談談如何激發學生的學習興趣

　　陶行知先生指出：“知的教育不是灌輸死的知識，而是同時引起學生的學習欲望，得學之樂，引起興趣，得到樂趣……”

　　學習興趣是學生渴求認識事物和參與學習活動的積極傾向，它表現為好奇、求知、探究等心理傾向，它是推動學習的有效動力。一個學生如果對學習有濃厚的學習興趣，它就不會把學習看成沉重的負擔，相反，會以積極主動的姿態出現，并在學習中獲得愉快。因此，要培養學生的創新意識和創新能力，就必須激發學生的學習興趣。如何激發學生的學習興趣呢？下面就《半截蠟燭》的教學談談體會。

　　一、巧妙談話，導入激趣。

　　“良好的開端是成功的一半。”上課伊始，我精心設計了一段熱情洋溢的講話：“同學們，聽說新橋小學的同學們很有表演才能，你們自編自演的課本劇《林沖棒打洪教頭》在縣獲得了二等獎，今天，我代表新苗劇組創作組來挑選一批小導演、小演員，你們有興趣嗎？”（有）“好！今天我們就把《半截蠟燭》編成劇本，同學們有信心嗎？”這段談話把同學們的積極性一下子調動起來，同學們情緒高漲，興趣濃厚，個個躍躍欲試。這也就達到了“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、創設情境，激發朗讀興趣。

　　同學們，要想當好演員，咱們必須具備什么條件？（把握原文內容，了解人物的性格特點）同學們說得很好，要想當好演員，就必須把握原文內容。首先我要向同學們提個問題：通過上節課的學習，你知道課文寫了一件什么事？從這件事中，可以看出伯諾德夫人一家怎樣？從哪些語句可以看出他們一家人的機智、勇敢？放手讓學生朗讀，找出有關的句段，指導學生朗讀，教給朗讀的方法：從速度、感情、語調等方面去整體把握。感悟、體會人物的內心世界。學生很快進入情境，就會用心地去讀課文，把握人物的性格特點。教師在學生理解文章內容的基礎上，通過范讀、自由讀、分角色讀等方式，指導學生把課文讀好，讀出味道來。

　　三、小組合作引趣。

　　小組合作學習也是引發學生學習興趣的方法之一。心理學實驗表明，許多人一起共做，可以提高學習和工作效率，在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。在學生通過朗讀對文中的人物性格有了初步的把握后，相機引導學生編劇本，教給編寫方法，投影出示編寫要求：“時地人，寫在前，括號提示寫里面，劇本好壞看語言，幕起幕落想周全。”學生分大組進行編寫，并由一寫字速度快的同學執筆，其他同學出謀劃策，編寫內容。大家集思廣益，充分發表自己的見解，很快劇本在規定的時間內圓滿完成。

　　四、以“演”、“導”激趣。

　　在語文課堂教學中，教師要不斷變換教學活動的內容和形式，可提高學生的學習效率。采用表演文中故事情節的方法，可激發學生濃厚的學習興趣。學生分組編好劇本，然后按各自編的劇本表演。此時，每組的小演員都很認真，表演都很投入，學生通過表情、動作、語言等把人物的性格特點形象的表現出來。待同學們表演完，挑選一組到臺前表演，臺下的都是小導演，臺上演到不足之處，臺下導演要及時給予指正。學生分工明確，人人都有任務，可謂是“演的認真，觀的仔細”。開始臺上的演員演得并不順利，臺下的導演意見紛紛：那個動作不到位，面部表情不投入，敵人的口氣不兇等等。經過導演的“導”，演員們更加謹慎、細心，哪怕連一個眼神都不敢怠慢。最后再請一組到臺前配樂表演，小演們活靈活現的表演博得了同學們的陣陣掌聲，使課堂氣氛達到了高潮，真正為學生們施展才華提供了舞臺。

　　總之，要激發學生的學習興趣，要使學生對學習有個正確的認識，這是學習動力的源泉。只要是有利于發展學生的主動性，調動學生的學習興趣，我們都盡可能去大膽探索。

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