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信息技術的作用
信息技術代表著當今先進生產力的發展方向，信息技術的廣泛應用使信息的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源優化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會運行效率。
第一篇:信息技術在幼兒教育中的作用
一、幼兒教育中信息技術應用現狀分析
在我國幼兒教育現代化的進程中，幼兒學前教育同樣需要提高整體的信息技術投入，其中主要包括硬件和軟件兩個方面。
目前信息技術在幼兒園教育中的大面積普及應用，主要體現在以下方面。
1.幼兒園管理信息化
大部分幼兒園都建立了校園網。
在園內的管理方面利用信息化網絡平臺，提高管理水平。
2.教育教學信息化
硬件方面，各幼兒園配備多媒體設備，為幼兒園運用現代教育技術提供了有利條件，軟件方面，強化對于教師的培訓，針對教育教學的需求，進行各方面的教育技術培訓，通過兩方面的努力，使幼兒園的信息技術教育水平得到提高。
3.家園互動信息化
通過信息技術的應用，學校的家園活動就有了新的嘗試。
所有的活動都可以通過多媒體的形式給家長現場介紹班級網頁，呈現幼兒在園的活動視頻和照片，讓家長也可以隨時了解到幼兒園的活動情況，并且更便捷地參與幼兒園的各項活動，最主要的就是方便教師和家長的及時溝通和聯系。
二、信息技術在幼兒教學教育中得到的應用
信息技術在幼兒教育教學中的應用，既喚起了幼兒的興趣，又創設了動態情境，激發了幼兒語言表達的積極性。
1.開展游戲化教學
(1)合理運用多媒體，創造良好的環境
運用各種動態設計軟件制作出來豐富多彩的多媒體課件，開展電腦輔助教學活動，教師利用電腦來獲取豐富的教學資源，進而改進傳統教學，為幼兒提供一個溫馨、和諧的環境，使幼兒與電腦進行互動方式的教學。
例如，讓中班的孩子以自我為中心區別左右，通過將電腦與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設計的卡通蝴蝶飛來飛去，既生動又活潑，調動了學生的興趣，提高了他們的積極性。
孩子在互動游戲中體會到了快樂的掌握、辨別左右的方法。
教學資源要得到充分的利用，必須能夠建立課堂多媒體教學系統和電腦室等相關的設備。
即以多媒體計算機為核心，配置其他多媒體教學設備，更好地為幼兒教育來服務，例如，視頻展示臺、投影機、教師用機和幼兒用機和成像器等設備構成。
(2)培養孩子的興趣，合理安排時間
興趣應該是孩子學習和成長過程中最好的老師，信息技術通過其獨特的方式將藝術形式美呈現給幼兒，把靜止、乏味的文字以多樣的形式展現出來。
可以是聲音，可以是圖片，可以是動畫，通過逼真的手法，刺激幼兒的感官，調動幼兒的學習興趣，極大地提高了幼兒在課堂上的注意力，使幼兒在快樂的環境當中樂于學習，讓幼兒主動參與課堂，讓幼兒大膽地去動手，
利用各種軟件，讓幼兒進行繪畫、閱讀、開展數學活動等，既能提高思維空間想象能力，滿足幼兒游戲的需要，激發幼兒的探索能力，又能提高學習效果。
但每次時間都不能太長，比如，每周活動2次，小班的上機時間為20分鐘，中班的上機時間為25分鐘，大班的上機時間為30分鐘。
2.開闊視野，培養興趣，建立網站
由于信息技術的運用，計算機技術在幼兒教學中得到了很好的表現，特別是能夠表現奇特的現象，表現微觀世界和現象，更好地去理解生活和世界。
例如，幼兒感到好奇的一些科學現象，如地震、龍卷風、火山和地球之間的關系等。
同時教師應根據幼兒年齡特點來設計和選擇教學軟件，使事物更加直觀和具體，更好地適應了幼兒的思維特點，滿足幼兒好奇和好問的心理特征。
有利于加深幼兒對事物的理解，培養幼兒良好的學習興趣，這是傳統教學難以達到的。
在教學中，我們更應該注重跟孩子家長的交流，在幼兒園建立校園網站，向家長宣傳育兒新理念，反饋家長的意見，為家長提供圖文并茂的教學內容，交流優秀的育兒經驗，傳遞現代幼教思想。
教師通過留言板和E-mail信箱，與家長及時的交流，建立起了互動的文化交流方式。
信息技術已經成功應用在了幼兒教育中，大大促進了幼兒教育內容、教育體系的改革，推進了教學方法的更新，更好地促進了幼兒積極主動地學習，進一步提高了教育質量，推進了幼兒教育現代化的進程。
第二篇:信息技術對初中物理實驗的作用
一、初中物理實驗運用信息技術完成的路徑
由于現代信息技術的功能多樣性，初中物理實驗通過實驗過程及其結果的直觀性展示，在提高學生學習興趣的同時，把那些相對抽象或微觀的物理現象展示出來。
1.經典實驗的重復展示
在信息技術運用的情況下，經典實驗的音像制品或視頻，由于其可復制、保存與播放性質，在保證了物理實驗質量的前提下，為物理實驗教學創設了非常節約的重復播放模式。
如：在開展“電阻”的系列實驗時，教師可以運用多媒體技術，為學生播放自己實驗或其他精品實驗課的視頻，讓學生能直觀地觀察和學習相關實驗的步驟、運用的原理以及該原理運用的效果等。
而且，由于實驗視頻的多樣性，也可以為學生展示不同的實驗方法，以開闊學生的物理學習視野。
當然，由于“電”是無法直觀看到的事物，教師可以運用一些模擬的技術手段，讓學生去直觀地看到“電”運動的方向、作用等，在增強學生的體驗同時，培養學生的想象能力。
2.微觀實驗的放大展示
在國家教育投入不斷加大的背景下，現代化實驗教室與器材在廣大的初中達標配備，但在物理實驗的實踐中，無論教師實驗展示還是學生親自動手，總有微觀的過程或現象，是運用肉眼難以精確地觀察的。
運用信息技術手段，可以采用特寫放大的形式，更加精細地展示各種過程與結果等。
如：在“汽化與液化”的實驗中，教師可以自己運用高像素技術對這些實驗過程進行錄制，也可以采用其他單位或個人的制作，為學生播放慢鏡頭或被放大的實驗視頻結果等，讓學生能夠更加清晰與真實地了解液體蒸發和氣體液化的過程。
再如，電生磁、磁生電等微觀放大等，讓大家能較為直觀地看到其準確的產生過程。
二、信息技術對初中物理實驗的擴展作用
信息技術功能多樣化、板塊多層次化與內容制作大容量化，為初中物理實驗的知識教學與能力培養起到了擴展作用。
1.知識性擴展
此擴展作用主要表現在信息技術知識展示的便捷性、多樣性與直觀性，通過學生學習興趣的高漲、學習效率的提高與理解能力的提高，從知識的量和質上都得到了全面的擴展。
如：在“聲現象”的實驗中，教師可以通過信息技術，為學生展示各種聲音現象，如：樂音、噪音等，與他們的響度、音調與音色，聲源的振幅、振動頻率等，同時，也可以借助信息技術手段，展示不同種類物體，所發聲的聲色等。
以此，在學生更加直觀的聽覺感受中，把關于聲音的更多知識，在信息技術的展示中得到全面的拓展。
如：關于“電磁”的實驗，通過串聯并聯電路的信息展示，讓學生在學習歐姆定律知識的同時，進一步把機械能與電能之間的轉化知識，以更為直觀的形式實現知識的系統化拓展，并為學生建立相關的知識體系。
同理，針對其他方面的知識，教師也可以運用此類路徑，在開闊學生同類知識視野的同時，把更多的相關知識精細化。
如：采用各種表格的列表形式，為學生展示知識與實驗效果之間的對比或運用效果等。
2.方法多樣性擴展
此處的方法，主要是指物理實驗方法與物理實驗效果檢驗方法。
針對某一物理知識的實驗，由于所運用的材料不同、設備不同，實驗方法也有許多的不同。
如：在“升華”實驗中，運用干冰和樟腦丸的實驗辦法，顯然有著較大的區別。
因而信息技術的運用，就可以在課堂直接實驗的基礎上，為學生展示更多的實驗。
如：在“干冰”升華實驗的同時，多媒體展示“樟腦丸”與“碘”的升華實驗，他們的實驗方法顯然有著較大的區別，如是否需要加熱、是否需要其他物質的催化等。
同樣，針對實驗效果的檢驗，在教師當堂實驗與學生動手實驗時，可以采用直觀觀察的方法。
在信息技術的幫助下，也可以采用上述現象放大或動畫模擬的方法來檢驗。
如：運用攝像技術動態播放慢鏡頭或放大鏡頭視頻或照片等，讓學生能更加直觀地觀察干冰升華的過程與氣化的狀態;再如，運用動畫的形式，模擬展示電流的運動，不同的電流大小、速度與電壓等變化。
信息技術在初中物理實驗中的運用，主要為三類：經典實驗重復教學展示、微觀細節實驗過程與現象的直觀放大與實驗效果的模擬檢驗。
其立足于技術運用的靈活性、重復性、運用便捷性、實驗展示的直觀性等特點，把知識拓展融入方法與結果、形式與內容的統一過程中。
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