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談談如何激發學生的學習興趣
陶行知先生指出:“知的教育不是灌輸死的知識,而是同時引起學生的學習欲望,得學之樂,引起興趣,得到樂趣……”
學習興趣是學生渴求認識事物和參與學習活動的積極傾向,它表現為好奇、求知、探究等心理傾向,它是推動學習的有效動力。一個學生如果對學習有濃厚的學習興趣,它就不會把學習看成沉重的負擔,相反,會以積極主動的姿態出現,并在學習中獲得愉快。因此,要培養學生的創新意識和創新能力,就必須激發學生的學習興趣。如何激發學生的學習興趣呢?下面就《半截蠟燭》的教學談談體會。
一、巧妙談話,導入激趣。
“良好的開端是成功的一半。”上課伊始,我精心設計了一段熱情洋溢的講話:“同學們,聽說新橋小學的同學們很有表演才能,你們自編自演的課本劇《林沖棒打洪教頭》在縣獲得了二等獎,今天,我代表新苗劇組創作組來挑選一批小導演、小演員,你們有興趣嗎?”(有)“好!今天我們就把《半截蠟燭》編成劇本,同學們有信心嗎?”這段談話把同學們的積極性一下子調動起來,同學們情緒高漲,興趣濃厚,個個躍躍欲試。這也就達到了“課伊始,趣已生”的效果。
二、創設情境,激發朗讀興趣。
同學們,要想當好演員,咱們必須具備什么條件?(把握原文內容,了解人物的性格特點)同學們說得很好,要想當好演員,就必須把握原文內容。首先我要向同學們提個問題:通過上節課的學習,你知道課文寫了一件什么事?從這件事中,可以看出伯諾德夫人一家怎樣?從哪些語句可以看出他們一家人的機智、勇敢?放手讓學生朗讀,找出有關的句段,指導學生朗讀,教給朗讀的方法:從速度、感情、語調等方面去整體把握。感悟、體會人物的內心世界。學生很快進入情境,就會用心地去讀課文,把握人物的性格特點。教師在學生理解文章內容的基礎上,通過范讀、自由讀、分角色讀等方式,指導學生把課文讀好,讀出味道來。
三、小組合作引趣。
小組合作學習也是引發學生學習興趣的方法之一。心理學實驗表明,許多人一起共做,可以提高學習和工作效率,在氣氛活躍的小組中學習熱情高,每個人暢所欲言,互相啟發,互相促進。在學生通過朗讀對文中的人物性格有了初步的把握后,相機引導學生編劇本,教給編寫方法,投影出示編寫要求:“時地人,寫在前,括號提示寫里面,劇本好壞看語言,幕起幕落想周全。”學生分大組進行編寫,并由一寫字速度快的同學執筆,其他同學出謀劃策,編寫內容。大家集思廣益,充分發表自己的見解,很快劇本在規定的時間內圓滿完成。
四、以“演”、“導”激趣。
在語文課堂教學中,教師要不斷變換教學活動的內容和形式,可提高學生的學習效率。采用表演文中故事情節的方法,可激發學生濃厚的學習興趣。學生分組編好劇本,然后按各自編的劇本表演。此時,每組的小演員都很認真,表演都很投入,學生通過表情、動作、語言等把人物的性格特點形象的表現出來。待同學們表演完,挑選一組到臺前表演,臺下的都是小導演,臺上演到不足之處,臺下導演要及時給予指正。學生分工明確,人人都有任務,可謂是“演的認真,觀的仔細”。開始臺上的演員演得并不順利,臺下的導演意見紛紛:那個動作不到位,面部表情不投入,敵人的口氣不兇等等。經過導演的“導”,演員們更加謹慎、細心,哪怕連一個眼神都不敢怠慢。最后再請一組到臺前配樂表演,小演們活靈活現的表演博得了同學們的陣陣掌聲,使課堂氣氛達到了高潮,真正為學生們施展才華提供了舞臺。
總之,要激發學生的學習興趣,要使學生對學習有個正確的認識,這是學習動力的源泉。只要是有利于發展學生的主動性,調動學生的學習興趣,我們都盡可能去大膽探索。
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