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談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
陶行知先生指出：“知的教育不是灌輸死的知識(shí)，而是同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，得學(xué)之樂(lè)，引起興趣，得到樂(lè)趣……”
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求認(rèn)識(shí)事物和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極傾向，它表現(xiàn)為好奇、求知、探究等心理傾向，它是推動(dòng)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，它就不會(huì)把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，會(huì)以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就《半截蠟燭》的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
一、巧妙談話，導(dǎo)入激趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半。”上課伊始，我精心設(shè)計(jì)了一段熱情洋溢的講話：“同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)新橋小學(xué)的同學(xué)們很有表演才能，你們自編自演的課本劇《林沖棒打洪教頭》在縣獲得了二等獎(jiǎng)，今天，我代表新苗劇組創(chuàng)作組來(lái)挑選一批小導(dǎo)演、小演員，你們有興趣嗎？”（有）“好！今天我們就把《半截蠟燭》編成劇本，同學(xué)們有信心嗎？”這段談話把同學(xué)們的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們情緒高漲，興趣濃厚，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這也就達(dá)到了“課伊始，趣已生”的效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
同學(xué)們，要想當(dāng)好演員，咱們必須具備什么條件？（把握原文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)）同學(xué)們說(shuō)得很好，要想當(dāng)好演員，就必須把握原文內(nèi)容。首先我要向同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了一件什么事？從這件事中，可以看出伯諾德夫人一家怎樣？從哪些語(yǔ)句可以看出他們一家人的機(jī)智、勇敢？放手讓學(xué)生朗讀，找出有關(guān)的句段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教給朗讀的方法：從速度、感情、語(yǔ)調(diào)等方面去整體把握。感悟、體會(huì)人物的內(nèi)心世界。學(xué)生很快進(jìn)入情境，就會(huì)用心地去讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)。教師在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)范讀、自由讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀出味道來(lái)。
三、小組合作引趣。
小組合作學(xué)習(xí)也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，許多人一起共做，可以提高學(xué)習(xí)和工作效率，在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。在學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)文中的人物性格有了初步的把握后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生編劇本，教給編寫(xiě)方法，投影出示編寫(xiě)要求：“時(shí)地人，寫(xiě)在前，括號(hào)提示寫(xiě)里面，劇本好壞看語(yǔ)言，幕起幕落想周全。”學(xué)生分大組進(jìn)行編寫(xiě)，并由一寫(xiě)字速度快的同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)出謀劃策，編寫(xiě)內(nèi)容。大家集思廣益，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，很快劇本在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圓滿完成。
四、以“演”、“導(dǎo)”激趣。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要不斷變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采用表演文中故事情節(jié)的方法，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分組編好劇本，然后按各自編的劇本表演。此時(shí)，每組的小演員都很認(rèn)真，表演都很投入，學(xué)生通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等把人物的性格特點(diǎn)形象的表現(xiàn)出來(lái)。待同學(xué)們表演完，挑選一組到臺(tái)前表演，臺(tái)下的都是小導(dǎo)演，臺(tái)上演到不足之處，臺(tái)下導(dǎo)演要及時(shí)給予指正。學(xué)生分工明確，人人都有任務(wù)，可謂是“演的認(rèn)真，觀的仔細(xì)”。開(kāi)始臺(tái)上的演員演得并不順利，臺(tái)下的導(dǎo)演意見(jiàn)紛紛：那個(gè)動(dòng)作不到位，面部表情不投入，敵人的口氣不兇等等。經(jīng)過(guò)導(dǎo)演的“導(dǎo)”，演員們更加謹(jǐn)慎、細(xì)心，哪怕連一個(gè)眼神都不敢怠慢。最后再請(qǐng)一組到臺(tái)前配樂(lè)表演，小演們活靈活現(xiàn)的表演博得了同學(xué)們的陣陣掌聲，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，真正為學(xué)生們施展才華提供了舞臺(tái)。
總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。只要是有利于發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們都盡可能去大膽探索。
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