如何激發學生的學習興趣

　　如何激發學生的學習興趣

　　一、合作探究，激發潛能

　　主要環節：預習學案——自主探究——小組合作——課堂展示——點撥歸納。

　　這種教學模式通過小組形式組織學生進行學習，它注重學生之間的交流，注重學生的合作探討。這一模式的運用關鍵在于合作探究、平等交流。教師要把學生的注意力引向合作探討的過程而非結果。課堂上平等交流的合作氛圍，使學生的合作探究變成了豐富多彩、意興盎然的學習活動。

　　二、課堂辯論，挖掘特長

　　主要環節：確定辯題——展開辯論——學生點評——教師歸納。

　　高中語文課本中有很多是名篇或名著節選，這些課文都有很深的文化內涵和廣泛的影響，但想要在短短的45分鐘內講精彩非常困難。所以，為了激發學生興趣，提高課堂效率，可以依據課文設計一些相關的問題進行課堂辯論賽。例如《失街亭》中，街亭之失責任在諸葛亮還是馬謖?《祝福》中祥林嫂有抗爭還是無抗爭?《孔雀東南飛》中，劉焦悲劇是必然還是偶然?辯論之后同學們點評正反雙方辯手的表現，最后教師進行總結歸納。

　　三、戲劇表演，施展才華

　　高中語文課本選取了許多故事性很強的經典文章，例如《雷雨》《茶館》《鴻門宴》《孔雀東南飛》。為了更好地把握課文內容、領悟文本主旨、體會人物情感，可以采用戲劇表演的方式來激發學生學習興趣，調動他們學習的`主動性和創造性。老師可作適當的指導，要求學生創編時要突出人物之間的矛盾沖突，要濃縮課文的內容，把文中的事件或補編的情節在有限的時間和有限的舞臺上加以表現，編劇不宜太長，人物不宜太多，場景的變換不宜太頻繁，臺詞要簡練、生動，對白可不限于原作中的話，可以根據需要進行創作，如增加一些內心獨白等。小組寫好課本劇，分好角色，反復切磋，協同排練，上課時登臺表演。上這樣的課，學生興致高漲，氛圍寬松愉悅。

　　四、朗誦比賽，增強自信

　　主要環節：匯報朗誦篇目——朗誦評選——評選結果

　　教師首先要在講課時講解朗誦的方法和技巧，學生們掌握了必要的技巧后組織一次朗誦比賽。比賽前教師要作詳細安排：要求參賽同學匯報朗誦篇目;選出一位主持人組織比賽;需要配樂的同學，事先找好音樂。朗誦結束后可由學生投票選出其中表現最優秀的幾名選手加以鼓勵。這樣既能調動學生積極性，又可以使一部分有朗誦特長的學生施展才華，增強學生學習語文的興趣。

　　總之，無論哪一種教學模式都是為了調動學生積極性和激發學生學習熱情，從而更好地掌握學習內容。如果說一節課是一曲交響樂，那么教師就是這臺交響樂的總指揮，只有在教學中不斷鉆研，不斷探索，才能使學生更好地學。

【如何激發學生的學習興趣】相關文章：

如何激發學生學習的興趣08-04

如何激發學生學習興趣10-10

如何激發學生的學習興趣03-23

如何激發學習興趣10-02

簡述如何激發學生的學習興趣03-24

如何激發學生學習歷史的興趣04-27

如何激發學生自主學習興趣10-11

如何激發學生學習科學的興趣03-21

談談如何激發學生的學習興趣10-09

如何激發學習興趣使學生學會學習01-10