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高職院校交誼舞教學(xué)
高職院校交誼舞教學(xué)
摘 要 本文通過(guò)對(duì)高職院校交誼舞教學(xué)內(nèi)容和其特點(diǎn)進(jìn)行概述，對(duì)交誼舞教學(xué)進(jìn)行了全面的剖析，亦在通過(guò)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到健身、健美和愉悅心情雙人舞蹈的效果，這門新興的舞蹈教學(xué)也受到了師生的追捧，下面進(jìn)行具體的分析。
關(guān)鍵詞 高職院校 交誼舞 剖析
交誼舞為特定節(jié)奏音樂(lè)下男女雙方共同完成的舞蹈，已在高職院校廣泛的開展，如何結(jié)合交誼舞的特點(diǎn)，采取有效的方法提高教學(xué)的整體質(zhì)量，這也成為了現(xiàn)階段需要解決的問(wèn)題。
1高職院校交誼舞教學(xué)存在的問(wèn)題和特點(diǎn)
1.1交誼舞的教學(xué)中存在的問(wèn)題
交誼舞作為體育舞蹈的一部分，在高職院校得到了良好的發(fā)展。
但因?yàn)榻徽x舞自身的特點(diǎn)在學(xué)校開展的過(guò)程中也受到了多方的制約。
據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)高職院校交誼舞課程的問(wèn)題出現(xiàn)在比例方面，選修學(xué)生的性別有一定的差距，女多男少也成為了最主要的制約問(wèn)題。
其次教學(xué)內(nèi)容欠缺創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法也過(guò)于簡(jiǎn)單。
通常情況下教學(xué)過(guò)程中教師處于教學(xué)內(nèi)容的主體地位，學(xué)生處于機(jī)械式學(xué)習(xí)。
1.2交誼舞的特征
交誼舞是雙人的舞蹈，主要通過(guò)男女雙方共同來(lái)完成的舞蹈項(xiàng)目，對(duì)男女雙方的默契有著較高的要求，流暢并富有感情的完成舞蹈中的動(dòng)作，達(dá)成一定共識(shí)是交誼舞所要達(dá)到的目的。
其次交誼舞的種類是非常多的，每一個(gè)舞種都需要在指定的音樂(lè)節(jié)奏內(nèi)完成。
舞種分類包括慢三、慢四步，快三、快四步，吉特巴、倫巴等，每種舞都有不同的風(fēng)格，步伐也是不一樣的，具有較高的內(nèi)涵。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐顯示，慢三步為摩登類交誼舞基礎(chǔ)中的一部分，倫巴為拉丁類交誼舞的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
在學(xué)習(xí)交誼舞初級(jí)的階段需要通過(guò)慢三步和慢四步、倫巴為主，因?yàn)榻徽x舞具備自然和流暢性。
其動(dòng)作的變化是非常快的，各個(gè)動(dòng)作都需要保證身體的協(xié)調(diào)，而動(dòng)作的協(xié)調(diào)和配合是需要男、女雙方共同達(dá)到的，其舞步的動(dòng)作形成了交誼舞自然的屬性，同時(shí)要求動(dòng)作能夠自然、流暢的完成。
交誼舞還有社會(huì)方面的屬性，交誼舞也可以叫做社交舞，動(dòng)作比較簡(jiǎn)單容易學(xué)習(xí)，比較適合聚會(huì)或是社交的場(chǎng)合。
所以，學(xué)生學(xué)習(xí)交誼舞的過(guò)程需要把其列入社會(huì)的屬性中，加強(qiáng)社會(huì)交往方面的能力。
2高職院校交誼舞教學(xué)剖析
師生共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所用的方法是教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量所使用的教具和輔助設(shè)備是教學(xué)手段。
教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合交誼舞的特點(diǎn)開展教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式或方法已滿足不了學(xué)生的需求。
傳統(tǒng)的交誼舞教學(xué)多以灌輸式教學(xué)進(jìn)行教育，一般為動(dòng)作的講解和示范、練習(xí)幾個(gè)方式開展教學(xué)，內(nèi)容是非常枯燥的，而且方法較為單一，不能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)階段隨著課程的不斷改革，能夠通過(guò)多方面來(lái)滿足學(xué)生的需求，如學(xué)生自我意識(shí)方面、對(duì)社會(huì)方面的需求，因此就需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況完善交誼舞教學(xué)的方法和模式，通過(guò)技術(shù)、情景設(shè)置多個(gè)方面融合教學(xué)內(nèi)容，可通過(guò)表演、研討、比賽等多種形式開展交誼舞教學(xué)。
2.1情景法
情景教學(xué)方法主要為在交誼舞教學(xué)中采用適合的情境，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，能夠在不同的情境設(shè)定中投入學(xué)習(xí)。
這個(gè)方法的優(yōu)勢(shì)在于比較貼合生活實(shí)際，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)交誼舞學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
如，斗牛舞練習(xí)的過(guò)程中，教師可將男生設(shè)定成騎士手拿紅斗篷、和斗牛進(jìn)行搏斗的情景，幫助男學(xué)生樹立氣勢(shì)將自己演變成勇猛的斗牛士。
而女生需要結(jié)合實(shí)際情景，可將自己設(shè)定成斗牛，有野性。
如：教師將舞蹈室設(shè)裝扮成舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們通過(guò)舞會(huì)的形式學(xué)習(xí)社交的禮儀，幫助學(xué)生感受社交所帶來(lái)的快樂(lè)和重要性，加強(qiáng)學(xué)生的社交能力，建立其自信和積極向上的態(tài)度。
情境教學(xué)的方法能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2.2節(jié)奏法
交誼舞的動(dòng)作和音樂(lè)需要進(jìn)行融合、將美好的感受和情感融合在一起。
交誼舞教學(xué)主要通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)，表現(xiàn)的形式通過(guò)動(dòng)作的配合來(lái)完成。
教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該通過(guò)對(duì)音樂(lè)欣賞和聆聽，理解音樂(lè)，感受其節(jié)奏的變化。
進(jìn)而對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀賞和模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
交誼舞的音樂(lè)需要對(duì)其節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握。
教師可通過(guò)不同的口號(hào)或是教具進(jìn)行輔助練習(xí)，如(節(jié)拍)拍手打節(jié)拍、口令打節(jié)拍、教鞭打節(jié)拍等。
通過(guò)練習(xí)達(dá)到肌肉緊張和放松，相互進(jìn)行協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換，調(diào)整學(xué)生的呼吸和節(jié)奏保證其相互能夠統(tǒng)一，確保學(xué)生的練習(xí)能夠達(dá)到良好的效果。
進(jìn)行慢三步動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程，節(jié)奏需要注意強(qiáng)、弱節(jié)拍相結(jié)合能夠使舞蹈更有感情色彩。
如“動(dòng)次次、動(dòng)次次”在進(jìn)行三步節(jié)奏時(shí)應(yīng)該保證快、慢相結(jié)合，節(jié)奏要有力并明確。
2.3互換法
高職院校開設(shè)交誼舞教學(xué)中女生居多，所以男女練習(xí)也就變成了女女搭伴進(jìn)行完成雙人組合的動(dòng)作，為防止扮演男伴的女生從始至終進(jìn)行男步練習(xí)，就需要在練習(xí)的過(guò)程合理的進(jìn)行男女伴相互變化的練習(xí)方式，這樣能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的男女步伐，還可以加強(qiáng)練習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。
現(xiàn)階段舞伴互相變化也成為了一種受到追捧的練習(xí)方式，如在練習(xí)雙人舞蹈動(dòng)作需要達(dá)到很多的次數(shù)才能完成。
教師通過(guò)舞伴轉(zhuǎn)換的口令幫助學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)行舞伴的交換，加以練習(xí)后再進(jìn)行舞伴的交換。
這個(gè)練習(xí)的過(guò)程能夠讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，還能夠調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)交誼舞學(xué)習(xí)的興趣，更活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3總結(jié)
隨著高校交誼舞課程的不斷改革，教學(xué)方法和模式已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的一些不良模式和方法，交誼舞作為一門新興的教學(xué)課程已廣泛的被推廣，而且是一種能夠滿足學(xué)生的心理需要和動(dòng)作協(xié)調(diào)需求的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該更加深層次的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，推進(jìn)交誼舞教學(xué)得到更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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