怎樣激發學生的學習興趣

時間：2022-08-10 02:59:26 學習方法我要投稿

怎樣激發學生的學習興趣5篇

怎樣激發學生的學習興趣1

　　用愛心做學生的知心人，是激發學生學習興趣的基礎。愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎上才能接納孩子，包容孩子的一切。特別是在我們的農村學校，留守兒童的學生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導致大部分學生來到學校后根本不把學習放在心上。我們的農村教師好多人都說:“現在的學生難以管理，教學成績難以提高”。那么如何改變這種現狀呢，我認為要用我們無私的愛去關心他們、尊重他們，做學生的知心人，讓這顆愛心永駐學生的心間，為激發學生學習興趣奠定基礎。

怎樣激發學生的學習興趣5篇

　　（一）有一顆淡泊名利的心。

　　不能否認現在是一個浮躁的社會，每一個人都在對名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴。而教育在這個物質追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖，恰恰違背了一個教育者的本質。作為一名教師應該從第一次走進講臺起，除了加強理論學習，不斷探索創新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實實的熱愛自己的教育事業，才會有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學生的身心健康成長。

　　（二）建立和諧的師生關系。

　　搞好師生關系，鞏固學習興趣。師生關系直接影響學生的學習情緒。學生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學生的良師，更是學生的益友。作為一個教師要懂得與學生進行心理換位，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假如我是學生，我會怎么想，我會怎么做。”每說一句話，每做一件事，都要考慮到學生的感受，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學生的自尊，要及時找機會向學生道歉，與學生平等相處。教師要放下架子，走進學生，關心他們的學習，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關系，他們對學習這門學科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構建平等、民主、和諧的師生關系，對開展好本學科的教學工作有著巨大的推動作用。

　　（三）加強與后進生的情感交流。

　　作為一位教師要做到面向全體學生，既要發展優等生，更要重視提高中、下水平的學生。下水平的學生，也就是后進生，要做后進生的父母、兄長、知心人。學習上的后進生大多數是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關愛，來到學校后再得不到老師的關愛，可能就會對學習失去興趣，一蹶不振，進而可能會變成“雙差生”。實踐證明，當一個學生喜歡某一位老師時，往往也喜歡這位老師所教的學科，并會盡力克服一切困難把這一學科學好。反之，如果他（她）對老師存在對立心理，便會對這門學科產生厭煩心理甚至與教師進行對著干，拒不學習這門學科，而且干擾其他同學學習。久而久之，就成為某些教師心目中無可救藥的學生。所以教師經常性的與學生接觸交流情感的同時，多欣賞一下后進生的閃光點，給后進生多一點點的關愛，給他們多一點點溫暖，多一點點的自信，引導他們正確評價自我，心理學告訴我們，自信是人類社會生活的心理基礎，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會肯定性的評價，找到自我的價值，促進他們積極主動接受知識的過程中起到關鍵的作用。

　　營造愉快、和諧的學習氛圍，是激發學生學習興趣的保障。

　　眾所周知，學習興趣是學生認知某種知識或事物的心理傾向，是小學兒童維持注意力的.有效手段，也是維系良好注意能力的關鍵要素。良好和諧生動的課堂氣氛，能為教師順利進行課堂教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，一旦激發出學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，教學活動就會事半功倍，但是興趣的激發和作用的發揮依賴于課堂氛圍的營造。

　　創設教學情境，活躍課堂氣氛。偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。面對農村教育現狀，新課程改革需要教師去創設有效的學習環境。有效的教學情境，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創造力，能撥動學生的思維之弦，激發學生的思維火花。由此，教學中教師要努力創造教學氣氛這一環節上下功夫，讓學生能夠在老師的指導啟發下，踴躍地發言表達自己的見解。為此，備課時就要根據學生的實際水平的差異，設計一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，在課堂上，根據學生的不同性格特點，把握機會及時進行激發和啟發，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生表達問題的想法從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。

怎樣激發學生的學習興趣2

　　一、創設教學情境，活躍課堂氣氛。

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。應該在課堂教學中努力創造教學情境，根據學生實際水平的差異，設計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“學習狀態”，這是上好課的第—步。

　　1.講究授課藝術,課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術性。教師應成為教學活動的組織者、引導者與協助者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動擔當的積極性。因此，教師應根據學生的年齡特點和認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。學生具有好奇心和好勝的特點，只有不斷的更新和變換方法，才能激發探知和求知欲。精心備課，有特色有創意以精湛的藝術獲得學生認可。為課堂注入鮮明的時代藝術活水。

　　2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習的興趣，就必須做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習的興趣，增強了學習的信心。

　　3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，的朋友，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，我會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。配音朗讀，依次表演，學生的優選表演會贏得熱烈掌聲。一個隨意的安排，也許就成為一個亮點!

　　4.運用多媒體教學，營造輕松環境，調動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”多媒體教學具有多彩的畫面、動聽的旋律的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入學習狀態。

　　二、在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

　　發現學生學習的亮點，讓他嘗到成功的喜悅，并且針對做得好的地方進行表揚，然后再委婉的對他提出更高的要求，告訴他你的期望，他一定興趣高漲，會調動所有神經去學習。這樣他的學習興趣就會更濃烈。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

　　三、在質疑過程中，激發學生的學習興趣

　　思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教學中，我們常常設置一些質疑的環節，讓學生去發現問題、提出問題、并通過很多方式去解決問題。引導學生感受到自己發現并提問與自我解決問題的樂趣，提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的`答案。可見在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。

　　四、有效的運用各種教學方法。

　　富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養學生興趣的有效途徑，為了激發學生學習興趣，教師應根據教材內容和學生實際情況，科學的選取教學方法，善于運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導學生對課文有更深的理解和感悟，從而激發學生對語文的探究想法。

　　五、設計形式多變的課外作業。

　　設計形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力，給爸媽講故事，編課本劇，采訪等實踐活動作業。

　　六、針對性和多元化的激勵評價，會激起學生的興趣。

　　針對學生的表現進行客觀、公正的評價，要講究語言藝術，并且要多元化，給學生新穎、多樣的評價，讓學生明確自己哪里表現得好，哪里還需要進步。采用積分、送禮物、發獎品、贈榮譽證書等方式激勵學習的興趣。

　　總之，興趣是推動學生學習的動力，是調動學生情感的主要因素。因此，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

怎樣激發學生的學習興趣3

　　一：保證充足睡眠8小時

　　晚上不要熬夜，應該定時就寢，中午要堅持午睡，因為只有保證了充足的睡眠時間，那么第二天才會有飽滿的精神。學習起來也才不會覺得辛苦。

　　第二：學習要全神貫注

　　玩要玩的痛快，學要學得踏實，所以同學們在學習的時候，一定要認真學，并且學習也是要講究策略的，要勞逸結合的學習。很多同學采用伏案苦讀，其實這樣的學習方法不正確，學習到一定程度就得休息，補充能量。這樣才不至于疲勞學習而導致厭學。

　　第三：學習要主動

　　一個不主動學習的人，就說明他對學習沒有多大的興趣，那么首先應該要提高學習興趣。在學習中遇到不懂的`知識，就要及時跟教師或者同學們請教，如果遇到難題又不敢向人請教，那知識點就會落下，因此，要想提高自己的學習成績，一定要不懂就問。愛上學習。

　　第四：保持愉快精神

　　學習也是會受情緒影響的，通常情緒好的時候，學東西也快，情緒不好的時候，學東西也慢，甚至都不想學東西。還有一點就是同學之間的和諧融洽相處，同學們相處愉快，那么自己的心情也好，心情好了，學習也就變得輕松了。

怎樣激發學生的學習興趣4

　　興趣是個體積極認識、探究某種事物、從事某種活動的心理傾向，是認識和從事活動的巨大動力。處在少年兒童時期的小學生，喜歡游戲，喜歡競爭。而乒乓球運動集健身性、競技性、娛樂性于一體，具有很好的健身價值。乒乓球運動能促進新陳代謝，使人體的循環、呼吸系統的活動大大加強，進而改善心肌供血功能，使心肌變得發達、有力；乒乓球運動還可以鍛煉身體的協調性，無論是進攻還是防守，都要求腳、腿、腰、上臂、前臂、手腕的用力一致；乒乓球運動更能鍛煉人的反應能力和應變能力，鍛煉輸球贏球時的心態。再者可以增加同學之間的交流，豐富學生的生活。

　　打好乒乓球，首先要培養對乒乓球的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學習乒乓球的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。喚起興趣、聯系生活，從生活和已有的知識和生活經驗出發觀察、思考、交流、將知識與生活實際緊密地聯系起來，把生活中的題材引入課堂中，使學生對學習產生興趣。那么如何激發和培養小學生學習乒乓球的興趣呢？結合我平時的教學實際，談幾點粗淺的體會。

　　一、心腦合一激興趣。

　　小學生在初學乒乓球時，由于沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，因而喪失了前進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。從而讓學生感到乒乓球運動是一門枯燥無味的運動，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低。因而激發學生的.興趣是乒乓球學習的必然需要。

　　練好基本功是學好乒乓球的必要條件，沒有扎實的乒乓球基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須教育學生全神貫注地認真聽講，上好每一節課。教師也要注意提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印，循序漸進。在課堂上，教師要引導學生聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個小細節，多聯想、多思考，做到心領神會。

　　二、手腦并用促興趣。

　　教師要指導學生動手操作，讓學生邊看邊想，既動手又動腦。這樣有利于學生對知識的理解與掌握，豐富學生對知識的感性認識，增強學生的學習興趣。學習乒乓球，一定要做到實際操作，不能紙上談兵。學生的記憶力是有限的，不可能過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“拳不離手，曲不離口”。教師在課上所做的動作，學生掌握了，但是課后不練習鞏固，過了一段時間就會忘記，最終導致學生失去興趣。所以，實踐操作能力很重要。乒乓球技能也是一點點積累起來的，小到每一個動作細節都是不可忽視的。

　　質疑問題，引發思考。動在手上，思考在腦中。教師要講清動作要領，更要講清這樣做的必要性，要讓學生知其然，更要知其所以然。比如握拍的手勢，角度以及球拍運行的軌跡等等。教師在教學中巧設練習，增添興趣。新穎有趣的實戰練習，豐富的游戲對抗，把抽象的問題具體化，復雜的動作形象化，枯燥的事物趣味化，讓學生在樂中學，達到事半功倍的效果。

　　三、觀察思考增興趣。

　　學生在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨教師觀察教師的動作、手型、腳步、大臂、小臂、拍面和拍形等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。打好乒乓球，興趣是關鍵。“興趣是最好的老師”，興趣是學習乒乓球的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。喚起興趣、聯系生活，從生活和已有的知識和生活經驗出發觀察、思考、交流、將知識與生活實際緊密地聯系起來，把生活中的題材引入課堂中，使學生對學習產生興趣。

　　教師要教育學生要細心觀察，在關鍵的地方提醒學生注意，一定要求學生看懂了，弄清了再練習，注意把規范動作定型。同時還可以讓學生對著鏡子反復練習，注意調整，教師再個別指導，糾正錯誤動作。

　　總之，激發和培養學生學習興趣的方式和手段多種多樣，只要能有效地利用手段來調動學生學習的興趣，發揮學生的主體作用，從而有效地提高學生學習的質量。讓乒乓球這項體育運動在農村體育教學中能夠得到更好的發展。總之，興趣是學生熱愛體育的前提保證和不竭動力，培養學生的興趣是開展體育活動的基礎。

怎樣激發學生的學習興趣5

　　從事數學教學多年，聽到一些學生對數學課很煩，對我觸動很大，學生怎么會對數學學習不感興趣呢？是數字游戲太枯燥、乏味，還是老師沒有很好地培養他們的興趣呢？“興趣是最好的老師”，要想學生學得好，得讓他們想學、樂學，噗此，很有必要變變怎樣激發學生的數學學習興趣，我從以下幾方面進行了探討，談些粗淺的看法。

　　一、導課新穎，創設情境，引發學習興趣。

　　一堂課的成功與否，其導入起看至關重要的作用。因為風風上課，學生的思維還處在掏狀態，還沒有進入角色，這時老師如果能用一個引人入勝的小故事或其他形式來激發學生的學習仰望，使學生迅速進入最佳學習狀態，定會收到事半功倍的效果。如“教學認識分數（分－分）”時，我設計了：王叔叔家有兩個孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔帶回兩個蒴果，要平均分給兩個孩子吃，你們說每個孩子可以分到幾個蒴果？（１個），可量第二天，王叔叔只帶回一個大蘋果，兄妹兩人怎么分呢？他們倆人都很民事，小明說妹妹要多吃一點，小芳說哥哥要多分一點，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把這個蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個蘋果的一半，呼完這個故事后，請大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢？這樣學生便產生了解決問題的迫切感。

　　二、數以設疑，激發學習興趣

　　在教學中教師應在知識的關鍵處，思維的黑白處。規律的省精心設疑，同時也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子，這樣才能激發學生的探索興趣。如“教學扮酷中的學問”時，教學完星期一菜譜的搭配之后，我設計了這樣一道練習：老師前段時間到商場買了一上衣，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？讓學生根據已學知識去解決身邊的生活中的.數學問題，學生有一種親切感，學生覺得有趣，從而使學生樂于去學習、探索。

　　三、利用教學方法的多樣性，誘發學習興趣。

　　小學生的學習興趣是多變而不穩定的，要想穩定并鞏固學生的興趣，教學中必須采取靈活多變的教學方法，使學生手臟錢并用，既訓練思維有，又發展學生的動手操作能力，口頭表達能力等，讓學生覺得課堂是豐富多彩的，如多種教學方法的交錯使用，培養學生的課堂學習興趣。

　　四、精心設計練習，發展學習興趣

　　課堂練習是檢驗教學效果，及時反饋教學信息，發展學生思維的重要一環，在設計練習時，要注意多層次，小坡度。

　　總之，學生的學習興趣是種非常活躍的心理意向活動，正所謂“好不如樂，樂不如帶”的道理，興趣一旦激發起來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而想學，樂學，勤學。

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