挫折教育在幼兒園教學中的具體實施策略

　　挫折教育是現在教學中的一種教學手段，那么挫折教育應該怎么實施呢?下面小編為大家準備了關于挫折教育在幼兒園教學中的具體實施策略的論文。希望對各位學前教育的同學有所幫助!

　　摘要：挫折教育是學生全面發展的必要教學內容，它直接影響學生以后的人生，很多學生自殺事件讓教育者們發現，挫折教育必不可少，而且，抓得越早越好，作為幼兒保教人員，應該改變對于挫折教育的忽視態度，采用具體可行的教育方式加強對于幼兒的挫折教育。

　　關鍵字：重視幼兒挫折教育 潛移默化、全面引導、家長協作

　　目前，在我國，學生自殺事件頻發，讓眾多家長和社會各界人士感到唏噓不已的同時，更使人們發現，我們的教育對于挫折教育已經忽視很久了。在當今教育活動中，我們應該把挫折教育作為一個重要內容融入我們的教學中，而且，抓的越早，對于學生身心健康就越有利。其實，在《幼兒教育指南》中，克服困難就已經被明確地作為了教師的教學任務之一，說明，我們政府已經逐漸意識到學生抵抗挫折和戰勝挫折能力培養的重要性。而我們教師，更應該摒棄以往的重知識培養忽略能力培養的態度，真正將挫折教育深入到幼兒教學中。具體策略如下：

　　一、多種形式引導，讓挫折教育潛移默化

　　無論是怎樣的教學，教師都不要忘記改變傳統的生搬硬套，也不要重復使用傳統的填鴨式教學，現代教育中，尤其是現代幼兒教育中，如何還幼兒一個美好的童年，如何給幼兒提供一個寓教于樂的教學課堂，對我們每一位教師都是一個嚴峻的考驗。所以，對于幼兒的挫折教育也是一樣，教師要徹底摒棄硬化教學，采用溫和、多變的方式，讓孩子們在享受中受到挫折教育。這些形式教師可以根據情況自己編排，可以采用講故事的方法，可以采用比賽的方法，可以采用游戲的方法。總之，基本原則就是讓學生學會堅強，懂得應該做一個克服困難的好孩子。在實際教學中，教師完全可以根據學生情況靈活運用多種挫折教育方式。比如，在學生午休時期，往往開始幼兒很難入睡，那么，此時，教師就完全可以拿來故事書，給孩子們講講小主人公怎樣克服困難的故事，這樣，孩子們既能在老師娓娓動聽的嗓音里輕松入睡，還不知不覺地接受了挫折教育。在游戲過程中，教師也可以適當給幼兒增加游戲難度，鼓勵幼兒思考怎樣把游戲做得更好，在這樣的游戲中，孩子們也能在快樂的笑聲中接受挫折教育。

　　二、涉及全面，鼓勵每一位幼兒勇敢克服挫折

　　現代幼兒教學，開始反對傳統的一刀切教學，更加注重教學的全面性，要求我們教師不要忽略任何一個學生。而在挫折教育中，往往更加需要教師關注的，更是那些個別的學生。所以，幼兒教師在對全班進行挫折教育的同時，更要考慮個別學生的實際情況。在幼兒教學中，我們往往會發現，現代幼兒因為家庭和社會的影響，獨立意識比較差，畏難情緒也比較高，有些幼兒甚至稍有不如意就會大哭大鬧。而有些學生則是沉默寡言，和他人基本不作交流。有些幼兒則是什么都懶得做，一副小皇帝的模樣。針對這些情況，教師完全可以采用不同的教學方法。例如，針對全班幼兒普遍存在的嬌生慣養現象，教師則可以采用全班性的活動來進行教育，比如，針對這一現象開展一次小小故事會，先由教師來講一則嬌生慣養的小故事，再請幼兒們來發表意見，進行討論，幼兒懂得應該怎樣做之后，再請幼兒分組編故事，這些故事就一定會是以怎樣克服困難為主題了。而針對個別學生存在的挫折問題，教師可以在游戲和學習過程中不漏聲色地加以教育和鼓勵。例如，對于不敢發言的幼兒，讓他回答一些相對簡單的問題，然后，對于他的勇敢大力表揚。對于不愛勞動的孩子，先是老師幫著做，再鼓勵其嘗試自己做。對于愛哭的孩子，則在其其它的優點展示時，提醒他，克服愛哭的習慣之后，他會變得更好。只要教師關注到每一個孩子，并且把孩子的困難和需要看在眼里，挫折教育就不會遺漏到每一位幼兒。

　　三、家長協作，將挫折教育有效延伸

　　雖然幼兒在幼兒園里待的時間相對較長，但是，作為孩子最親的人，家長對于幼兒的影響也是永遠不可忽視的。而離開學校教育之外，家庭教育和社會教育對于幼兒的影響也是十分重要的�，F代教學已經對我們教師提出了更高的要求，學校和家長之間的溝通也從未如此緊密過。在如此良好的教育大背景下，作為教師，我們要緊緊抓住這一機遇，充分利用家長這一教育資源，來實現對于幼兒的更全面的教育。首先，我們要將挫折教育的意識植入家長的腦海之中，也許很多家長更加注重幼兒的知識累積，而忽視孩子的挫折習慣養成，這就需要我們教師以家長會和家長通知書或者其它等形式，向家長傳遞挫折教育的重要性，通過幾起聞名社會的學生自殺事件讓家長意識到挫折教育的不可或缺性，從而，形成學校和家庭雙重挫折教育的緊密結合。其次，就要和家長們多次進行交流，不僅對幼兒在校期間挫折情況做到了如指掌，對幼兒在家庭里的情況也摸得一清二楚。從而，可以和家長制定出更好的挫折教育方案。在這一過程中，本人認為，教師同樣要做到因人而異，在對幼兒可承受挫折情況做到細致了解以后，仍然不應該采用統一的方式，更應該在家長的支持下，針對幼兒自身的挫折問題，進行不同的挫折教育和管理方案。例如，針對自己不穿衣服的幼兒，要讓家長配合教師，鼓勵幼兒自己穿衣，并且對于他的穿衣過程進行耐心指導，幼兒完成過程后，同樣要給予高度表揚，鼓勵他再接再勵。家長協作，既能夠改變家長的一些不自知的不良教育方法，又能夠使挫折教育真正落到幼兒的生活中去。

　　綜上所述，挫折教育在幼兒教育中不可或缺，而且，需要我們教師不斷轉化觀念，不斷提高自身素質，對于幼兒進行全面而且細致地引導，只有這樣，我們的幼兒們才能在祖國的懷抱里更好地成長。

　　參考文獻：

　　1、白慧華 《淺談幼兒耐挫折力的培養》 《吉林教育》2008(25)

　　2、沙棘 《論幼兒教育中的挫折教育和賞識教育》 《教育縱橫》 2010(12 )

　　3、尹堅勤 《江蘇省教育機構0歲——3歲早期教養現狀調查》 《早期教育》2009(6)

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