淺談大班區域活動對幼兒品質的影響

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       摘 要：區域活動是深受幼兒喜愛的活動之一，是幼兒自主學習的主要場所和幼兒自我概念形成的源泉。而這些區域材料也是幼兒隱形的老師，是幼兒認識的中介和橋梁。在教師和材料的雙重幫助下，幼兒在區域活動中顯現出“正、巧、勇”之智慧，發展了幼兒健康活潑、好奇探究的個性，對以后的學習生活有著深遠的影響。

　　關鍵詞：區域; 探究; 物質環境

　　環境是重要的教育資源，良好的教育環境對幼兒的成功發展具有積極作用。區域游戲就是幼兒園環境教育的重要實施手段。艾里克森指出：促進幼兒自主性和主動性的發展，是早期教育的基本任務。而區域活動材料投放的目標性和探究性是促進幼兒自主性發展的前提。我們綜合運用幼兒園園本環境特色，積極投放適合幼兒身心發展特點的各類具有環保特色的游戲材料，結合各種行之有效的教育方案，引導幼兒積極主動地參與區域各項活動，培養幼兒“正、巧、勇”之品性。

　　一、童蒙養“正”——語言區

　　語言區是幼兒進行語言鍛煉的活動區域。在語言區里，我們會根據每個話題內容制作的故事盒、頭飾等，供孩子們演一演、說一說，發展孩子的語言表達能力和傾聽能力。我們在語言區特別設立了一個《弟子規》童學館。童學館的墻面上，我們貼上了《弟子規》的內容，圖文結合的形式更加符合孩子們具體形象思維的特點。有了新的內容后，我們也會及時更換墻面，便于孩子不斷學習。《弟子規》童學館不僅是區域游戲，也聯系著角色游戲。童學館里每周會請一名能力較強的孩子擔任“小老師”的角色，由他來教幾位“小學生”，“小老師”和“小學生”們面對面坐著，手拿《弟子規》圖書誦讀。在學習過程中表現較好的就可以獲得角色游戲的“信用卡”，用于班級的角色游戲，而“教師”也是孩子們最為喜歡扮演的一個角色。

　　二、慧心“巧”思——美工區

　　幼兒園美工區是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作的重要組成部分。美工區里材料是根據課程內容提供的，在大班上學期話題——“認識我自己”中，老師提供的如吸管、紐扣、皺紋紙、彩紙、樹葉等多種材料，幼兒可根據自己的喜好進行相框的裝飾，還可以將繪畫好的照片放在其中。同時還可與游戲角超市和照相館結合，引導孩子在剪剪貼貼中裝飾出有規律的美麗的相框。我們還放置了各種各樣表情的五官圖片，讓孩子先選擇各種五官拼一拼，再根據拼圖畫一畫，更有情趣。

　　除了常用的剪刀、各類紙質材料，我們還在美工區提供了拼圖。老師把孩子接觸過的名畫打印出來，剪成各種形狀，讓孩子邊操作拼圖邊欣賞，增加欣賞名畫的趣味性，發展孩子的觀察能力，邏輯思維能力。每個幼兒心里都有一顆美的種子，每一次的作品都是孩子們獨特的慧心巧思，是他們對這個世界美好事物的獨特的感受和理解。

　　三、有“勇”有謀——圍棋區

　　塘橋鎮是有名的“江蘇省圍棋之鄉”，我們幼兒園位于塘橋鎮中心，本園的特色就是圍棋，更以“走好每一步”作為園訓。鏤空的黑色KT板做成的窗帷，爬滿了綠色的藤葉，給人寧靜古樸的感覺。圍棋區有一名管理員，由圍棋能力比較強的孩子擔任，管理圍棋區的秩序、判定勝負等。我們也為這個小小的智慧區角增添了游戲性，更符合孩子們的天性。我們提供了彩色皺紋紙，“圍棋管理員”可以制作花茶給下棋的小朋友品茗，黃的菊花茶、粉的玫瑰花茶、碧的綠茶，都是孩子們極其喜歡的。在一局結束后，贏棋的小朋友可以轉動大轉盤，根據轉到的數字回答出相應頁數的圍棋定式，便可以得到一顆小五角星作為獎勵。

　　四、“巧”思“正”解——數學區

　　幼兒園數學活動區的開展是幼兒園數學教學活動的一個有益延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數學教育目標，為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動的機會，讓幼兒在活動區內發揮其積極性、主動性和創造性，使他們在自己原有水平上得到發展。數學區正是“正”確與“巧”思之體現。

　　數學區里，我們加入了游戲的元素，讓簡單枯燥的數字變得活潑有趣。比如認識單雙數，幼兒先要在中間的小正方形里擺放1到10數字卡片，可以讓幼兒練習順數和倒數，在數字卡片上面放上和數字一樣數量的圍棋子，練習手口一致的點數，然后再把圍棋寶寶手拉手找朋友，都能找到朋友的就是雙數，最后把單雙數分別貼在小紅旗的后面。再如學習順數和倒數，我們利用了生活中常見的撲克牌，根據梅花、愛心等圖片提示，幼兒自由翻轉1-10或者10-1的指示牌，用紙牌來排序。

　　五、“勇”創“巧”新——益智區

　　益智區是在擺弄、操作過程中發展了幼兒的感知覺，在拼擺游戲、造型游戲中幼兒的思維力、想象力、創造力得以充分地發揮。益智區正是“勇”于創新與“巧”手慧心之體現。

　　益智區的材料都是孩子們自己從家里帶來的，游戲時與好朋友一起分享，如百變魔尺、魔方、七巧板、拼圖等。玩具分類擺放，早晨來園、區域游戲時間和課余時，孩子們都可以去玩。百變魔尺可以扭折成不同的形狀，七巧板、拼圖可以鍛煉孩子的耐心和引導他們思考。這些玩具多種玩法吸引著孩子們。兒童心理學家指出，幼兒期是游戲期，對于這一時期幼兒的發展具有重要意義。而游戲中物質材料提供的適宜性對幼兒游戲行為的發生，游戲的最終效果都會產生重要的影響。

　　在這寬松、愉悅的學習環境中，幼兒根據自己的興趣和能力，選擇活動內容，體驗操作和交往的樂趣，積極主動地發現、探索和表現，有效落實《幼兒園教育指導綱要》精神，是對集體教育教學活動的有效補充，是促進幼兒全面發展的較理想的教育手段之一，更是對幼兒品性“正、巧、勇”的發展和延伸。

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