- 相關(guān)推薦
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的價值取向論文
［摘要］
鋼琴課程是我國師范教育中學(xué)前教育的主要課程之一，鋼琴課程教學(xué)中在提升學(xué)生彈奏技能的同時還要注意文化的取向問題，本文就示范高校教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對變革學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程的價值取向進(jìn)行討論。
［關(guān)鍵詞］
高校教育;現(xiàn)狀分析;鋼琴課程;價值取向
學(xué)期教育專業(yè)是我國幼兒教師的搖籃，該專業(yè)的教學(xué)也要符合時代的發(fā)展。在鋼琴課程的教學(xué)改革中需要將課程的文化價值取向考慮在內(nèi)。學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)的價值主要反映在其文化的定位，鋼琴課程的文化內(nèi)涵等。
一、高校音樂教育現(xiàn)狀分析
我國高校音樂課程設(shè)置主要是沿襲了歐洲傳統(tǒng)音樂文化的課程，主要的內(nèi)容包括基本樂理、聲樂、鋼琴等。從高校學(xué)前教育的專業(yè)的鋼琴教材、課程設(shè)置、定位、課程教授方式的整體觀察，很容易看出，鋼琴教學(xué)比較重視“技巧”而忽視“文化”，因此該課程可以被定位為技能型課程。除了在價值取向上的問題外，當(dāng)前我國學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)仍舊存在許多問題，主要有音樂技能課程的設(shè)置方面，課程的學(xué)科設(shè)置沒有將相關(guān)的音樂知識和技能實現(xiàn)很好地銜接;音樂課程十分單一，沒有開展良好的音樂拓展等。高校對學(xué)前教育中的諸多問題逐漸開始重視，教育部門也開始實施相應(yīng)的教學(xué)改革。下面我們針對教學(xué)改革中價值取向的變化進(jìn)行簡單的分析。
二、學(xué)前教育鋼琴課程的價值取向要滿足當(dāng)前學(xué)前教育的新課改
自21世紀(jì)后世界多元化的音樂教育現(xiàn)實影響了基礎(chǔ)音樂教育改革，隨后出現(xiàn)在高等師范院校的音樂教育課改中�；A(chǔ)音樂教育課程的“課程性質(zhì)”中提到:學(xué)生在對中國傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生認(rèn)識和了解后，對我國傳統(tǒng)民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而愛上我國傳統(tǒng)的民族文化和音樂。學(xué)生通過了解國外其他形式的音樂開拓自己的視野，提升學(xué)生的審美，在對不同國家豐富多元的文化了解后實現(xiàn)對不同文化的尊重和理解。［2］針對以上的要求，在鋼琴教學(xué)中要相應(yīng)地引入我國民歌、民樂、少數(shù)民族音樂等。并且要在音樂的學(xué)習(xí)中結(jié)合音樂文化的學(xué)習(xí)，介紹關(guān)于中國和世界各國的音樂。通過音樂欣賞課程的開設(shè)，從歷史、美學(xué)、文學(xué)等多個角度，多元化地對音樂知識進(jìn)行延伸和拓展，學(xué)生在理解多樣化的音樂文化背景中更深刻地認(rèn)識音樂作品，全面性地學(xué)習(xí)世界各地的音樂。此外還要強(qiáng)調(diào)文化在幼兒教學(xué)改革中的重要性。幼兒文化的教育和發(fā)展已經(jīng)成為世界各國教育家和學(xué)前教育界比較關(guān)注的問題，文化是幼兒教育階段的重要基礎(chǔ)之一。因此高等師范院校的學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼師的搖籃更要加強(qiáng)課程的文化價值取向，更好地適應(yīng)學(xué)前教育新課改的要求。
三、鋼琴課程的價值取向要適應(yīng)我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要
鋼琴課程教學(xué)融合了知識、技能、藝術(shù)和實踐，實現(xiàn)了學(xué)生各方面的培養(yǎng)，很好地幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生在鋼琴音樂表演和鋼琴審美原則上的對鋼琴中的文化和內(nèi)涵進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音樂文化的價值體會中養(yǎng)成良好的審美情趣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:學(xué)生的審美教育要建立在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮藝術(shù)教育對學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生塑造全面完整的人格。避免出現(xiàn)一味的重視技能的訓(xùn)練和文藝活動的開展，輕視了學(xué)前兒童在音樂課程中的情感體驗和態(tài)度傾向。幼兒自主創(chuàng)作是其表達(dá)內(nèi)心情感和認(rèn)識的方式，要積極鼓勵支持兒童具有創(chuàng)造性和個性的藝術(shù)表達(dá)，重視對兒童內(nèi)心情感和價值態(tài)度的探求，淡化對兒童專業(yè)音樂技能的標(biāo)準(zhǔn)化要求。同《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的要求相符，將培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的審美情趣以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力作為鋼琴課程教育的重點。
四、鋼琴課程價值取向要適應(yīng)學(xué)前教師的專業(yè)化要求
幼兒園的發(fā)展和幼兒教師的專業(yè)化對學(xué)前教師的內(nèi)在素養(yǎng)要求比較高，在高等師范教育中學(xué)前教育專業(yè)不僅是培養(yǎng)一名合格的幼兒園教師，前提是培養(yǎng)一名具備各方面優(yōu)秀素質(zhì)的大學(xué)生，因此在課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)的觀念上，高校學(xué)前教育工作要用發(fā)展性的眼光對課程方案具體的實施，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)化的需要，實現(xiàn)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生高素質(zhì)文化的培養(yǎng)，同時還要使學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)前教育教學(xué)能力，以及研究教學(xué)的能力，為學(xué)前教師的終身教育和專業(yè)化的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
鋼琴課程中不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，還要起到對學(xué)生人生、文化、藝術(shù)的教育等作用。它不僅對學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行了訓(xùn)練，同時還對學(xué)生的智慧進(jìn)行了啟發(fā)，因此在學(xué)前音樂教育改革中鋼琴課程要將文化教育作為其價值取向。該思想是學(xué)前教育鋼琴課程教育工作者需要參考的重要思想。
［參考文獻(xiàn)］
�。�1］黃細(xì)英.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂探索［D］.湖南師范大學(xué)，2014.10－24
［2］王瑤.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)改革研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2014.14－23
【學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的價值取向論文】相關(guān)文章：
文化的價值取向的選擇論文10-08
中學(xué)政治課程價值取向的反思與建構(gòu)論文10-08
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)論文10-09
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革論文10-08
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考論文10-09
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)思考論文10-12
公共管理價值取向問題的審視論文10-08