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關(guān)于藝術(shù)鑒賞在園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的培養(yǎng)應(yīng)用論文
摘要：園林素描、園林色彩是園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程， 擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基本造型能力和藝術(shù)鑒賞能力的重要任務(wù)， 具有針對(duì)性、實(shí)用性、可實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師從美術(shù)作品鑒賞入手， 介紹素描、色彩的基本概念， 使學(xué)生對(duì)園林美術(shù)形成藝術(shù)層面的理解， 注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力， 為學(xué)生從基礎(chǔ)課過(guò)渡到專業(yè)課做鋪墊， 為后續(xù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)鑒賞； 園林設(shè)計(jì)專業(yè)； 美術(shù)基礎(chǔ)課程；
園林設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程分為繪畫造型能力訓(xùn)練、表現(xiàn)技法訓(xùn)練、藝術(shù)鑒賞等部分。繪畫造型、表現(xiàn)技法教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的園林美術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則， 注重對(duì)學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)， 加深學(xué)生對(duì)概念的理解。每一個(gè)教學(xué)模塊與教學(xué)單元都應(yīng)該注重將造型技法與藝術(shù)鑒賞課相結(jié)合。
一、藝術(shù)鑒賞在園林設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程中的必要性
在目前的基礎(chǔ)教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力容易被忽視。學(xué)生對(duì)事物有獨(dú)特的看法， 也有喜愛(ài)的表現(xiàn)手法， 所以在進(jìn)行主題繪畫時(shí)， 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智， 釋放學(xué)生的藝術(shù)潛力。在鑒賞各個(gè)流派藝術(shù)的基礎(chǔ)上， 要求學(xué)生對(duì)同一對(duì)象運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式， 或用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)， 得到的畫面各不一樣， 各有各的精彩。這樣就能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)感知能力， 激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的興趣， 從而進(jìn)行不同形式的藝術(shù)體驗(yàn)。
二、藝術(shù)鑒賞課程設(shè)置的主要方案
1. 教學(xué)內(nèi)容
將觀察、體驗(yàn)、感知藝術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容， 重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力， 強(qiáng)調(diào)個(gè)性形成， 讓學(xué)生將學(xué)習(xí)樂(lè)趣、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)感受三者統(tǒng)一。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中， 不再單一地描繪物體， 而是在實(shí)物寫生的過(guò)程中， 通過(guò)對(duì)藝術(shù)形式的觀察、臨摹與想象， 在藝術(shù)層面上深入感知、體會(huì)寫生對(duì)象， 從而體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的魅力， 增強(qiáng)創(chuàng)作的表達(dá)力與感染力。
2. 課程安排
每周至少安排8課時(shí)， 分兩天進(jìn)行。在一周內(nèi)有至少兩次的藝術(shù)鑒賞課程訓(xùn)練， 包括兩大環(huán)節(jié)。一是藝術(shù)作品分享環(huán)節(jié)。教師讓每名學(xué)生選擇一件藝術(shù)作品， 類別不限， 如繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、建筑藝術(shù)、室內(nèi)藝術(shù)、景觀藝術(shù)、服裝藝術(shù)等。學(xué)生在課堂上將自己選擇的藝術(shù)作品和大家分享， 在分享的過(guò)程中表達(dá)對(duì)藝術(shù)品的理解與體會(huì)， 并進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生對(duì)藝術(shù)品從知道到理解、從認(rèn)識(shí)到感悟， 從而提升對(duì)藝術(shù)形式的感悟能力， 培養(yǎng)藝術(shù)審美能力， 從藝術(shù)的高度理解專業(yè)知識(shí)。
二是藝術(shù)作品臨摹環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生在風(fēng)景寫生的過(guò)程中穿插進(jìn)行大師作品臨摹訓(xùn)練。如， 在鋼筆寫生過(guò)程中臨摹萊特的手繪線描作品， 在風(fēng)景色彩寫生過(guò)程中臨摹印象派畫家的作品。在臨摹的過(guò)程中， 讓學(xué)生從大師的視角觀察景物， 從大師的繪畫技法中體會(huì)自己的表達(dá)方法， 從大師的理解深度理解自然界的光與影， 從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力與精準(zhǔn)的捕捉能力。教師通過(guò)在課堂上的訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣， 讓學(xué)生養(yǎng)成自主訓(xùn)練的習(xí)慣， 在生活中學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 教學(xué)方式
教師要進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)， 創(chuàng)造自由的課堂環(huán)境， 允許并鼓勵(lì)學(xué)生大膽、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)對(duì)藝術(shù)的理解， 注重理解的深度與廣度。教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好選擇作畫方式。如， 肌理制作豐富了藝術(shù)表現(xiàn)手法和繪畫語(yǔ)言， 可以表達(dá)不同的情感， 同時(shí)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫興趣。
4. 教學(xué)環(huán)境
教學(xué)場(chǎng)地不一定局限在教室里或校園環(huán)境里， 應(yīng)讓學(xué)生在更廣闊的環(huán)境中尋找表現(xiàn)靈感與創(chuàng)作熱情。如， 喧鬧的城市、寧?kù)o的郊區(qū)、優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)都可以作為教學(xué)的場(chǎng)所。其中， 教學(xué)內(nèi)容不一定是寫生訓(xùn)練， 更重要的是讓學(xué)生在不同的環(huán)境中體驗(yàn)， 對(duì)不同環(huán)境的感受進(jìn)行思考。
5. 教學(xué)成果
教師不應(yīng)只注重繪畫作品的完成， 也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種極富個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)， 設(shè)計(jì)文化繁榮與發(fā)展的動(dòng)力就蘊(yùn)藏在個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)造之中。教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲望， 引導(dǎo)學(xué)生自主思考、提出新觀念， 從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)， 使其創(chuàng)造個(gè)性得到充分發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
在目前的高校課程結(jié)構(gòu)中， 藝術(shù)鑒賞在園林設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)課程中的地位越來(lái)越重要。因此， 相應(yīng)地增加此類課程的教學(xué)內(nèi)容非常有必要。藝術(shù)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然中美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識(shí)別、把握與表現(xiàn)的能力， 培養(yǎng)學(xué)生形成完善的審美心理結(jié)構(gòu)， 包括感覺(jué)、知覺(jué)、情感、想象、理解等， 讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造陶冶性情、培養(yǎng)高尚的情操、完善人格。
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