如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣常用【15篇】
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣1
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問(wèn)題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，丟下師長(zhǎng)的架子，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動(dòng)的落實(shí)。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新。只有老師對(duì)這個(gè)事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長(zhǎng)的學(xué)生。
一、誘發(fā)求知欲
在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范。把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問(wèn)題，并且不斷增設(shè)重重障礙，為了搶先解決問(wèn)題，碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對(duì)新知識(shí)有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的.了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。
二、精心設(shè)疑，激發(fā)探究心理，誘導(dǎo)興趣
激疑是提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)難，能引起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考；而教師設(shè)疑，則更能使學(xué)生注意力集中，思維活躍，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解答，不斷思考、聯(lián)想、進(jìn)而釋疑，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性！
三、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽
競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競(jìng)賽也得適量。過(guò)于頻繁的競(jìng)賽不但會(huì)失去激勵(lì)的作用，反而會(huì)制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生常因競(jìng)賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，為使競(jìng)賽能對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用，必須應(yīng)注意競(jìng)賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式，使不同學(xué)生在競(jìng)賽中都有獲勝的機(jī)會(huì)�？梢园茨芰Ψ纸M競(jìng)賽，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競(jìng)賽，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣的有效方法
最好的興趣莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主，教師為輔，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
五、一題多解巧妙引導(dǎo)
高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí)、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進(jìn)而啟迪思維，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念，采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然。通過(guò)一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo)，鉆研不已的目的。
六、重視高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí)，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，許多問(wèn)題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理等的體會(huì)更加深刻。由于所學(xué)知識(shí)來(lái)自親手實(shí)踐，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí)，還能通過(guò)親身實(shí)踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
七、親近學(xué)生，分層教學(xué)，鼓勵(lì)成功
既然存在學(xué)生間成績(jī)差距大的問(wèn)題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，通過(guò)幫助他們?cè)O(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對(duì)于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中差生，注重他們上課中提出的每一個(gè)問(wèn)題和建議，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān)，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題中增強(qiáng)自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
八、探索交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
九、嘗試成功，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的情感交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2
一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。
那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
首先，教師、家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。
其次，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈。而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。因此，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺(jué)、強(qiáng)烈的需要，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地提出問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對(duì)于某些內(nèi)容比較枯燥無(wú)味的科目，要講清楚學(xué)習(xí)本科的重要意義，教育他們把自己的學(xué)習(xí)同祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的需要緊密聯(lián)系起來(lái)，使個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣服從祖國(guó)的需要。
第三，針對(duì)小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)：
一是容易激發(fā)起來(lái)，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個(gè)老師講課形象、生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,換另一個(gè)老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會(huì)驟然下降。
二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個(gè)，明天又喜歡那個(gè)，缺乏一個(gè)中心的興趣。
三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時(shí)的喜愛(ài)而偏科。
四和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,掌握知識(shí)不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會(huì)感到?jīng)]有什么知識(shí)可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過(guò)來(lái)，如果他們覺(jué)得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過(guò)多過(guò)深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁、焦慮、畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。
小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻注意學(xué)生的.情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿、積極、穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲、強(qiáng)烈、持久。
第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；
2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語(yǔ)言，做到生動(dòng)、有趣，富于感染力，易于接受。
3、幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)；
4、給兒童講清楚參加該項(xiàng)活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過(guò)他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；
5、組織小學(xué)生參觀、訪問(wèn)，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用；
6、經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。
7、給孩子們推薦一些比較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，拓寬他們的學(xué)習(xí)范圍，從最基礎(chǔ)的地方引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以防止他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)。年紀(jì)比較小的小朋友，我建議在花朵網(wǎng)上進(jìn)行知識(shí)的鞏固及課程的輔導(dǎo)。
“興趣是最好的老師�！钡d趣不是生來(lái)就有的，要做好一切，興趣最主要。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣3
要點(diǎn)一：家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值要恰當(dāng)
我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們?cè)诠麍@里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹(shù)上摘下蘋果，有時(shí)用水沖沖，有時(shí)洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。 再看看這些孩子平時(shí)在家里吃水果，都是家長(zhǎng)把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。 這就是我們說(shuō)的“跳一跳摘到的蘋果”。對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣；又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。
要點(diǎn)二：承認(rèn)差異 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬(wàn)不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
要點(diǎn)三：別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛(ài)提問(wèn)題，那也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。 其實(shí)家長(zhǎng)要想明白，你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人？或者說(shuō)，你希望自己的孩子是知識(shí)型的還是智慧型的？ 如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認(rèn)識(shí)ABCD不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
要點(diǎn)四：在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事 孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺(jué)思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來(lái)了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會(huì)更容易。 但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)倒過(guò)來(lái)了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語(yǔ)，這就錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
要點(diǎn)五：讓孩子體會(huì)成就感 我個(gè)人覺(jué)得，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識(shí)的作為。 莫言為什么會(huì)喜歡寫作？他自己回憶說(shuō)，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來(lái)。 我為什么會(huì)喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時(shí)候，有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題，老師從講臺(tái)上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現(xiàn)在的感覺(jué)是不是比吃一顆糖還高興？我說(shuō)是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。 很多人都有過(guò)類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子要鼓勵(lì)，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會(huì)有興趣。 作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
要點(diǎn)六：要為孩子解決具體問(wèn)題 對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有鼓勵(lì)也不夠。在孩子遇到困難時(shí)，如果你只是在旁邊說(shuō)“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問(wèn)題。 比如有的孩子剛進(jìn)小學(xué)時(shí)做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長(zhǎng)可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動(dòng)作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長(zhǎng)可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組�？梢杂谩跋揞}計(jì)時(shí)”提高效率，譬如每做對(duì)5題的時(shí)間記錄比較，或者“限時(shí)計(jì)數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對(duì)幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。 這樣把一個(gè)比較困難的大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，是教師和家長(zhǎng)幫助孩子克服畏難情緒，體驗(yàn)成功、提升自信心和興趣的有效方法。
要點(diǎn)七：用孩子喜歡的方法激發(fā)好奇心 保護(hù)和激發(fā)好孩子的好奇心對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力也非常重要。 我記得小時(shí)候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個(gè)廣口瓶里放上自來(lái)水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里觀察如何慢慢長(zhǎng)成一條條蚯蚓來(lái)……我覺(jué)得像變魔術(shù)一樣，因此就想長(zhǎng)大了要做生物學(xué)家。 后來(lái)物理老師教我們做礦石收音機(jī)和晶體管收音機(jī)，自己裝的收音機(jī)接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無(wú)線電發(fā)明家。 其實(shí)這些動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)也是家長(zhǎng)可以帶孩子做的，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、探究習(xí)慣非常有用。 此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學(xué)的方法，比如小一點(diǎn)的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長(zhǎng)方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習(xí)慣；大一點(diǎn)的孩子可以用撲克牌算24點(diǎn)，等等。
要點(diǎn)八：別上補(bǔ)習(xí)班，鼓勵(lì)自學(xué)+討論 對(duì)于補(bǔ)習(xí)班我是這個(gè)觀點(diǎn)：不要去讀，浪費(fèi)錢是小事，浪費(fèi)了孩子的時(shí)間和精力更得不償失；若養(yǎng)成孩子對(duì)補(bǔ)課的依賴性，養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，則損失更大。 現(xiàn)在很多補(bǔ)習(xí)班魚龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。 我主張學(xué)生自己有問(wèn)題去找老師、同學(xué)或家長(zhǎng)問(wèn)，而不是固定一個(gè)時(shí)間請(qǐng)老師來(lái)給學(xué)生補(bǔ)課。這就是自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的差別。 我也提倡同伴之間的討論互助。自己學(xué)會(huì)的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會(huì)的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的'結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識(shí)也能得到培養(yǎng)。
要點(diǎn)九：家長(zhǎng)做榜樣 一個(gè)人的成長(zhǎng)需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個(gè)“專家”對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，不僅包括老師，還包括家長(zhǎng)。 最好在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在流行一句話：一流的家長(zhǎng)做榜樣，二流的家長(zhǎng)做教練，三流的家長(zhǎng)做保姆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長(zhǎng)和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長(zhǎng)有什么事情會(huì)和孩子討論，家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣4
體育課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們認(rèn)識(shí)和探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向的內(nèi)在動(dòng)力。從事任何活動(dòng)都需要有興趣作支撐，學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，否則活動(dòng)的效率則難以提高。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高上課時(shí)注意力就會(huì)分散，更談不上主動(dòng)積極地鍛煉了。學(xué)生的體育興趣決定他學(xué)習(xí)的效果,通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛(ài)好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技能，有效地增強(qiáng)體質(zhì)。我們必須在教學(xué)中采用設(shè)置疑問(wèn)、多樣的教學(xué)方法、游戲的競(jìng)賽活動(dòng)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等多種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、興趣性。不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“被動(dòng)的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)什么樣的樂(lè)趣是我們體育教師需要解決的問(wèn)題。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)引起學(xué)生的興趣
設(shè)疑，即以問(wèn)題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問(wèn)題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性來(lái)解決當(dāng)前的任務(wù)，同時(shí)使已形成的'學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作起到了重要作用，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題上，并且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和智力的飛躍。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？跑步時(shí)的步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、教學(xué)方法和手段要讓學(xué)生感興趣
俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性的體育教法，將會(huì)對(duì)學(xué)生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而提高興趣。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上小學(xué)四年級(jí)課，內(nèi)容是身體基本活動(dòng)和武術(shù)，將一組過(guò)樁、獨(dú)木橋、爬竿、過(guò)軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來(lái)，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生在想象中既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又體驗(yàn)了克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂(lè)趣。又如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。同樣在跳繩、籃球、游戲練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)或自己組織。給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能或讓他們自己分組。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。
三、通過(guò)游戲競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣
在體育教學(xué)中，多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在投沙包練習(xí)中，我們先讓學(xué)生練習(xí)投自己折的“紙飛機(jī)”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領(lǐng)會(huì)了技術(shù)要領(lǐng)，體驗(yàn)蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作。又如在上短跑教學(xué)中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。又如，“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生初做會(huì)覺(jué)得有意思，再做就開(kāi)始覺(jué)得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地。創(chuàng)設(shè)了“大�！钡木跋螅渥鳌敖甘�，墊子作小魚的家，還有水草，魚網(wǎng)，老師當(dāng)漁夫，學(xué)生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過(guò)大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動(dòng)作，會(huì)給兒童帶來(lái)一定的情緒色彩。雖然這是一個(gè)奔跑游戲，有一定強(qiáng)度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時(shí)不好動(dòng)的學(xué)生都要求：“我們?cè)僮鲆淮伟�！”練�?xí)形式活了，氣氛也活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，收獲甚多，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自學(xué)性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。
四、教學(xué)中要常用激勵(lì)方式來(lái)提高練習(xí)興趣
在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過(guò)去，跳不過(guò)去的要受罰！”學(xué)生聽(tīng)了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會(huì)好。如果換成勉勵(lì)式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過(guò)去沒(méi)關(guān)系，我再繼續(xù)教你們�！痹隗w育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的，批評(píng)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。這樣學(xué)生就會(huì)大膽練習(xí)，認(rèn)真練習(xí)，興趣和積極性也有所提高。
五、體育活動(dòng)課的選擇要注重學(xué)生的興趣在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神�？傊�，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣5
淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣
東水中心小學(xué)楊明娣
教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，正是在自己探求新知的過(guò)程中逐漸形成的。所以作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。
例如：在教學(xué)長(zhǎng)、正方體認(rèn)識(shí)之前，教師可以組織學(xué)生搜集日常生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)、正方體模型，如：粉筆盒、牙膏盒等，這些物體在學(xué)生身邊豐富了學(xué)生的感知同時(shí)，在學(xué)生頭腦中也就很自然地形成了最初的空間概念。接下來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出長(zhǎng)、正方體的特征及兩種形體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”，再通過(guò)親自的.觀察、觸摸、計(jì)數(shù)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)，但是面的形狀、大小、棱的長(zhǎng)度是有區(qū)別的。最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié)，并與同學(xué)們互相交流，討論，從而完成對(duì)新知識(shí)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是在動(dòng)手操作與自主探索中進(jìn)行的，他們不僅準(zhǔn)確地把握住了知識(shí)要點(diǎn)，形成了清晰的概念，而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。學(xué)生覺(jué)得知識(shí)不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過(guò)自己的努力實(shí)踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會(huì)從心理上得到一種滿足，這種滿足感會(huì)持續(xù)地激勵(lì)著他們學(xué)習(xí)興趣。更新教育觀念，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，打破學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學(xué)生，打破那些條條框框，著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
例如：在教學(xué)完工程問(wèn)題之合作問(wèn)題以后，教師可以在教材安排的練習(xí)基礎(chǔ)上，靈活地設(shè)計(jì)一組一題多問(wèn)的練習(xí)以激起學(xué)生獨(dú)立解題的強(qiáng)烈愿望。
一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做需要12天完成，乙獨(dú)做需要15天完成，丙獨(dú)做需要10天完成。①甲、乙合作幾天完成這項(xiàng)工程？
�、诩住⒈献鲙滋焱瓿蛇@項(xiàng)工程？
�、垡�、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程？
教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問(wèn)題：
�、芗�、乙、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程？
⑤甲、乙合作幾天完成這項(xiàng)工程？
⑥如果先由甲獨(dú)做3天，剩下的由乙、丙合作，還需幾天才能完成任務(wù)？……
通過(guò)學(xué)生互動(dòng)，以自問(wèn)自答、我問(wèn)你答、你問(wèn)我答的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固新知的目的。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，問(wèn)題不再是通過(guò)教師的告訴學(xué)生才得以解決，而是學(xué)生經(jīng)過(guò)了一番獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己找出了問(wèn)題的答案。與此同時(shí)，通過(guò)一題多問(wèn)的形式發(fā)散學(xué)生的思維，延展了合作問(wèn)題這一知識(shí)點(diǎn)的輻射面，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對(duì)每一名教育工作者提出的新的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣6
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)富于魅力呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用以下幾種方式：
一創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。
學(xué)生都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，都愿意將自己的思維過(guò)程的結(jié)果反映出來(lái)，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與賞識(shí)，而且，為了得到比別人更多成功的快樂(lè)，在民主、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生思維積極性就會(huì)激發(fā)起來(lái)，自覺(jué)地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去。如在教《草蟲的村落》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種生動(dòng)的活潑的教學(xué)形式，受到學(xué)生的歡迎。一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，草蟲的村落文題運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對(duì)小生靈的.無(wú)限喜愛(ài)之情。作者做了一次奇異的游歷，請(qǐng)你們推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作，這時(shí)同學(xué)們興趣盎然。四個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分，再進(jìn)行評(píng)議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評(píng)出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂(lè)而不為？想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。多年來(lái)我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學(xué)習(xí)，如教《窮人》一文中時(shí)，問(wèn)學(xué)生：課文講了一件什么事？課文講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈。學(xué)完課文讓學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)寫《窮人》，這問(wèn)題把學(xué)生的想象的翅膀展開(kāi)了，有的說(shuō)：孩子的安危牽動(dòng)著大家的心，安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了，在收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孩子他們?cè)趺催^(guò)��！合情合理想象，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拓寬了學(xué)生的思維。又如教《中華少年》時(shí)，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來(lái)，我是藍(lán)天下翱翔的雄鷹。讓我們以充沛的感情來(lái)朗讀這首詩(shī)，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，學(xué)完之后寫一篇演講稿，我又問(wèn)學(xué)生，你會(huì)怎么樣寫？看誰(shuí)寫得好。思路打開(kāi)，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。
二、激活思維，發(fā)展想象。
在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到疑難問(wèn)題時(shí)，學(xué)生多是受思維定勢(shì)的束縛思路比較狹窄，這時(shí)候，我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性。例如，教課文，問(wèn)學(xué)生：要救孩子，除了運(yùn)用課文的方法，你還有別的方法嗎？一石激起千層浪，有的說(shuō)，讓水手爬上桅桿救助；有的說(shuō)，在下面張開(kāi)帆布接，有的說(shuō)在船上墊上厚厚的地毯……，我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，大家一致認(rèn)為船長(zhǎng)的方法最好。我趁熱打鐵，這表現(xiàn)了船長(zhǎng)什么品質(zhì)？這樣學(xué)生們的思維就從求同、求異、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，拓寬思路。
俗話說(shuō)：學(xué)貴有疑，學(xué)貴生疑。發(fā)明千千，起步在一問(wèn)。問(wèn)題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始。在語(yǔ)文教學(xué)中，我著力抓好質(zhì)疑問(wèn)難這一還節(jié)，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問(wèn)、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)的習(xí)慣。同學(xué)們思維很活躍，各抒己見(jiàn).為了讓同學(xué)們拓寬思路之后，分析問(wèn)題，最后達(dá)到解決問(wèn)題的目的，我對(duì)學(xué)生見(jiàn)解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生存疑，引導(dǎo)析疑，使問(wèn)題爭(zhēng)論逐步趨向“白熱化”，與此同時(shí)，同學(xué)們的思路也無(wú)拘無(wú)束地拓展，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。這樣學(xué)生經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、爭(zhēng)論，課文的主人公逐步明朗化了。實(shí)踐表明，質(zhì)疑問(wèn)難、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題都是學(xué)生使自己求自得，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，強(qiáng)化了師生的交流，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面，使全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，大兵團(tuán)作戰(zhàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，全程參與，全員參與，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新形式。營(yíng)造富于魅力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣7
在我們的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在問(wèn)題，在寒假中我讀了幾篇關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的文章，感覺(jué)受益匪淺。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、讓學(xué)習(xí)成為一種享受。這句話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)假，學(xué)習(xí)怎么會(huì)是一種享受呢？做過(guò)學(xué)生的都知道，學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事。一份耕耘，一份收獲，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也許能嘗到收獲的甜頭享受到成功的喜悅，然而過(guò)程也同樣是艱辛的。萬(wàn)事萬(wàn)物都有兩個(gè)方面，走出陰影就是陽(yáng)光，手心翻過(guò)來(lái)，就是手背，就看我們是從哪個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題了。咱們天天到學(xué)校干什么來(lái)了？如果說(shuō)答案是享受來(lái)了！，我想無(wú)論作為學(xué)生、教師，不同崗位的人如果都有這樣的心態(tài)那是多么幸福的事啊！作為學(xué)生，首先要給自己施加學(xué)習(xí)是享受的意念，強(qiáng)制性地把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，心情自然愉悅起來(lái)，情緒隨之高漲，學(xué)習(xí)的勁頭也就足了，漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)就是一種享受了！用知識(shí)武裝起來(lái)的自己是多么的令人驕傲！其次，要善于調(diào)整心態(tài)，保持積極高昂的情緒。人為萬(wàn)物之靈，常常會(huì)因?yàn)橐恍┦挛锒绊懥俗约旱那榫w，然而學(xué)習(xí)卻不能因?yàn)槲覀兊那榫w而耽擱，那就必須有意識(shí)的抵制不良情緒，強(qiáng)迫自己全身心的投入到學(xué)習(xí)中，慢慢的你會(huì)不自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)不良情緒沒(méi)有了，更多的是因收獲而煥發(fā)出的激情。
二、先學(xué)喜歡的科目激發(fā)興趣。先挑自己喜歡的學(xué)科學(xué)，這樣容易將興奮中心由玩兒的一方向?qū)W的一方轉(zhuǎn)移，靜下心來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦學(xué)起來(lái)，興趣越來(lái)越濃，再學(xué)不太喜歡的學(xué)科也容易接受。在這方面學(xué)生有自己的想法，他們認(rèn)為喜歡一門學(xué)科，大多是因?yàn)橄矚g這門學(xué)科的老師，比如老師很幽默，見(jiàn)多識(shí)廣，有親和力，然后就為這位老師學(xué)習(xí)似的一下子喜歡這門科，一旦老師離開(kāi)，興趣一下子就沒(méi)有了。我為這樣的老師感到驕傲！只是老師的離開(kāi)改變了他們的興趣讓我覺(jué)得挺可惜的，我認(rèn)為學(xué)生并沒(méi)有真正的對(duì)這門學(xué)科感興趣，否則老師走了，即使產(chǎn)生了一些不良情緒也會(huì)因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣而產(chǎn)生更大的動(dòng)力。還有的'學(xué)生比較擔(dān)心如果一旦把精力轉(zhuǎn)移到不喜歡的學(xué)科上，是否會(huì)影響到自己對(duì)喜歡學(xué)科的精力投入，以致于喜歡的學(xué)科成績(jī)慢慢下降，甚至?xí)幌矚g。我認(rèn)為這是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，喜歡的學(xué)科定是自己的強(qiáng)項(xiàng)，我們要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，然后帶動(dòng)弱項(xiàng)的進(jìn)一步發(fā)展，并不會(huì)像小猴子下山那樣，丟此失彼。各門學(xué)科往往是融會(huì)貫通，隨著知識(shí)的不斷積累我們將學(xué)的更多，更輕松。興趣是最好的老師，讓我們興趣盎然的學(xué)習(xí)，情緒高昂的學(xué)習(xí)，愿我們的學(xué)生自由的馳騁于學(xué)習(xí)這塊樂(lè)土上。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣8
“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生樂(lè)學(xué)的重要，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？依生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會(huì)顯著提高，下面就談一下自己的做法。
一、生活實(shí)際，學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉
小學(xué)生并非是一張白紙，他們也有生活經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對(duì)周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學(xué)中，抓住他們的這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)做實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)，例如教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義時(shí)，教師首先拿出一塊月餅，問(wèn)學(xué)生想不想吃？后設(shè)計(jì)問(wèn)題，今天是中秋節(jié)，我們要到敬老院去看爺爺奶奶，下面就請(qǐng)大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示，如果每人吃半塊月餅，有5個(gè)人，我們需要帶幾塊月餅?zāi)兀浚惺接?jì)算），那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少？依次類推，在學(xué)生玩樂(lè)中就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的意義，這樣和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，他們的興趣就會(huì)很高，如再輔之以操作，效果會(huì)更好。又如針對(duì)小學(xué)生好猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)“年月日”時(shí)，借助謎語(yǔ)：“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮�！睂W(xué)生猜出是日歷，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”，學(xué)生的興趣就會(huì)明顯增強(qiáng)，再如，在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時(shí)，讓學(xué)生以積木做魚，以鉛筆做魚鉤，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的釣魚方式傳授知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、心理實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證
學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的心理狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用，這就要求教師依學(xué)生的心理實(shí)際，依學(xué)生心理承受能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師就應(yīng)多采取表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段，利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗的方式，對(duì)其所取得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使其享受到成功的喜悅。如在授課時(shí)，做一些水果圖片、聰明一休卡、小花等獎(jiǎng)勵(lì)給那些回答問(wèn)題正確的學(xué)生。對(duì)那些沒(méi)取得成績(jī)的多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“你很聰明，再動(dòng)動(dòng)腦筋，老師相信你能行！”等增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。三年級(jí)開(kāi)始小學(xué)生行為的目的性顯著增強(qiáng)，自覺(jué)性明顯發(fā)展，這時(shí)，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽(yù)感，成就感來(lái)要求學(xué)生，借助競(jìng)賽等激勵(lì)手段，依學(xué)生能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。
三、認(rèn)知實(shí)際，學(xué)生接受知識(shí)的基礎(chǔ)
小學(xué)生隨著年齡的不同，認(rèn)知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7~12歲的兒童心理發(fā)展，為前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的兒童，逐漸依靠可逆的心理操作，依問(wèn)題的不同內(nèi)容，分別達(dá)到成功地解決，思維運(yùn)算仍離不開(kāi)具體事物的支持，而12歲以上到形式運(yùn)算階段，個(gè)體能運(yùn)用抽象的合乎形式羅輯的`推理方式去思考解決問(wèn)題，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在低中年級(jí)多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難為易，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，在玩樂(lè)中提高能力，在操作中發(fā)展智力，此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平，依智力差異，做到設(shè)計(jì)問(wèn)題因人而異，只有做到這一點(diǎn)，才能達(dá)到人人受教育，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)項(xiàng)目：
1、東站里堆放了6噸貨物，運(yùn)走了，運(yùn)走了多少噸？
2、東站里堆放一批貨物，運(yùn)走了，恰好是28噸，這批貨物有多少噸？
3、東站里堆放一批貨物，運(yùn)走了，還剩8噸，這批貨物有多少噸？
4、東站里堆放一批貨物，第一次運(yùn)走了，第二次運(yùn)走了，第二次比第一次多運(yùn)走了4噸，這批貨物有多少噸？
在練習(xí)時(shí)，如果認(rèn)為第3、4題有困難，可只做1、2題，如認(rèn)為1、2題做著不難，能口算出的可只做3、4題，而做完1、2題認(rèn)為比較容易的，可動(dòng)腦思考3、4題，這就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與的積極性，做到人人參與。
在學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，注重策略中指出，問(wèn)題的位置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計(jì)問(wèn)題�？刂茖W(xué)生的注意狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和保持。對(duì)那些新授知識(shí)，要求講解的讓課一開(kāi)始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀，把握重點(diǎn)，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對(duì)那些系統(tǒng)性強(qiáng)，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問(wèn)，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用。
只有把握學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，做到教學(xué)時(shí)依學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意策略，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生牢牢把握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)興趣。
四、實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)
如果說(shuō)產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運(yùn)用價(jià)值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算及組合圖形的面積計(jì)算之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算自己家中二室一廳住房的實(shí)際居住面積是多大？要計(jì)算房屋的面積應(yīng)測(cè)量出哪些長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)？再如教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用之后，引出“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識(shí)干一些不正當(dāng)?shù)男袨�，搞游戲，（放多媒體課件）摸獎(jiǎng)，分析其中獎(jiǎng)的可能性，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生就體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，體會(huì)到成功的愉悅，那么就會(huì)更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
總之，做為數(shù)學(xué)教師，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力，了解學(xué)生的認(rèn)知心理、生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，做到數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣9
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā) 興趣
【內(nèi)容摘要】興趣是孩子最好的老師，有了興趣就成功了一半，興趣的濃厚程度，決定著學(xué)習(xí)效率。因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)老師來(lái)說(shuō)就成了至關(guān)重要的事情。對(duì)于廣大初中教師來(lái)說(shuō)，更是如此。
著名的教育心理學(xué)家布魯納指出：“教育的主要職責(zé)之一，是要讓學(xué)生對(duì)獲得有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣……學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣，不宜過(guò)分重視其他的外在刺激。”對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，他會(huì)千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識(shí)和解決英語(yǔ)中的問(wèn)題，有時(shí)達(dá)到如癡如醉的地步。
初中英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。那么，該如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？下面結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：
一、上好初中英語(yǔ)第一節(jié)課
學(xué)生由于剛剛跨入中學(xué)大門，對(duì)周圍的一切充滿了好奇心。這第一節(jié)英語(yǔ)課，是至關(guān)重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英語(yǔ)課，就讓學(xué)生興趣索然，則不利于以后的教學(xué)工作開(kāi)展。我在上第一堂英語(yǔ)課時(shí)，先和學(xué)生討論一下我們生活中碰到的英語(yǔ)名稱。雖然相當(dāng)一部分人并未正式接觸過(guò)英語(yǔ)，但大多數(shù)都能說(shuō)出CCTV、DVD、KFC等詞。討論之后，我又啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放的世界，英語(yǔ)的重要性日漸突出。它已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。我們生活中隨處可見(jiàn)英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)好，我們又多了一個(gè)了解世界的工具。學(xué)生就從思想上認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)代發(fā)展的需要，是關(guān)系到自己前途和利益的事。接下來(lái)，我又和學(xué)生們了解了英語(yǔ)課的大體內(nèi)容和教學(xué)目的、要求，并將一些懸念（用英語(yǔ)如何稱呼、問(wèn)候，邀請(qǐng)、購(gòu)物、旅游），留在學(xué)生的心坎上，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)好英語(yǔ)的心理，對(duì)英語(yǔ)課發(fā)生興趣。
二、堅(jiān)持每天一次Free Talk
上課的前幾分鐘，可由教師準(zhǔn)備一段話（要和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)），
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然后就此提幾個(gè)問(wèn)題。漸漸地，此項(xiàng)活動(dòng)就由學(xué)生自己來(lái)組織，他們課前都能積極地準(zhǔn)備材料（內(nèi)容一般與所上進(jìn)度有關(guān)）。注意：Free Talk 要有分寸，語(yǔ)言材料要難易適中。還有，材料內(nèi)容最好既能聯(lián)系舊知識(shí)，又與即將學(xué)的新內(nèi)容相關(guān)。比如在教授7A Unit 5 第二課時(shí) Reading時(shí),學(xué)生所準(zhǔn)備的材料中，既可以包含他在第一課時(shí)所學(xué)的禮物名稱（如hair clip, football sticker, card ,comic book），又有他去購(gòu)物的描述，而如何去用英語(yǔ)選購(gòu)禮物，則是本節(jié)所要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。
三、善于啟發(fā)誘導(dǎo) 發(fā)揮學(xué)生的主體作用
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)非�？菰锏倪^(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，要循循善誘，。許多英語(yǔ)教師上課時(shí)，根本不顧及學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，硬性地一言堂，滿堂灌，這些都只會(huì)加劇學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦。其實(shí)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不僅僅是限于學(xué)知識(shí)本身，更要掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)去學(xué)。在教授一些課堂用語(yǔ)時(shí)，我通常采用“Teacher-in-role”這一方式。比如我可以讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上后，我坐下，同時(shí)觜里說(shuō)Sit down ,please。接著，我站起，又說(shuō)Stand up。學(xué)生一句英語(yǔ)也沒(méi)說(shuō),只是跟著一起做動(dòng)作，這樣做了很多遍。然后，我發(fā)出新的指令，我向右轉(zhuǎn)，說(shuō)Turn right.我向左轉(zhuǎn)，說(shuō) Turn left 我一邊不斷重復(fù)，一邊和學(xué)生一起做動(dòng)作。我將這四個(gè)指令又說(shuō)了一遍，并改了順序。我又發(fā)了一次指令，但這次由那幾個(gè)學(xué)生自己做，他們反應(yīng)非常正確。我又請(qǐng)他們中的一位同學(xué)單獨(dú)做了一遍。這時(shí)，我才對(duì)全體學(xué)生發(fā)指令。盡管剛才他們只是聽(tīng)， 但他們已能按 指令做動(dòng)作。 最后，我又把這幾個(gè)句子寫在黑板上，每寫一個(gè)句子，就請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作。這樣，沒(méi)幾天，學(xué)生自己已能主動(dòng)用英語(yǔ)發(fā)出指令并做動(dòng)作了。學(xué)生主動(dòng)愉快地探求知識(shí)，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然就高。他們通過(guò)自身參與構(gòu)建知識(shí)獲得成果，顯得格外珍貴。
四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景
我們的英語(yǔ)教材是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和社會(huì)的要求所編。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。以牛津英語(yǔ)教材七A Unit 1 Welcome to the unit為例，本課時(shí)共兩頁(yè)，70頁(yè)為兩條狗Hobo和Eddie的對(duì)話，很簡(jiǎn)短，71頁(yè)為一些禮物的名稱 ，這課時(shí)內(nèi)容并不多，也比較簡(jiǎn)單，
但若只是在黑板寫下要記憶的生詞、詞組、句型，然后讓學(xué)生背，根本達(dá)不到好的教學(xué)效果。筆者在上此課時(shí)，是這么處理的。上課鈴響，學(xué)生起立，互相問(wèn)好，教師面帶微笑，問(wèn): “How are you today?” 學(xué)生立刻聲音響亮的齊答： “Fine, and you？”教師 ：“I’m fine too. And I’m very happy”. 馬上有的學(xué)生問(wèn)Why?教師隨即解釋: “Because today is my daughter’s birthday”。教師出示自帶的照片，接著說(shuō): “This is my daughter, I love her very much, but I don’t know what presents she likes. Can you help me? ” 這時(shí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們興趣很高，學(xué)習(xí)活動(dòng)就容易開(kāi)展了。
五、巧用順口溜
在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)使用一些順口溜，既能活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，強(qiáng)化記憶效果。例如：在教授be 動(dòng)詞am, is , are 的用法時(shí)，可以說(shuō)：我用am,你用are ，is用于他、她、它，其余復(fù)數(shù)都用 are。學(xué)習(xí)序數(shù)詞時(shí)，可讓學(xué)生背這個(gè)順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數(shù)詞特殊），f來(lái)把 v e替（如five的序數(shù)詞是fifth），8加h9去e（指eight,nine的序數(shù)詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數(shù)詞是把y改成ie再加t h），要想表達(dá)幾十幾，只變個(gè)位就可以。
六、運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體，電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供更多的語(yǔ)言情景和操練機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生直接感受教材的語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的能力。
總之，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師不僅要充分利用興趣的作用，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)和調(diào)控學(xué)生的興趣。廣大英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的時(shí)候，不一定生搬硬套，應(yīng)分析學(xué)生具體情況，適當(dāng)使用以期取得優(yōu)異的教學(xué)效果。
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電工基礎(chǔ)是一門非常重要的課程，它為學(xué)生提供了必要的電力知識(shí)和技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于其理論性較強(qiáng)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣，成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。
首先，我們可以通過(guò)生動(dòng)的案例來(lái)講解電工基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生們往往更容易理解抽象的理論知識(shí)，如果能夠?qū)⑵渑c實(shí)際生活中的案例聯(lián)系起來(lái)，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以講述電器故障的原因和處理方法，或者講述電力安全的.重要性和注意事項(xiàng)等等。這些案例具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，能夠讓學(xué)生更加深入地理解電工基礎(chǔ)的知識(shí)。
其次，我們可以通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)。電工基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要掌握一系列的實(shí)驗(yàn)操作技能，才能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，我們可以在課堂上設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感受電力的魅力。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的實(shí)踐能力。
另外，我們可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)較多，如果一味地采用講解的方式，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，我們可以采用多種教學(xué)方式，如PPT展示、視頻演示、小組討論等等，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。
最后，我們還可以通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工基礎(chǔ)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)明，提高他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。因此，我們可以組織一些電工基礎(chǔ)的競(jìng)賽活動(dòng)，如電路設(shè)計(jì)大賽、電器拆裝比賽等等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣，需要我們采取多種措施，如生動(dòng)的案例講解、實(shí)踐操作、多樣化的教學(xué)方式、競(jìng)賽活動(dòng)等等。只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力怎樣融合在具體的日常教學(xué)中，素質(zhì)教育在初中化學(xué)的教學(xué)中怎樣落實(shí)實(shí)施？《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從目標(biāo)上為教師提供了具體做法和指導(dǎo)，教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能，還要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀，使教師在教學(xué)過(guò)程中變重結(jié)果為重過(guò)程，變重教知識(shí)為教方法，變重知識(shí)的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，變重學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。
一．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)筑進(jìn)取動(dòng)力
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍，也是最積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)因。對(duì)自己感興趣的事物人們總是自覺(jué)地關(guān)注它、探索它、認(rèn)識(shí)它。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。
美國(guó)心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使之知道這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科或某一類知識(shí)有了明確的學(xué)習(xí)目的時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)形成源源不斷的進(jìn)取動(dòng)力，向著成功的目標(biāo)奮進(jìn)。但興趣不是先天固有的，而在于后天的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，一定要想方設(shè)法用各種措施各種形式來(lái)調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育、通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)、在課堂教學(xué)中靈活采用多種手段、開(kāi)設(shè)豐富多彩的化學(xué)活動(dòng)課、介紹化學(xué)科學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的貢獻(xiàn)等，來(lái)引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
課堂教學(xué)上，深入淺出、言簡(jiǎn)意賅、妙趣橫生、富有哲理的講授很易吸引學(xué)生，演示實(shí)驗(yàn)、模型、多媒體等多種手段的合理使用，都可使學(xué)生學(xué)得輕松有趣。因此，用好課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，可有效地發(fā)展和穩(wěn)定學(xué)生的興趣。
如在進(jìn)行酸堿指示劑的教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，每組同學(xué)發(fā)幾種植物的花瓣（紅玫瑰、紅菊花、白菊花等），讓他們親自動(dòng)手，讓他們切身體驗(yàn)，這樣的課堂，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松，終身難忘！
二．創(chuàng)設(shè)合理情景，引發(fā)“認(rèn)知沖突”
在心理學(xué)上，“認(rèn)知沖突”就是人們用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思維習(xí)慣去套解新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)得不出正確結(jié)論，或者甚至是相反的結(jié)論，從而引起認(rèn)知困惑，適當(dāng)利用，引起刨根問(wèn)底的心理可在教學(xué)中帶來(lái)很好的效果。在教學(xué)上，合理利用“認(rèn)知沖突”造成學(xué)生急于解決或急揭迷底的心理，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于某一問(wèn)題，并進(jìn)行發(fā)散性思維。
在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)了以下的系列實(shí)驗(yàn)。
�、湃∠←}酸、氫氧化鈉溶液在燒杯中混合，有無(wú)反應(yīng)現(xiàn)象？（沒(méi)有）有無(wú)反應(yīng)？（大多數(shù)說(shuō)沒(méi)有）
⑵取氫氧化鈉溶液于燒杯，滴酚酞試液，再逐滴滴入稀鹽酸，并攪拌，至紅色消失。有無(wú)反應(yīng)？（有）鹽酸滴了多少滴？（沒(méi)留意）
提醒：有些反應(yīng)并無(wú)明顯現(xiàn)象。
⑶準(zhǔn)確量取2L氫氧化鈉溶液，重復(fù)⑵的操作，測(cè)量當(dāng)紅色消失時(shí)所用鹽酸的滴數(shù)。多少滴？（答案不一樣，有不少偏大）有些同學(xué)滴過(guò)量了，回滴1滴氫氧化鈉，若溶液變紅，說(shuō)明反應(yīng)終點(diǎn)控制得好，否則是滴過(guò)量了。
分析：恰好完全反應(yīng)的意義和反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)問(wèn)題。
⑷若往鹽酸中滴入氫氧化鈉溶液，還是用酚酞，行嗎？（討論后，行）是怎樣的現(xiàn)象？（溶液由無(wú)色變紅色）
�、扇←}酸，滴入紫色石蕊，再逐滴滴入氫氧化鈉溶液，什么現(xiàn)象？（紅色變紫色，再變藍(lán)色）容易分辨嗎？（不容易）
中和反應(yīng)滴定一般不用紫色石蕊作指示劑，因其顏色變化不明顯，不好控制。
通過(guò)這一系列的操作和提問(wèn)，把學(xué)生的思維引向深處和發(fā)散。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。
三．實(shí)施探究教學(xué)，確立教學(xué)觀念
探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，能切實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)學(xué)”。
還是以鹽酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)后形成溶液為例。
�、披}酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)后得到什么溶液？（氫氧化鈉溶液）
�、迫裟惩瑢W(xué)在實(shí)際操作中鹽酸滴過(guò)量了，則所得溶液中的溶質(zhì)是什么？
�。ㄓ懻摵螅篘aCl、HCl）
�、侨裟惩瑢W(xué)在實(shí)際操作中氫氧化鈉滴過(guò)量了，則所得溶液中的溶質(zhì)是什么？
（討論后：NaCl、NaOH）
�、仍诖嘶A(chǔ)上，趁熱打鐵，讓學(xué)生完成下列表格。
HCl、NaOH恰好反應(yīng)HCl過(guò)量NaOH過(guò)量
溶液中的溶質(zhì)
經(jīng)過(guò)這樣的探究，學(xué)生就能攻克反應(yīng)后溶液中有什么溶質(zhì)這一難點(diǎn)了。
化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的.興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。
需要指出的是，科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。
四．重視實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)
探究性實(shí)驗(yàn)則是由學(xué)生自己運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，探究未知的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，并在獲得現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一，而且注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解。探究性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體和中心，是實(shí)現(xiàn)自主、體驗(yàn)、參與和合作的學(xué)習(xí)方式的最佳載體。
如在濃硫酸的腐蝕性教學(xué)中，幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行探究（事先對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)以策安全）。其實(shí)讓學(xué)生積極參與探究的課堂更顯親和力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。濃硫酸使蔗糖炭化的實(shí)驗(yàn)雖說(shuō)是高中的實(shí)驗(yàn)，但把它下放到初中也無(wú)不妥，因?yàn)檫@很好地說(shuō)明濃硫酸的“歷害”，觀感很具震撼性。
新的教學(xué)觀，提出學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。
五．教師教學(xué)要民主，學(xué)生學(xué)習(xí)要自主
美國(guó)的一位教育家說(shuō)過(guò)：“凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是學(xué)生能夠自已想的，應(yīng)該讓他們自己去想�！�
教學(xué)民主不僅要求教師在課堂教學(xué)中不能“一言堂”，更要求教師能更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生自身的發(fā)展需要出發(fā)，給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間和空間，放開(kāi)學(xué)生的視野和思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。如學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要做好幾點(diǎn)：一是積極地觀察，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，培養(yǎng)合作精神。
自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要品質(zhì)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)積極的探究進(jìn)一步解決問(wèn)題。如“將鹽酸逐滴加入滴有無(wú)色酚酞的氫氧化鈉溶液中，出現(xiàn)某一時(shí)刻的一滴會(huì)使紅色溶液瞬間變無(wú)色的現(xiàn)象”教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察這一現(xiàn)象的同時(shí)，思考“為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？紅色剛褪去時(shí)代表什么？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
又如在探究“哪些花卉適合做指示劑”時(shí)，學(xué)生舉出多種方案，研究是否可行時(shí)，教師并不簡(jiǎn)單說(shuō)“行”或“不行”，而是引導(dǎo)學(xué)生逐一去實(shí)踐各種花卉的優(yōu)劣，并對(duì)學(xué)生的結(jié)果給予充分的肯定和尊重，讓學(xué)生感受到親切、民主、平等。同時(shí)通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
如果學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用于生活實(shí)際，或從生活實(shí)際中的現(xiàn)象善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，這樣的學(xué)生也就具有了良好的科學(xué)品質(zhì)。所以，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解科學(xué)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使抽象的科學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣起來(lái)，也增加了學(xué)識(shí)與社會(huì)的親合力，使學(xué)生明白科學(xué)于生活又服務(wù)于生活的哲理，這有利于提升學(xué)生的求知欲望。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣12
在日常教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能有求知的欲望，也才能積極的思維，努力的探索，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果教師在教學(xué)中不能喚起學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，那將意味著最大的失敗。大凡能使學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才愿意學(xué)而且接受的也快。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首要位置上。那么，教師怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、既要嚴(yán)格又要慈愛(ài)，贏得學(xué)生尊敬，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、教師在教學(xué)中首先應(yīng)是嚴(yán)格。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)然，“嚴(yán)”并不是說(shuō)教師一定要板起面孔來(lái)，更不要“棍棒”式的教育。這里說(shuō)的“嚴(yán)”，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律以免放任自流，為全班同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境；嚴(yán)格要求學(xué)生的平時(shí)作業(yè)；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)于違反“行為規(guī)范”的學(xué)生，每個(gè)教師都有責(zé)任予以制止，并幫助他們糾正錯(cuò)誤，以培養(yǎng)他們美好的品行。這樣，學(xué)生在教師的嚴(yán)格指導(dǎo)下，辨是非，明真理，識(shí)善惡，健康發(fā)展，積極進(jìn)取，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。教師也在嚴(yán)而又格嚴(yán)而有度的對(duì)學(xué)生的教育中，贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，從而大大的培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、教師還應(yīng)象父母一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善待體恤學(xué)生，鼓勵(lì)幫助學(xué)生，建立平等民主、相互信賴的師生關(guān)系。教師是父母，又時(shí)學(xué)生的知心朋友，教師跟學(xué)生談理想、談學(xué)習(xí)、談人生，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，一絲肯定的微笑，都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴。在每次考試過(guò)后，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況具體分析，最大限度地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槊鎸?duì)考試后成功和失敗的結(jié)果，孩子最需要的.是老師的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生最期待的是老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。如果教師不失時(shí)機(jī)的拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能增加學(xué)生成功后的信心，減少學(xué)生失敗后的灰心。這樣在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，做人的自尊心就在潛移默化中逐漸形成，時(shí)時(shí)處處認(rèn)為自己能行，自己能做，而且能夠做得好，不懦弱，不膽怯，更不氣餒，不悲觀，不失望。教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，懂得怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人的好習(xí)慣，我們的教育目的就基本達(dá)到了，而這種以心靈感受心靈，以感情贏得感情，贏得學(xué)生尊敬的父母式的友愛(ài)教育，無(wú)疑會(huì)極大地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用淵博的知識(shí)和高質(zhì)量的授課感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的理解和掌握，往往需要教師旁征博引、舉一反三，這樣由一點(diǎn)而輻射的過(guò)程更加明晰，從而使學(xué)生更好的理解和消化。這就需要教師廣泛的涉獵有關(guān)知識(shí)，以豐富自己的頭腦。誠(chéng)然，教師有豐富淵博的知識(shí)能夠吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是，課堂并不是教師炫耀自己淵博知識(shí)的場(chǎng)所，他要求教師備課要目的明確，有的放矢，必須花大力氣去組織、安排、設(shè)計(jì)；然后在把自己豐富淵博的知識(shí)融匯到授課之中。我想做了充分準(zhǔn)備高質(zhì)量的授課必定能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教與學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，以及情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師深入地研究教材與社會(huì)生活及學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，全面的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及隨時(shí)發(fā)生的需求與心態(tài)變化，設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與靈感的教學(xué)環(huán)境。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要構(gòu)造者，他們還需要根據(jù)學(xué)生情況的變化，及時(shí)調(diào)整、改變教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容。若千篇一律地用一種方法或模式授課，勢(shì)必導(dǎo)致教師教學(xué)的困乏和學(xué)生的厭學(xué)，式教學(xué)成績(jī)提不上去。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，只有這樣才能保持教師的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要不斷創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里所說(shuō)的“情景”就是教師為了達(dá)到某一教學(xué)目地而創(chuàng)設(shè)的帶有啟發(fā)性和提示性的場(chǎng)景和材料，他能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要與潛能，這就意味著追求活動(dòng)、積極參與活動(dòng)本來(lái)就是每一個(gè)學(xué)生的自然傾向，而人只有在活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和潛能；只有通過(guò)多樣化的活動(dòng)，才能促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程，才能使課堂教學(xué)中的一系列問(wèn)題得到解決。教師在課堂教學(xué)中充分注意到學(xué)生主體的存在，給他們以參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐和交流中享受到樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣13
第一：教師要對(duì)后進(jìn)生充滿愛(ài)心與耐心
英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要憐惜”。只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？ 就拿我教的704班的學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，由于我校處在一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村，所以剛升入初中，少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完全是一片空白，就連26個(gè)英文字母都無(wú)法辯認(rèn)，剛開(kāi)始上第一課時(shí)給他們講了學(xué)英語(yǔ)的'重要性以及如何學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)后，我又對(duì)他們進(jìn)行了耐心，細(xì)致的教學(xué)，在第一次單元測(cè)驗(yàn)時(shí)大多成績(jī)還可以，但有少數(shù)同學(xué)成績(jī)比較差，如我班的吳迪、張貴麾等同學(xué)，第一次單元測(cè)驗(yàn)后我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去了信心，于是我把這幾位后進(jìn)生叫到了辦公室私下的和他們進(jìn)行了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學(xué)都說(shuō)：“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后我就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時(shí)以降低了對(duì)他們的要求，由原來(lái)的每個(gè)單元一次性的記憶變成每十個(gè)單詞聽(tīng)寫一次，這樣以來(lái)，他們覺(jué)得記憶單詞比較輕松。我給他們借了一些少兒英語(yǔ)歌曲碟子，于是漸漸的他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興起，因此，在期中考試中他們的成績(jī)有所上升。
第二：巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛
英語(yǔ)對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)本身是一種枯燥的語(yǔ)言，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。 如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺(jué)得應(yīng)改變過(guò)去那種說(shuō)教方式，采用以學(xué)生為主體的新的教學(xué)方法。在課堂上巧用一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)、游戲以及用多媒體教學(xué)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。 如我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit1 Tpic2 Where are you from Sectin B時(shí)，我采用了先學(xué)唱《Where are you from》這一首歌,在來(lái)教學(xué)Sectin B的內(nèi)容。在教學(xué)完之后，我們又來(lái)唱這一首歌，我把歌曲中的Maria和 Michael 換成了 Deng aping和 Liu Xiang，最后我還把人名換成了我們的學(xué)生。這樣既幫助了他們復(fù)習(xí)、記憶了句型，也活躍了課堂氣氛，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。通過(guò)這樣一些活動(dòng)，就是在差的學(xué)生學(xué)起來(lái)也有興趣了。
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種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到微機(jī)室，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)“紅色警戒”、“沙丘20xx”、“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語(yǔ)。事后，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了�？梢�(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)熱情。
英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)六年級(jí)學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的長(zhǎng)短音，編“三字經(jīng)”如下：
煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長(zhǎng)|u:|。
等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。
三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。
對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的.圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開(kāi)展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！
四、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作DutyReport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。
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一、貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為了使山區(qū)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，有計(jì)劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)和山區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》時(shí)教材出現(xiàn)的名詞是書店—郵局—游泳館—?jiǎng)游飯@等，脫離了山區(qū)學(xué)生的生活環(huán)境，若教師照教材內(nèi)容的順序照本宣科進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)得困難而且知識(shí)的遺忘率極高，更談不上運(yùn)用了。據(jù)研究表明，當(dāng)把學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)密切結(jié)合起來(lái)時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才富有活力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。因此，在講授該節(jié)課前，教師可根據(jù)本地區(qū)的布局特點(diǎn)，畫一張本地區(qū)的平面圖。如張村到李村，李村到王村，王村到學(xué)校等。因?yàn)椋絽^(qū)學(xué)生大多數(shù)住在農(nóng)村，而農(nóng)村大多數(shù)都是村連村，寨連寨，他們一看就知道是某村到某地，最后讓他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣，既能加深所學(xué)知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
分層教學(xué)是針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)等差異，因人而異制定出來(lái)不同的教學(xué)目標(biāo)，充分促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的一種教學(xué)方式。山區(qū)里大都聚集著幾種不同的民族，學(xué)生來(lái)源于各個(gè)民族，由于各族語(yǔ)言、習(xí)俗不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等也不一樣，都受到了一定因素的制約，存在著一定的差異。因此，分層教學(xué)是促進(jìn)山區(qū)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳渠道。分層教學(xué)：是根據(jù)學(xué)生的'知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力的好、中、差，將學(xué)生分為Ａ、Ｂ、Ｃ三層。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，Ａ層學(xué)生應(yīng)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，Ｂ層學(xué)生能理解課本例題，做一些簡(jiǎn)單的新題，Ｃ層學(xué)生能模仿簡(jiǎn)單的例題，做好課堂配置的練習(xí)題。教學(xué)中對(duì)Ａ層學(xué)生著重提高其思維能力，對(duì)Ｂ層學(xué)生著眼于運(yùn)用知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)Ｃ層學(xué)生立足對(duì)知識(shí)的記憶�？傊謱咏虒W(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中有效度較高的教學(xué)形式，通過(guò)分層教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度明顯提高，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善。
三、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們知道日常生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生只有真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)有生活中重要作用時(shí)，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，享受數(shù)學(xué)知識(shí)給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)中教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)解決問(wèn)題的多樣化，尊重學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處。這就需要教師時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生既理解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的方法，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成和加強(qiáng)，這也有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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