小學語文信息技術教學論文模板

　　信息技術的應用包括計算機硬件和軟件、網絡和通訊技術、應用軟件開發工具等。計算機和互聯網普及以來，人們日益普遍的使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、圖像等)。

　　第1篇：小學語文與信息技術的整合

　　一、利用信息技術突破課堂教學難點

　　實踐證明，聽覺和視覺相結合才能起到最佳的學習效果。

　　俗話說得好:不聞不若聞之，聞之不若見之，傳統教學模式缺乏直觀性和生動性，學生接收信息的方式單一，學習效果自然差強人意。

　　信息技術集聲音、圖像和文字于一體，具有生動具體、直觀形象的特點，能夠將抽象的文字知識生動的呈現在學生面前，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習的熱情和動力，讓學生快速進入作者描繪的世界，走進作者的內心世界，突破教學難點，學習效果事半功倍。

　　語文與生活密不可分，語文的外延就是生活，在小學語文教學中融入信息技術，就是為語文課堂注入源源不斷的鮮活內容，讓學生在篩選信息的過程中，廣泛涉獵語文知識，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促使學生發揮自身的主觀能動性，為激發學生的自主意識，培養學生終身學習的能力奠定基礎。

　　通過信息技術教學，可以加強計算機與語文課程的有機結合，讓學生在課內外進行各種類型的合作學習、探究活動，不斷提高學生的綜合素質，提升學生對語文知識的應用水平。

　　例如，在教學《絲綢之路》時，教師可以用多媒體課件，將絲綢之路的線路圖和張騫出使西域的故事以生動形象的動畫呈現出來，一是吸引學生注意力，二是讓學生更為深入地了解絲綢之路的形成過程，并掌握其歷史意義;又如，在教學《翠鳥》時，

　　教師可以先讓學生通過大屏幕看錄像中的翠鳥，其色彩艷麗、歌聲動聽、動作輕盈，是一種非常珍貴可愛的鳥兒。

　　只有通過圖文并茂的形式呈現教學內容，才能在學生腦海中形成更為深刻的印象，促使學生不但可以充分了解翠鳥的生活習性，也可以增強學生對翠鳥的喜愛之情。

　　二、利用信息技術拓展教學的文本

　　多媒體信息技術的發展為我們提供了更多獲取信息的途徑，學生接觸的面也不再緊緊局限于教材，可以根據自己的喜好和需求搜集自己需要的信息，開闊視野，豐富自己的知識面，從而實現綜合素質的提高。

　　作為小學語文教師，要充分利用信息技術，借助學校、社會、家庭等教育資源，廣泛開展綜合性、實踐性的教學活動，努力拓展學生的學習空間，給學生提供充足的實踐機會，讓學生在潛移默化中接受語文知識的熏陶，在不知不覺中拓展文本知識，讓語文教學不再枯燥乏味，

　　充分調動學生的學習興趣，促進學生積極主動地參與探究活動，通過自己的努力搜集信息、處理信息、挖掘信息，并充分運用所學知識更為透徹深刻的理解文章內涵，提高自己的語文素養，拓展學生的信息技術能力。

　　三、結語

　　總之，在語文教學中引入信息技術，不但可以激發學生興趣，還能幫助學生突破學習難點，而且可以深化學生的思想情感，讓學生獲得美的熏陶，提高學生的綜合素質。

　　第2篇：信息技術小學語文合作教學

　　一、任務調動，討論合作

　　高效合作教學目標的實現離不開任務的驅動，教學只有在任務的有效驅動下，才能使學生的合作學習具有針對性，把持好學生學習語文的主方向。

　　在信息技術的支持下，合作教學同樣離不開任務的調動與合作討論的支持作用。

　　教師應積極為學生營造合作討論的氛圍，使學生能夠自覺進入合作學習狀態，產生合作熱情，意識到團隊合作的力量，從而逐漸養成合作討論的好習慣。

　　例如，在學習人教版語文第二冊《稱象》這一課時，在信息技術的有效支持下，教師就可以采用任務驅動下的合作教學模式，先不用任何語言文字向學生描述曹沖稱象的方法與步驟，而是通過PPT向學生呈現具體步驟與方法，然后讓學生通過觀看圖片與步驟來理解、感悟稱象的思路，

　　讓學生試著用自己的語言詮釋出來，同時鼓勵小組間合作討論與研究，其中“描述最準確、表達最流利、用詞最恰當”的小組獲得的課堂分數最高。

　　這樣教學，各小組學生帶著極大的興趣熱情地投入到合作討論中，一起探究完整的稱象表述方法。

　　每個小組成員不甘心落后，進入激烈的競爭狀態。

　　這種依托于信息技術來安排任務、刺激學生討論的教學模式，培養了學生的學習興趣，同時提高了課堂合作教學的效率。

　　二、網絡搭臺，互動合作

　　信息技術在教學領域的應用不應局限于多媒體技術與語音技術，教師還要善于借助網絡建立面向全班的交流平臺，例如QQ群、微信群等，為學生創造良好的網絡學習氣氛與環境，使學生借助平臺展開交流與互動。

　　例如，在教學人教版語文第四冊《丑小鴨》這一課時，教師可以為學生設置與課文主旨相關的問題，引導小組學生交流、討論。

　　問題類型如下：“如果我長得很丑怎么辦?”“如果我智力平平，學習吃力，感到很自卑怎么辦?”小組學生圍繞這些話題展開討論，然后將本小組的討論結果上傳到網絡信息平臺，再選出小組1~2名成員評論其他小組的答案，這樣就實現了小組間的學習與交流，使全班合作交流學習效率有效提升。

　　三、結語

　　總之，教師要善于利用信息技術打造出富有趣味性的課堂，為學生創造良好的學習環境，提高學生的學習積極性，從而實現良好的學習效果。

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