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公共管理類研究生培養(yǎng)機制研究論文
1目前公共管理類研究生培養(yǎng)中存在的問題
1．1教育資源緊缺制約著研究生教育目標(biāo)的實現(xiàn)
近些年，隨著高校研究生的不斷擴招，在校研究生數(shù)量不斷增加，研究生教育存在著教育資源開發(fā)不足、教育資金投入不足、教育資源分割不科學(xué)等問題。第一對研究生教學(xué)資源的開發(fā)不夠重視。院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為研究生教育資源的開發(fā)應(yīng)歸屬于研究生院管轄，所以在資源配置上，由主動調(diào)配轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍拥却]有主動地參與到研究生教育資源的開發(fā)、挖掘中來，沒有充分發(fā)揮教育資源在學(xué)校總體發(fā)展的重要作用。第二，教育資金投入不足。研究生教育是一項大型工程，需要各方面硬件與軟件的投入與配合。隨著我國高校研究生人數(shù)的不斷增加，科研培養(yǎng)經(jīng)費卻沒有呈現(xiàn)相應(yīng)的增加趨勢，因此，大大制約了研究生科研創(chuàng)新的發(fā)展。第三，本碩資源未實現(xiàn)共享。當(dāng)前高校管理體制的落后造成本碩教育資源的不合理分離，是大部分教育資源出現(xiàn)利用率不高等問題。由于本、碩的教學(xué)安培不同步等問題，造成彼此之間缺乏溝通交流，造成任課老師的時間無法合理安排，從而大大浪費了人力資源。
1．2傳統(tǒng)教學(xué)模式制約著研究生人才的培養(yǎng)
我國傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)教學(xué)以“教師講授”為典型模式。教師在講學(xué)活動中扮演著主導(dǎo)角色，起著傳到授業(yè)解惑的作用，是教學(xué)活動的中心。學(xué)生處于知識的被動接受位置。教師利用多媒體通過講教材、分析教材這些單一的授課方式，在狹小的課堂這唯一的舞臺向?qū)W生傳授知識。學(xué)生的卷面成績成了教學(xué)成果的直接反映，而廣大教師與學(xué)生早已習(xí)慣了這些單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不采取任何措施將此類傳統(tǒng)打破。其實，這種傳統(tǒng)教學(xué)的弊端是顯而易見的：首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使教師安于現(xiàn)狀，不突破創(chuàng)新新型授課模式，影響了學(xué)生的全面發(fā)展；第二，此類教學(xué)模式導(dǎo)致“重教而輕學(xué)”；第三，學(xué)生只會花心思在記憶學(xué)習(xí)成果而忽略了學(xué)習(xí)探索過程的重要性；第四，學(xué)生主動參與的機會少；第五，考試選拔取代了綜合評價的重要性。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)機制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐漸削弱，直至被忽視。
1．3協(xié)同創(chuàng)新下的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制尚未形成
適應(yīng)社會發(fā)展的教育理念是當(dāng)前教育活動應(yīng)當(dāng)始終堅持的原則和理想，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保證。當(dāng)前，我國研究生教育模式面臨的首要問題就是教育理念未能及時轉(zhuǎn)變。首先，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)機制認(rèn)為教育的主體是高校，因此研究生的培養(yǎng)便獨立于社會、政府、企業(yè)而被局促在大學(xué)校園這樣一個狹小的空間。另外，當(dāng)前的教育模式阻礙了創(chuàng)新教育理念的形成，研究生教育多元主體尚未形成。研究生的教育培養(yǎng)是一個大型系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)主體是多元化的，而每個主體在研究生培養(yǎng)的不同階段扮演者不同角色，地位也不盡相同。因此，研究生的培養(yǎng)需要多元主體共同參與、合作完成。而當(dāng)前的教育模式僅僅是大學(xué)這一單一主體在進行，協(xié)同創(chuàng)新的教育理念與培養(yǎng)過程尚未形成。
2構(gòu)建公共管理類研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制
2．1構(gòu)建公共管理類研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制的必要性
公共管理類研究生的培養(yǎng)以管理學(xué)、社會科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)等多門學(xué)科為基礎(chǔ)研究對象。其培養(yǎng)目標(biāo)的是為政府、企業(yè)等公共組織或機構(gòu)提供優(yōu)化公共政策、優(yōu)化公共資源配置、提高公共產(chǎn)品及公共服務(wù)質(zhì)量的全方位人才。公共管理類研究生必須掌握現(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論與方法，具備計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等基本素質(zhì)。這些基本要求決定了高校在對公共管理類研究生進行培養(yǎng)時必須要注重理論與實踐的良好結(jié)合，必須注重學(xué)生能力水平的挖掘與開發(fā)。當(dāng)前，我國高校公共管理類研究生培養(yǎng)模式仍以學(xué)術(shù)型、科研性為主導(dǎo)培養(yǎng)模式。高校、政府以及企業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)機制尚未建立，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的社會狀態(tài)對于公共管理類研究生的要求。為解決社會對公共管理類人才的需要，為了滿足社會對公共管理類研究生多樣化人才的需要，必須在協(xié)同創(chuàng)新的視角下，從校所聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合等方面，建立公共管理類研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制。充分利用社會資源聯(lián)合培養(yǎng)研究生，構(gòu)建研究生聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師研究團隊等，在一定程度上彌補傳統(tǒng)的公共管理類研究生培養(yǎng)模式中存在的問題。
2．2構(gòu)建公共管理類研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制的意義
在政府的引導(dǎo)下，在相關(guān)政策的幫扶下，形成了校所聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合等多種培養(yǎng)形式。通過在政府、企業(yè)、高校之間架構(gòu)合作橋梁，實現(xiàn)社會與高校共同培養(yǎng)人才的新型教育模式，從而實現(xiàn)提高公共管理類研究生綜合實力的目的。政府、企業(yè)、高校之間相互配合，努力實現(xiàn)資源共享，可以更好的發(fā)揮人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，在奠定學(xué)生理論能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的社會實踐能力，從而促進政府、企業(yè)、高校的共同發(fā)展。構(gòu)建公共管理類研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制，培養(yǎng)應(yīng)用型研究生已成為當(dāng)今社會發(fā)展與研究生教育模式變革的新途徑與新趨勢。構(gòu)建公共管理類研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制，實現(xiàn)政府、企業(yè)、高校發(fā)展的緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)政策、生產(chǎn)、科研的結(jié)合，不僅能夠發(fā)揮公共管理類研究生不同培養(yǎng)階段各個參與主體的優(yōu)勢，更有利于實現(xiàn)社會實踐與課堂教學(xué)的良好結(jié)合，更有利于書本理論與實操技能到達辯證的統(tǒng)一，更好地促進公共管理類研究生的全面發(fā)展，進而促進社會的發(fā)展。
3公共管理類研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制的路徑建設(shè)
3．1提高公共管理類研究生招生標(biāo)準(zhǔn)
雖然我國各大高校研究生都在擴招，但是招生標(biāo)準(zhǔn)卻不能降低。公共管理類是國家重點學(xué)科，在保證招生名額的基礎(chǔ)上，選拔模式必須科學(xué)合理，注重學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)，擴大面試比例，同時要注重學(xué)生選拔模式的多樣性，確保將理論基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強且富有探索精神與熱情的學(xué)生選拔進入聯(lián)合培養(yǎng)體制。
3．2注重研究生導(dǎo)師團隊建設(shè)
研究生導(dǎo)師影響著研究生的質(zhì)量高低，研究生的培養(yǎng)既依賴于導(dǎo)師的指導(dǎo)能力，更依賴于導(dǎo)師的學(xué)術(shù)及科研水平。完善研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，實行導(dǎo)師問責(zé)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師對研究僧的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，喚起研究生對科研項目與科研創(chuàng)新的熱情，根據(jù)研究生個人能力及研究方向制定科學(xué)合理的個人培養(yǎng)方案，注重在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時更正并加以引導(dǎo)，從而有效的促進研究生的個人發(fā)展。
3．3建立完善的制度與機制
為更好地構(gòu)建公共管理類研究生的聯(lián)合培養(yǎng)機制，政府部門必須加大資金的投入，通過制定完善的鼓勵政策，支持相關(guān)企業(yè)參與到聯(lián)合培養(yǎng)機制中來。同時，相關(guān)的法律體系也必須加以完善，保障參與主體的合法權(quán)益。企業(yè)與高校之間要嚴(yán)格遵守聯(lián)合培養(yǎng)機制，實現(xiàn)良好合作。
3．4營造良好的科研氛圍
營造良好的科研氛圍，有利于推進公共管理類研究生科研創(chuàng)新。拓寬專業(yè)口徑，實現(xiàn)多學(xué)科的有機融合、多團隊協(xié)同運作的大型平臺。政府提供相關(guān)的經(jīng)費支持，企業(yè)提供最前線的鍛煉機會，高校提供教學(xué)、科研資源與高素質(zhì)綜合型人才。在協(xié)同機制的指導(dǎo)下，各個參與主體之間通過有效的溝通協(xié)調(diào)實現(xiàn)深化合作，從而實現(xiàn)資源的高效利用。高校鼓勵研究生導(dǎo)師展現(xiàn)和交流學(xué)術(shù)成果，開拓學(xué)生科研視野。同時，政府和企業(yè)的相關(guān)專家可以到高校中去，參與研究生的指導(dǎo)工作，對研究生進行理論與實踐指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢。
4結(jié)語
積極構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的公共管理類研究生聯(lián)合培養(yǎng)是新時期提高我國高校和社會發(fā)展能力的關(guān)鍵。通過建設(shè)共享平臺實現(xiàn)資源互補，加強協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)能夠把創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素和創(chuàng)新環(huán)境有效地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，以適應(yīng)和滿足現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的需要。
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