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研究生創(chuàng)新教育發(fā)展對(duì)策論文
一、研究生創(chuàng)新教育的基本理念
教育的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，即通過教育使人的需要得到滿足，能力得到提升，自由個(gè)性得到充分發(fā)揮。作為培養(yǎng)高層次人才的核心，研究生創(chuàng)新教育中“人”的因素理應(yīng)被高揚(yáng)、放大。堅(jiān)持“以研究生為中心”的核心理念與價(jià)值取向，就是要充分考慮研究生的個(gè)性特征，給他們以足夠的個(gè)性發(fā)展空間和寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，以保障學(xué)術(shù)自由，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本前提與最為重要的基礎(chǔ)。由此開展研究生創(chuàng)新教育，應(yīng)著力加強(qiáng)對(duì)研究生的個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)行“以人為本”的差別化教育，轉(zhuǎn)變過去那種過分強(qiáng)調(diào)教育統(tǒng)一性的陳舊理念，真正使研究生成為教育活動(dòng)的主體。在開展研究生創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，充分實(shí)現(xiàn)“以研究生為中心”的基本前提是學(xué)術(shù)自由。學(xué)術(shù)自由曾是許多發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育所普遍遵循的理念。學(xué)術(shù)自由涵括了許多層面的意涵，但對(duì)于研究生而言，最為重要的一個(gè)方面就是保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自由，允許他們?cè)诓煌膶W(xué)術(shù)領(lǐng)域里自由地、無拘束地思考、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們盡可能地根據(jù)自己的愛好，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。可以說，學(xué)習(xí)自由既是個(gè)性創(chuàng)新的重要源泉，也是對(duì)研究生主體性的充分尊重。沒有學(xué)習(xí)自由，研究生的自主性、獨(dú)特性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性就不可能充分體現(xiàn)出來，具有創(chuàng)新能力的人才也就無法造就出來。要之，開展研究生創(chuàng)新教育的基本理念就是始終堅(jiān)持“以研究生為中心”，崇尚學(xué)術(shù)自由，這既為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造力、想像力和質(zhì)疑精神創(chuàng)造了條件，也為繁榮學(xué)校學(xué)術(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研究生創(chuàng)新教育的基本要求
作為全面素質(zhì)教育的具體化與深入化，研究生創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)著眼于提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新復(fù)歸、融入研究生教育本位，從而真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，研究生教育作為人才培養(yǎng)的最高層次，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能日益彰顯出來，當(dāng)下的研究生教育決不是象牙塔里的自我生產(chǎn)體系，而應(yīng)是一種面向市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的教育模式，它早已從傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)高樓走向社會(huì)。因此，我們所開展的創(chuàng)新教育應(yīng)該是一種開放型教育，應(yīng)該努力與社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行廣泛的交流，要進(jìn)一步凸顯研究生教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步中的作用，有意識(shí)地把研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)需求相結(jié)合，真正建立起與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究生創(chuàng)新教育體系。研究生創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了廣泛建立與社會(huì)、市場(chǎng)的外部聯(lián)系外，還要注重系統(tǒng)內(nèi)部諸多要素的縱橫關(guān)聯(lián)。這其中，一個(gè)頗為重要的方面就是要促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)、科技創(chuàng)新與人才全面發(fā)展的辯證統(tǒng)一。我們?cè)趯?shí)踐研究生創(chuàng)新教育時(shí)，應(yīng)要求研究生把學(xué)和做結(jié)合起來，既學(xué)課程、鉆研理論，又進(jìn)行課題研究、實(shí)踐設(shè)計(jì)，通過不間斷的科研實(shí)踐來提升其理論水平，從而使研究生教育較好地順應(yīng)時(shí)代科技發(fā)展的要求。然而，無論是理論學(xué)習(xí)還是科研實(shí)踐，擁有開闊的理論視野與精專的學(xué)術(shù)儲(chǔ)備甚為重要。當(dāng)下社會(huì)對(duì)研究生的要求與傳統(tǒng)社會(huì)相比已發(fā)生重要改變，當(dāng)下的研究生教育更加強(qiáng)調(diào)對(duì)“T”型結(jié)構(gòu)人才的培養(yǎng)，即既專又博的人才，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的迅猛發(fā)展，人文學(xué)科與自然科學(xué)各學(xué)科交叉、滲透、綜合已成為必然，因此，對(duì)研究生實(shí)施創(chuàng)新教育必須注重強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)，開闊創(chuàng)新思路，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、研究生創(chuàng)新教育的發(fā)展對(duì)策
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)
在研究生創(chuàng)新教育體系中，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)無疑是非常重要的方面。為此，我們應(yīng)針對(duì)研究生基礎(chǔ)理論的薄弱環(huán)節(jié)開展課程，但課程的設(shè)置并非是本科課程的簡(jiǎn)單延續(xù)、甚至重復(fù)，應(yīng)突出其創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維和逆向思維，鼓勵(lì)他們打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，對(duì)創(chuàng)新中的失誤要給予足夠的寬容。同時(shí)應(yīng)積極開展討論式、演講式、辯論式、案例式等多種教學(xué)方式，為研究生提供充分發(fā)揮想象力的空間。尤其是案例式教學(xué)法應(yīng)該大力提倡，此種教學(xué)法以科學(xué)發(fā)展的實(shí)例或科學(xué)家的發(fā)明思路來引導(dǎo)研究生獲取知識(shí)，更易于激發(fā)研究生的創(chuàng)造力。如此的思維訓(xùn)練與教學(xué)方式著力突出了研究生的主體作用，是“以人為本”理念的具體展現(xiàn)，它將會(huì)使研究生教學(xué)從單向的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的學(xué)習(xí)交流。除了加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，研究生創(chuàng)新教育還應(yīng)關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)對(duì)寬廣基礎(chǔ)理論與豐富人文知識(shí)的掌握。從某種意義上講，研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)正是學(xué)科交叉的結(jié)合點(diǎn)，“不同學(xué)科間的滲透、交叉和融合將更為深刻和廣泛地影響創(chuàng)新性研究成果的產(chǎn)生。”因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)有余力的研究生跨專業(yè)選課，這也是學(xué)習(xí)自由乃至學(xué)術(shù)自由理念的一種體現(xiàn)，其目的就是使研究生可以積累豐富的人文知識(shí)，為創(chuàng)新能力的獲取奠定較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與文化底蘊(yùn)。目前各高校研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，招收專業(yè)也將在未來幾年內(nèi)予以大幅度擴(kuò)充，可以設(shè)想：俟時(shí)機(jī)成熟，可以嘗試多學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式，著力突出教學(xué)內(nèi)容的交叉性、前沿性和啟發(fā)性，在此模式的導(dǎo)引下，研究生必將會(huì)全面提升自己的綜合素質(zhì)，提高融會(huì)貫通的能力。
（二）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立并完善導(dǎo)師指導(dǎo)小組制度
無可否認(rèn)，一種教育模式究竟能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，也取決于處在這個(gè)教育體制下的教育者自身的素質(zhì)。具體到研究生教育，導(dǎo)師即是決定研究生教育質(zhì)量的重要因素。常言道，名師出高徒，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研水平將直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，實(shí)施研究生創(chuàng)新教育，要特別加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，努力建立起一支不但擁有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)，而且還具備創(chuàng)新能力的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。從某種意義上講，只有創(chuàng)新型的導(dǎo)師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)和造就出創(chuàng)新型人才。為了不斷提升導(dǎo)師的學(xué)術(shù)、科研水平以及創(chuàng)新能力，從而更加有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，一方面，學(xué)校應(yīng)投入財(cái)力加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的不間斷培訓(xùn)，建立健全導(dǎo)師繼續(xù)教育的進(jìn)修培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加大支持導(dǎo)師參加各種學(xué)術(shù)交流的力度，通過在職進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修等形式，使導(dǎo)師隊(duì)伍加速知識(shí)更新，提高教學(xué)科研水平；另一方面，應(yīng)著眼于導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可在條件允許的情況下建立相對(duì)動(dòng)態(tài)的導(dǎo)師隊(duì)伍構(gòu)建機(jī)制，實(shí)施不同高校間的導(dǎo)師共享，以此來提升導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。此外，由于每個(gè)導(dǎo)師的知識(shí)面都有相對(duì)局限性，因此，建立導(dǎo)師指導(dǎo)小組制度，采取個(gè)別指導(dǎo)與集體培養(yǎng)相結(jié)合模式，就可以發(fā)揮每個(gè)導(dǎo)師的專長(zhǎng)，使不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的導(dǎo)師共同合作，一起帶好研究生。在導(dǎo)師小組成員的構(gòu)成上，除了同學(xué)科的導(dǎo)師外，還可以考慮不同學(xué)科導(dǎo)師的介入，此種多學(xué)科的交叉、融合、滲透將有利于培養(yǎng)研究生的復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。
（三）建立有效的激勵(lì)機(jī)制，積極為研究生構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)
教育學(xué)的理論與實(shí)踐都已經(jīng)表明：建立有效的激勵(lì)機(jī)制對(duì)于教育主體主動(dòng)性的發(fā)揮具有不可低估的作用。在研究生培養(yǎng)中，亦應(yīng)將創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)重要指標(biāo)列入綜合考核之中，并在學(xué)校經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專項(xiàng)研究生科研基金或獎(jiǎng)勵(lì)基金，如設(shè)立創(chuàng)新基金、發(fā)展基金等項(xiàng)目。立項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)就是必須代表學(xué)術(shù)前沿并具有一定創(chuàng)新性，以此來激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情并積極投身創(chuàng)新實(shí)踐之中。同時(shí)要大張旗鼓地宣揚(yáng)創(chuàng)新典型，使創(chuàng)新成果突出的研究生得到獎(jiǎng)勵(lì)和重用，這不僅有助于高水平科研成果的產(chǎn)生，也有利于在研究生群體內(nèi)部形成積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而有效地促進(jìn)我校研究生創(chuàng)新教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。建立有效的激勵(lì)機(jī)制只是為研究生創(chuàng)新提供了制度上的支持，若想真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，還需積極構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，為研究生創(chuàng)新提供外部條件。因此，我們應(yīng)千方百計(jì)為研究生創(chuàng)新提供良好的教學(xué)環(huán)境與科研平臺(tái)，從學(xué)校的軟件與硬件兩個(gè)方面擴(kuò)大研究生學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)空，在多層次，特別是較高層次的科研實(shí)踐中活躍創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)研究生從傳統(tǒng)的知識(shí)獲取型向現(xiàn)代的能力發(fā)展型過渡。此外，創(chuàng)新思想需要濃厚的學(xué)術(shù)氛圍去孕育，需要通過交流和借鑒來產(chǎn)生，為此，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)以加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生間的學(xué)術(shù)探討；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告；鼓勵(lì)研究生參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)。通過這些學(xué)術(shù)活動(dòng)可以使研究生了解學(xué)科前沿與研究熱點(diǎn)，拓展他們的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)他們的靈感與創(chuàng)新思維。
（四）積極推動(dòng)研究生參與科研活動(dòng)，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)
誠(chéng)如顧建民先生所言：“科研活動(dòng)的性質(zhì)和類型，以及研究生參與科研活動(dòng)的方式和程度，是影響科研活動(dòng)的創(chuàng)新教育價(jià)值的主要因素。”若想真正培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，使其真正具有創(chuàng)新能力，就必須積極為研究生提供參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這方面，學(xué)校、研究生導(dǎo)師將發(fā)揮重要的作用。對(duì)于研究生而言，既要有學(xué)術(shù)自由，也要有催促成果的沉重壓力，讓研究生在實(shí)戰(zhàn)中增長(zhǎng)才干，鍛煉毅力，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。但是一個(gè)科研項(xiàng)目，有時(shí)可以由研究生個(gè)體來完成，但更多的情況卻是需要研究生跨學(xué)科合作來完成，尤其是在當(dāng)下的學(xué)術(shù)背景下就更是如此。因此，在研究生創(chuàng)新教育中應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，鼓勵(lì)不同學(xué)科的研究生參與到同一個(gè)大型的科研項(xiàng)目之中，用他們各自不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造科研成果。由于學(xué)科的交叉與融合會(huì)帶來新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，因此這樣的成果往往蘊(yùn)涵著創(chuàng)新因子。顯然，目前能夠積極開展多學(xué)科研究生聯(lián)合科研攻關(guān)的高校還少之又少，因此，在未來的研究生創(chuàng)新教育中應(yīng)大力強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。綜上所述，深入實(shí)踐研究生創(chuàng)新教育是提高研究生教育質(zhì)量和水平的必由之路，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高層次專門人才需求的必然選擇。研究生創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)、統(tǒng)籌兼顧式發(fā)展。在未來的實(shí)踐中，我們一定要始終堅(jiān)持創(chuàng)新性教育發(fā)展觀，堅(jiān)持開放性、民主性、多樣性的教育原則，積極探索適合不同高校校情的研究生創(chuàng)新教育路徑，為中國(guó)研究生創(chuàng)新教育抒寫新的篇章！
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