合理分組討論，確保互動到位
合理分組討論有助于學生樹立團隊意識，提高學生的積極性和創(chuàng)造性。一個班級中學生的基礎水平有差異，無差異的教學不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎較差的同學不能充分掌握；反之，個別基礎好的同學失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎不同的學生組成。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報自己的預習情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結。例如，在學習課文時，可以進行適合的分組，組內可完成以下提問學生分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使同學們在團結協(xié)助中提高學習興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。
4．課后實踐應用，實現(xiàn)互動目標
學生在有限的課堂時間上學到知識是有限的，如何將有限的理論知識應用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法。因此，教師要積極引導學生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中，首先問學生要求學生用英語回答，答案如很多同學都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學生的課外知識。總之，互動式教學是一種行之有效的教學模式，是值得我們教育者倡導的比較合理的教學方法。我們開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。
課堂教學心得體會13
回顧自己的教育教學生涯，時刻不忘自己的教師身份，做到嚴以律己，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定先做到。用自己的實際行動去感動學生，創(chuàng)設良好的學習氛圍，踏踏實實地做教書育人工作。熱愛學生是教師的天職，是教師崇高的職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標志，又是教師進行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。
本學期，學校組織全體教師參加廉潔文化進校園的有關活動，使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的認識：
第一、獻身教育，為人師表
教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產(chǎn)教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學生對我們愛的回報。
第二、通過學習廉潔文化進校園的有關精神，我加深了對廉潔的認識：
廉潔，即公正不貪，清白無污。廉潔是教師立教之本，作為一名光榮的人民教師，要帶頭宣傳廉潔文化，把廉潔帶進課堂，讓學生從小樹立廉潔意識，并且要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，時刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。
孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的`眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里；使學生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
第四、學習廉潔文化進校園的有關精神，進一步提高了我們教師的思想政治素質，增強了拒腐防變能力，使我們進一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。當前社會確實還存在著分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作為社會上一個思想水平較高的群體，應以正確的心態(tài)來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利，必須堅守高尚情操，傳承和發(fā)揚奉獻精神。
第五、公正執(zhí)教，關愛孩子
教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎。教師決不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。
我班上有34位學生，這些孩子是可愛的，我要愛他們；這些孩子是可敬的，我得欣賞他們；我得幫助他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學習上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關懷。這是我的職責，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻，其樂無窮，精神的富有比什么都能使人快樂、欣慰，讓人崇敬。
第六、通過學習廉潔文化進校園的有關精神，我決定在工作中，要筑牢反腐防線，吸取他人的教訓，防患于未然，堅持防微杜漸，時刻為自己敲醒警鐘，堅定自己的人生信念：安貧樂教，愛崗敬業(yè)。在與時俱進的今天，通過講座、學習有關資料、報紙等多種多樣的形式開展警示教育，使自身的廉潔自律意識提高。
通過廉潔文化進校園的學習，身為學校教育者的我們，可以更好地把廉潔精神帶進我們的課堂，讓學生從小就能樹立廉潔修身的意識，同時，也讓我們更加深刻體會到了“廉潔從教”的真正意義。所以，我們要以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正。
課堂教學心得體會14
對于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題。看著許多有經(jīng)驗的老班主任做起工作來得心應手，游刃有余，而輪到自己時卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學又學不像，做又做不來。再碰到學生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我對于自己的班主任工作，談不上有什么心得，只能說是有一點感受吧！
一、班主任不能溺愛學生，不要寵孩子。
在剛開始接手08數(shù)控6班的時候，我什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關系？可是，因為缺乏經(jīng)驗，并沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想著和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫，學生自信過了頭。
在軍訓和養(yǎng)成教育的十幾天里，我和學生朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經(jīng)成為他們的保姆，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決。但是，也正因為這樣，學生養(yǎng)成了懶散的性格。后來想想，其實，班主任就要懶點。
而后，我對每個班干部布置了具體的任務。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習采取每個班干部負責看管幾個人，再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的效果。在平時的生活中，我都盡量讓班干部先對日常事務進行思考和處理，而后再由我對他們的工作進行改正。有時候，我發(fā)現(xiàn)這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放松些，給班干部事情做，這樣，班干部的個人能力才能得到提高。
二、保持適當距離，讓學生看不透老師
當學生正式進入日常的學習生活中后，我擔任了本班的《機械制圖》老師，可以說，在剛開始的第一個學期里，我天天與他們打交道。在我的學生面前，我演著兩個不同的角色。作為班主任，我要求他們上課認真、安靜。但是，作為一名任課老師，我希望學生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話，我并不喜歡上自己班上的課。而開學后，我們班在全科的八項評比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候，我發(fā)現(xiàn)，我一開始想與學生輕松相處的想法是很難繼續(xù)下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候，我請教了其他有經(jīng)驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴格要求自己班上的學生，讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上，我也會因為學生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育學生。這時候，由于學生對我的突然改變無法適應，他們也不再像以前那樣無所謂。學生總算是有些進步。
到了這個學期，由于我改上07級的課，并且每周課也很多。并沒有太多的時間與我班上的學生相處。也就只能是上課的時候從班級經(jīng)過，下課的時候去看看他們了。但是，我發(fā)現(xiàn)，正因為這樣，學生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學生變的很貼心。他們會偷偷的.給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學生之間還是應該要保持適當?shù)木嚯x。不過，這點，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學生。這點還真是很失敗！
三、要剛柔并用
這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生氣。通常對我們班那些調皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴厲。這是我最致命的缺點，也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。
以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中，職位最小的是“班主任”，但責任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。
課堂教學心得體會15
心靈的溝通是克服學生學習倦怠的有效手段
我是一名進入課堂教學工作已有十八年的地理教師，在教學工作中有一些較深的感受。我作為一名專業(yè)教師，我的專業(yè)水平是毋庸置疑的，但我覺得一個教師不僅要在專業(yè)知識上有著不斷學習的精神，但在教學生知識的同時如何與學生進行溝通是我最深的感受，也是最成功的感言， “溝通”就是從‘尊重’開始，用愛與學生交流。”只有在溝通過程中，心靈與心靈的對話中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛才能真正溫暖每一個學生稚嫩的心，激起學生對老師的尊敬、愛戴之情，從而信任老師，樂于接受老師的教導。從而使學生克服學習倦怠。20xx年，我擔任了七（1）班等五個班的地理的任務，在一次我在七
（5）班上課時，我看見有一個學生上課時根本就沒有聽講，眼睛老是看著外面，嘴里小聲的吹著口哨。我先是提醒了他一次，可這樣并沒的效果，我就痛快地訓斥了一通，本想這會兒應該有點效果吧，可他一副不學無術，桀驁不馴的樣子。當時就把我氣急了，“啪”一下就把書拍在桌上，還讓全班同學靜站了幾分鐘。下課后我又把他叫到辦公室婉言相勸道：“你每天起早貪晚來上學很辛苦，上課的注意聽講才能對得起自己，老師上課提醒你上課聽講是為了你好，你怎么就不知道好呢，還說了一些傷害老師的話。 你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說是不是？”我只顧自己喋喋不休地說，也沒有顧及他是否聽進去。
在后來的課堂上他仍然是一副心不在焉的樣子，時常違反紀律。漸漸的他成了我的眼中釘，肉中刺，很想不讓他在上我的地理課了，就讓他去班主任的辦公室去站著吧，但在我準備做出決定的時刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓曾進能在地理課堂上改頭換面。
經(jīng)過深思熟慮后，我決定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他從小父母離異，他媽媽一個人帶著他，他媽媽靠打工維持生計，他很心疼媽媽，經(jīng)常幫著他媽媽做家務事。這時我覺得這個孩子還是很反感善良的。我不由的想到了： “教育也，長善而救失者也。”我得找機會與地坐下來好好地談一次。在有一次課間我把他叫到了辦公室，他以為我肯定又有什么事要批評他，他做出一副滿不在乎的樣子，斜著眼睛看我。我卻語重心長的問道：“以前老師在對待你上課的態(tài)度上很不好，是吧？”聽到我這么問他的表情變得有些輕松起來。我溫和而真誠地說：“我沒有把你上也理課的表現(xiàn)告訴你的班主任，也沒告訴你的媽媽。你們班主任說你在家愛學習，還愛做家務事，是一個懂事的孩子。”這時在他臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道：“祝賀你！”她很驚訝的.看著我：“什么？”“你期中考試地理得了60分，不月考高了20分。”他喜笑顏開。我趁熱打鐵：“你其實是一個聰明的孩子，領悟力強，記憶力也不錯，只是在行為習慣上有些需要改進的地方，我并不在乎你的過去，只想關心你的現(xiàn)在和將來。從這里重新開始，好嗎？”一句鏗鏘有力的話：“老師相信我吧，我一定會改的！”我的心頓時震住了，從他的眼神中，我看到了他對老師的敬佩和信任。
從那以后，他上地理課特別專心，在班里，他因為地理學科成績特別突出，被選為了地理小明星。我從此看到了另一個聰明，能干，熱心，對工作認真負責，對老師充滿了敬愛的積極上進的學生。他曾在作文里寫道：老師的尊重，使我重新找到了自信，我會奮發(fā)圖強，不辜負老師的希望。心靈溝通碰出美麗的火花，真摯的愛讓他重回甜蜜的可愛。我又一次感受到愛的偉大力量。愛是人與人之間心靈溝通的紐帶，心靈的溝通是克服學生學習倦怠的有效手段
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