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如何從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
少年兒童時期是人的智力發(fā)展的最佳時期.也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);讓學(xué)生在看看、說說、唱唱、玩玩、做做中增加對語言的感受，初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，那么在小學(xué)階段如何上好英語課呢?
一、遵循語吉學(xué)習(xí)規(guī)律
語言究其本質(zhì)是一種交際的工具，這種交際包括「j頭和書面兩個方面，過分注重任何一個方面都不算真正掌握了這門語言，所以現(xiàn)在很多大學(xué)生盡管英語過了四、六級卻還是個“啞巴英語”，那就不能算是掌握了英語。況且.從實(shí)踐的角度看，口語交流的實(shí)際意義有時還要超過書面交流.并且從語言本身發(fā)展來看，也是先有[1l頭語言再有書面語言的。過去，我們往往太注重語言學(xué)習(xí)要“聽、說、讀、寫’‘并舉，這樣做的效果往往是不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).而且是“想面面俱到，結(jié)果是面面都不到”。因此.我們認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)要先聽、說.再讀、寫.以聽、說帶動讀、寫這樣做的好處是:既符合語言本身的發(fā)展規(guī)律.又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高一了學(xué)生的口語水平。
二、創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境
心理學(xué)研究結(jié)果表明，每個人的大腦中都有愉快中樞和痛苦中樞在上英語課時，如能創(chuàng)造一種祥和、愉快的氣氛.就能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞.調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣與效率，使他們感到學(xué)習(xí)英語、開[1說英語是一種樂趣與享受，自己也可以做到張口即說。在這種輕松、活潑的情景下.學(xué)生不但增強(qiáng)了自信心.還達(dá)到了語言教學(xué)的真正目的。
古人說:‘.知之者.不如好之者，好之者，不如樂之者。”英語教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會到，在小學(xué)課堂上營造一種輕松、愉快的氣氛是學(xué)好英語的良好氛圍，是學(xué)生學(xué)好英語的加速器.
為了創(chuàng)造這樣種輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境.教師應(yīng)掌握白己在課堂的言行舉止、情緒態(tài)度，因教師的一擎一笑都是學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)器、、從老師站在講臺上的那一刻起，他的情緒就感染著學(xué)生，老師親切和藹的面容可以誘導(dǎo)學(xué)生開口說英語時不膽怯、不感到拘束或沉重。上英語課時，應(yīng)給學(xué)生以信任、體諒.要和藹、公平，不遷怒、也不急噪.不隨意評價(jià)學(xué)生.這樣學(xué)生才會有輕松感、安全感，從而能大膽地、不怕出錯地開日說英語.并進(jìn)而學(xué)好英語。
三、運(yùn)用生動、活潑的教學(xué)方式
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，也是使學(xué)習(xí)能持之以恒的一種動力.且在興致勃勃的心境下學(xué)習(xí)的東西也不易忘記。因此. 上英語課時.除了直接傳授有關(guān)知識外，還可以利用圖畫、表演、競賽、游戲等方式，給學(xué)生增加一些既有趣味又有助于理解、記憶的教學(xué)內(nèi)容與知識，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，上課時，即使是英語學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)一般也不太主動開口說英語。這種現(xiàn)象表明.在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，同學(xué)要開口說英語還存在著某種障礙.如:教學(xué)環(huán)境、方法及心理因素等。鑒于這種情況.就要考慮增加一些可以使學(xué)生擺脫這種障礙.進(jìn)而以一種輕松、樂于參與的狀態(tài)融人教學(xué)過程的教學(xué)組織形式.而英語游戲就是一種比較好的形式。具體而言，游戲法教學(xué)就是要求教師將枯燥的、原本沒有什么生氣的語言轉(zhuǎn)換成生動有趣的、富含語境的“對話” 式交流。它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的‘’填鴨式”教學(xué)方式，通過教師的創(chuàng)造，成了一個又一個游戲的組合.并且把學(xué)生喜愛的音樂、舞蹈、繪畫、競賽融合在一起。學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境中.在這種實(shí)際的語境中，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，由此真正掌握英語。
有一堂這樣別開生面的英語課:一位年輕而充滿活力的老師與天真爛漫的孩子們一道，興致勃勃地練習(xí)著英語對話.’sitd、wn.”“openthedoor.”’good!”在老師激勵和贊許的目光中.每個孩子都動了起來，他們或聚精會神地參與著對一話.或按老師的英語要求興奮地在教室里跑來跑去的關(guān)門、開窗戶，老師用贊許的目光注視著每一個學(xué)生。整堂課輕松、活潑，學(xué)生就是在這樣的氣氛中學(xué)會r使用英語。
在其它一些小學(xué)英語課堂上，我們也經(jīng)常可以看到這樣的場合:學(xué)生爭先恐后地用英語回答問題，在教師的帶領(lǐng)下唱歌.做游戲，搞競賽.課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生顯得興奮、大膽，使我們真真切切地感受到游戲式教學(xué)確實(shí)是一種符合兒童的生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)方式。
需要指出的是，游戲活動并不是表演性質(zhì)的，它應(yīng)能貫穿到每一節(jié)課的教學(xué)中去。當(dāng)然.隨著學(xué)生年齡的增長.這種游戲應(yīng)該趨于理性，可以通過有趣的情節(jié)，看圖說話、講故事的方式
體現(xiàn)出來。如:運(yùn)用圖畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非常感興趣。可以通過展示富有幽默感的圖畫，讓學(xué)生“看圖說話”.培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。教師在日常的英語教學(xué)中應(yīng)注意采取以下幾個步驟:
1.要求學(xué)生課前利用磁帶先學(xué)會背誦課文，實(shí)踐證明.孩子們很樂意也很容易做到這一點(diǎn)，熟悉地背誦課文是學(xué)齡兒童的長處。
2.教師備課時設(shè)計(jì)好游戲活動，把所要教的語言融合到游戲中去。
3. 每堂英語課開始以后，教師讓學(xué)生緊跟著自己所設(shè)計(jì)的游戲活動“玩”下去，先花1。-一15分鐘的時間，復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)過的內(nèi)容，然后，再慢慢地接觸新的知識。這樣學(xué)生在沒有壓力的情況卜，不知不覺學(xué)會了知識如此循環(huán)往復(fù).經(jīng)過一段時問學(xué)習(xí)以后，還要定期進(jìn)行檢測，考試也是一個學(xué)習(xí)的過程，考試的根本目的還是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生的測試是在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行的，考試的形式也可以多樣化.比如說通過競賽的方式，考試的內(nèi)容也可以事先告訴學(xué)生:比如要求學(xué)生學(xué)會背課文，會唱歌曲等。學(xué)生沒考好也沒關(guān)系，給他機(jī)會重新考慮，學(xué)生就是在這種反復(fù)使用和實(shí)踐中掌握了英語，而且不會對考試有心理負(fù)擔(dān)。
心理學(xué)研究表明，興趣、情感和教學(xué)是相通的，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們在英語教學(xué)中采用做英語游戲等教學(xué)方式，抓住了學(xué)生活潑、好動、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，用各種生動、活潑的形式，將他們引向一個妙趣橫生的世界.誘導(dǎo)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與熱情，增強(qiáng)自信心，達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。
實(shí)踐證明，在小學(xué)階段，運(yùn)用講故事、看圖說話、做游戲等各種形式進(jìn)行課堂教學(xué).使學(xué)生在“樂”與“‘趣”的學(xué)習(xí)境界中遨游，對活躍課堂氣氛、松馳學(xué)生的緊張狀態(tài)、擺脫開說英語的障礙、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽說能力，開拓學(xué)生視野，均能起到良好的作用與效果，真正達(dá)到“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”的境界。饒有興致、快樂輕松地掌握知識，用于實(shí)際.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的
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