藥學開放性實驗教學

時間：2022-10-08 08:17:57 藥學畢業論文我要投稿

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藥學開放性實驗教學

　　藥學開放性實驗教學【1】

藥學開放性實驗教學

　　[關鍵詞]開放性實驗;藥學;教學效果

　　進入21世紀，我國的高等教育迎來了迅速發展的新機遇，也面臨著培養具有創新意識、創新思維、創新能力的新一代大學生的新任務和新挑戰，注重學生能力和素質的培養便成為高等教育的歷史使命之一。

　　藥學是實踐性很強的學科，各門基礎、專業課程中實驗課均占了較大比例，實驗教學作為一個重要組成部分具有其特殊的意義。

　　教學中實驗是對課堂所學知識的直觀認識、自然規律的直接體現,在科學研究和探索中,實驗是理論驗證和基本數據的來源。

　　實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位[1]。

　　如何按照現代社會對藥學人才知識、能力和素質的要求,對傳統的藥學實驗教學模式進行改革，以適應21世紀發展要求，有利于培養高素質藥學人才，各藥學院校都作了新的改革與嘗試[2~4]。

　　廣東藥學院藥劑教研室承擔了藥物制劑專業中藥制劑方向本科學生的《新藥研究與開發》課程，該課程設置的實驗課課時占總課時的80%。

　　為了更好地體現課程的特色，使學生在實踐過程中體會新藥研究的意義、新藥開發的過程，培養學生的創新意識和創新能力，提高學生觀察問題和分析問題的能力，教研室開展了開放性實驗教學，使傳統實驗教學中，教師是主體、學生被動地接受知識和技能的方式改為學生為主體, 以教師為主導，在實驗教學過程中,由學生親自設計實驗方案，選擇儀器設備,制定實驗步驟，處理和分析實驗結果、實驗數據。

　　實驗教師只在提供實驗資料、解答實驗問題等方面為學生提供服務。

　　這種方式能充分發揮其科學的思維方式和科學的預見性，也能提高學生的主動性、參與性和創造性，實驗教學取得了良好的效果。

　　1 開放性實驗的實施

　　將中藥制劑2003班的學生分成若干組，每組3～4人，分別由藥劑教研室教師作為指導老師。

　　教師擬定實驗題目，提出對實驗設計的具體目標與要求;學生通過查閱相關文獻資料，在初步掌握理論內容的基礎上設計出實驗方案和制備工藝，與指導教師討論后，確定出可行的工藝路線。

　　學生根據自己的設計方案，選擇實驗所需的儀器、設備及原輔料，按照自己的工藝條件進行操作，得出實驗產品，并進行相關的產品質量檢查，最后交出實驗報告。

　　本次開放性實驗內容主要是中藥制劑部分的研究，學生在10周的時間內共完成十多項課題，既有傳統的中藥劑型如片劑、膠囊劑，更有中藥新劑型如滴丸劑、緩釋片劑、微囊、透皮制劑、自乳化系統等的研究。

　　教研室讓同學們設計好產品的標簽和簡介，將產品陳列于展示柜中，便于同學們之間相互學習。

　　學生在實踐過程中充分發揮了主觀能動性，提高了獨立操作、分析和處理問題的能力，也使同學們體會到科研工作的艱辛與樂趣。

　　2 開放性實驗教學效果

　　2.1 學生的學習積極性和創新思維得到充分發揮

　　傳統的藥學實驗主要為驗證性和示教性的實驗,實驗教學的目的是讓學生通過實驗理解和掌握理論課程中的知識點,并驗證所學的理論知識。

　　學生雖然掌握了一些最基本的實驗技能和方法，但學生的主體作用、積極性和創新能力得不到充分發揮，綜合素質得不到較大提高。

　　開放性實驗的實驗過程從頭到尾都是學生自主決策的過程，強調學生主體的作用。

　　開放性實驗中教師只給出實驗題目，沒有現成的實驗指導，有的甚至是全新的課題，學生必須主動去查閱文獻，并加以分析和歸納，設計出切實可行的實驗方案供教師審閱，實驗的時間和方式由學生自己決定。

　　在這一系列的過程中，學生始終處于自主地位，充分地調動了學生的學習積極性，體現了教學過程中學生的主體地位，培養了學生的創新能力和獨立工作能力。

　　2.2 學生的實驗技能提高

　　本次開放性實驗內容主要是中藥制劑部分的研究，綜合了天然藥物化學、藥劑學、藥物分析等多門學科的知識，是在學生掌握基本理論知識、基本操作原理和基本實驗技能的基礎上進行的。

　　學生通過實驗能鞏固所學知識，并能綜合應用各學科知識與實驗方法，培養獨立工作能力，養成嚴肅認真的科學作風，提高學生綜合實驗操作技能。

　　2.3 學生綜合素質提高

　　本次開放性實驗對于學生來說可謂是全新的嘗試，在參與科研實踐的過程中，同學們也遇到了各種各樣的困難和挫折，從屢次失敗到最后成功的過程，使學生對科研工作的艱巨性有了初步的認識，體會了成功是難能可貴的。

　　每一個實驗題目都是由一個小組同學共同完成，同學們各自發揮特長，合理分工，密切合作，通過交流、討論，構建完整的實驗方案，充分體會到科研工作中團結協作的重要性。

　　通過此次活動，學生樹立了直面困難和挫折的勇氣和信心，培養了學生的團隊精神和互助、協作的能力，提高了自身的獨立工作能力和綜合素質，為今后走向工作崗位打下了良好的基礎。

　　3 開放性實驗總結與體會

　　3.1 高校實施開放性實驗的意義

　　開放式實驗教學是一種實驗方式的創新，開放性實驗是一種與理論相對獨立、以學生為中心的、旨在培養學生的綜合能力和創新能力、富有個性的實驗教學模式。

　　尤其在對高年級學生的教學中，是一種更為科學、更為先進的實驗教學模式[5]。

　　實施開放性實驗教學，從內容到方法與傳統實驗相比，對于學生鞏固所學知識，培養獨立工作能力及養成嚴肅認真的科學作風等方面具有明顯的優越性，有利于完成教學目標，培養出合乎社會需求的具有創新素質的應用型人才。

　　實踐表明，中藥制劑2003級的學生在實習階段，大都表現出了較強的獨立思考、較好的工作能力和較扎實的實驗技能，獲得實習單位好評。

　　3.2 教師在開放性實驗中的作用

　　傳統的藥學實驗教學，每個班級只需兩名教師帶教，《新藥研究與開發》課程開放性實驗，藥劑教研室全體教師都作為指導老師參與其中，體現了教研室對實驗教學改革的重視，同時也使得開放性實驗內容更加豐富，有利于同學們之間的交流與學習，拓寬知識面。

　　實驗教師處于為實驗教學服務的主導地位，負責對實驗方案進行審查，在實驗過程中給予必要的啟發與引導，耐心指導學生查閱資料的手段與方法，實驗儀器設備的使用方法，實驗完成以后對實驗結果和報告進行評價。

　　開放性實驗的教學內容具有開放性、綜合性、探索性和創新性等特征，教師的教學工作與科研具有一致性，唯有教師站在學科的前沿探索新知，加強自身知識和技能的擴展和更新，建立新的思想和觀點，提高學術水平，高校開放式實驗教學才能順利推行，才能達到不斷完善和不斷發展的要求。

　　3.3 推行開放性實驗需加強的工作

　　本次開放性實驗是在一個班級中開展的，取得了良好的教學效果，受到學生的一致好評。

　　但要推廣到其他學科或課程實行，還有不少工作需要加強。

　　高校實行擴大招生后，開展實驗教學改革將與學生人數多、工作量大、儀器設備不足、實驗室小、師資力量不足產生矛盾。

　　例如藥劑教研室承擔的《藥劑學》這門課程，全年級有十多個班近千人有實驗教學任務，要實施開放性實驗教學困難較大。

　　學校推行開放性實驗教學，要真正使開放性實驗具有探索性、創新性，培養學生的綜合能力和創新能力，需要加大資金投入，配備足夠的實驗室和設備，重視實驗教學條件的及時改進和完善，充分利用實驗教學資源，提高實驗教學質量;同時加強實驗室開放式的管理,使之能有效地保障和促進開放性實驗的進行;加強教師隊伍的建設，激發他們的積極性，提高業務水平，強化責任心，將實驗教學中的人力、物力和財力資源進行最大限度的利用，使開放式實驗教學取得更好的效果。

　　[參考文獻]

　　[1]李慧.高校開放性實驗教學的研討[J].實驗技術與管理，2003，20(5):172-174.

　　[2]王定勇,程力慧，廖華衛，等. 天然藥物化學開放性實驗的實踐與思考[J].廣東藥學院學報，2004，20(4)：450.

　　[3]蔣心惠. 對藥學試驗傳統教學模式的改革與思考[J]. 山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2006，8(2)：197-199.

　　[4]梁健欽.淺談藥劑學試驗教學改革[J].廣西中醫學院學報，2006，9(2)：115-116.

　　[5]王子康. 論新型的實驗教學模式――開放性實驗教學[J].重慶工商大學學報(自然科學版)，2003,20(3):106-107.

　　藥劑學開放性實驗教學【2】

　　[摘要] 針對本教研室以往的藥劑學實驗教學模式的不足，闡述了嘗試開放性實驗教學的實施過程及其效果，為全面提高藥劑學的教學質量打下基礎。

　　[關鍵詞] 藥劑學;開放性實驗教學;初探

　　藥劑學是藥學教育學科體系組成中的重要必修課程，該課程是研究藥物配制理論、生產技術以及質量控制等內容的綜合性應用技術學科，密切結合藥品生產實踐和醫療應用實踐，為醫藥企事業單位制藥人才所必備的知識結構，也是一門實踐性很強的學科。

　　而藥劑學實驗課是整個藥劑學教學的重要組成部分, 它既是理論聯系實際的重要環節，又是訓練學生基本技能、發展智力、培養工作能力和良好作風、全面提升素質的重要途徑，也是學生將來適應社會需求和進行技術創新的基礎。

　　因此其實驗教學效果直接影響學生的整體素質及醫藥行業對人才的要求。

　　然而，我們藥劑學以往的的實驗教學模式存在很多弊端，如教材編寫程序固定單一，教學內容更新緩慢，綜合性、創新性實驗太少，教師對學生采取一種“保姆式”教學等，使學生的查閱能力、思維能力、想象能力和表達能力均受到嚴重限制，極不利于學生的主動性、靈活性和創新性的培養和發揮，也完全不能適應現代教育和本科教學的需要[1]。

　　為此，我們打破以往的陳舊模式，嘗試建立一個適合于本科辦學要求的、有活力的、開放式的新的實驗教學模式。

　　1 開放性實驗教學的實施

　　針對以往的教學模式的不足，我們著重從以下幾個方面進行改革，實施開放性實驗教學。

　　1.1 時間上開放

　　我們傳統的藥劑學實驗教學偏重于所學知識的驗證，要求學生在規定時間內，根據實驗書規定的實驗步驟和方法，對理論教學知識進行驗證，這種時間上的限制，使學生在實驗過程中只能完全按照教材機械操作，不敢有絲毫創新，以免得不到正確的結果而影響實驗成績。

　　這種機械化的操作最終的結果就是學生完全沒有自己的想法，不知道為何這樣做，實驗過后沒有什么印象，容易忘。

　　因此，在藥劑學開放性實驗教學時，我們首先是在時間上實行開放，除一些簡單的基本操作在規定時間上以外，其余的綜合性和設計性實驗均在課余進行，由學生自行安排實驗時間，且實驗過程不受時間限制，以便學生有足夠的時間“理解、消化、完成”實驗，學生還可根據自己的實際情況，對實驗中發現的新問題，進行反復試驗;另外，實驗室從周一到周五對學生實行全面開放，學生在任何時候，一旦有任何新的想法，隨時可與老師探討并通過實驗來加以驗證。

　　1.2 實驗內容開放

　　實驗內容開放首先是開放實驗教材內容。

　　在編寫教材時，要適當留給學生思考的空間。

　　因此，在內容編排上，除了驗證性實驗以外，我們還在一些劑型后給出了相應的設計性實驗，如在《乳劑的制備》實驗中，學生在完成規定的實驗后，還須針對我們給出的其他藥物設計成乳劑，從處方、工藝到質量檢查，擬定整套實驗方案。

　　而在脂質體實驗中，我們在實驗教材上則只向學生提出目的和要求，給出幾個備選藥物，要求學生任選一種制備成脂質體并測定其包封率，考察其穩定性，對實驗原理、方法、步驟均不作限制，由學生自己查閱相關資料，擬定實驗方案，以便讓學生在實驗過程中有最大的思維和活動空間。

　　另外，除了按實驗教材的要求進行單元實驗外，我們還注重選擇與學科發展密切相關的課題進行綜合性、探索性實驗，鼓勵學生積極參與，從查閱資料，設計實驗方案，到具體操作、結果分析等，學生完全是一種自主的探索性學習，所以積極性特高，都踴躍報名參加，實驗過程如果碰到了問題，我們首先是要求他們盡可能自己想辦法解決，不行再求助于老師，從而更好地培養了他們的綜合創新能力以及發現問題和解決問題的能力。

　　1.3 教學方法開放

　　在開放式實驗教學中，我們特別強調要將學生置于主體位置，帶教老師則主要為實驗教學服務，為學生提供實驗條件和實驗資料，解答實驗問題并最終作出評價。

　　因此，我們對傳統的教學方法做了改進，不再采取“老師先講或演示，學生再依葫蘆畫瓢”的單一教學模式，而是針對不同的實驗，采取不同的教學方式[2]。

　　對于一些主要培養學生操作能力的實驗，我們對相應設備實行完全開放，要求學生必須自己動手，親身感受。

　　如制備片劑時，我們改變了以往由老師壓片，學生在旁觀看的做法，變為由學生自己壓片，老師在旁加以指導和講解，從而讓學生對壓片機的構造、調試等有了更深的了解。

　　而對于一些綜合設計性實驗，我們則要求學生先拿出實驗方案，并以課件的形式，向同學和老師闡明自己的觀點、思路和依據，然后再進行討論，綜合大家的意見對實驗方案進行修改后再進行實驗。

　　學生在實驗過程中遇到的問題，老師也只是從旁引導，不予明示;對于暫時解決不了的問題，我們則鼓勵他們去查閱相關資料后再進一步實驗。

　　1.4 成績考評開放

　　我們以往對學生的實驗成績評定，都僅以課后交上來的實驗報告為依據，對實驗效果的評估也主要是看所得數據是否與理論課程中的結論相吻合，考評沒有公開性，也缺乏針對性，既不利于學生能力的提高，也不能很好地反饋信息。

　　而實行開放式實驗教學后，我們除了對實驗內容進行考評外，更注重對實驗者能力，尤其是綜合能力和創新能力的考評，因此，實驗成績分為兩階段給出：一部分在實驗完成后當場給出，包括對學生的設計思路、設計方案以及實驗過程的綜合評分;另一部分在實驗報告交上來后給出，主要對學生的實驗數據處理和實驗結果的分析能力進行評價。

　　在理論和實踐上有獨到見解或創新之處的還可適當加分。

　　從而充分調動了學生學習的積極性和主動性，激發他們的創造性思維。

　　學生的很多想法甚至讓我們帶教老師都受益非淺。

　　2 開放性實驗教學的效果及體會

　　2.1 培養了學生的創新能力

　　實施開放性實驗教學以來，學生從“被動、封閉、受束縛”的狀態變成“主動、開放、較自由”的狀態，學生能自行設計實驗方案并在實驗室中進行探索，有足夠的時間、空間去發現問題、解決問題，滿足了學生的創造欲和探索欲，為學生創造了一個寬松、便利、充分調動學生學習積極性、充分發揮個人潛能的開放實驗環境。

　　在脂質體實驗中，有的學生制得的脂質體包封率甚至比文獻報導的更高。

　　2.2 促進了學生對理論知識的學習

　　開放性實驗教學使學生由被動接受轉變為主動學習，老師不再教你如何去做，這就意味著學生必須自己認真學習。

　　一個完整的藥劑學實驗，涉及了許多相關基礎理論和專業知識，其中一個環節不懂都無法完成，這就要求學生必須加強各門學科的理論學習和實踐操作，才能在實驗過程中融會貫通、運用自如。

　　2.3 為學生順利完成專題實習奠定了基礎

　　藥學系的學生畢業前的實習是做專題研究，這就要求學生必須具備一定的科研素質。