體育課語言藝術應用論文

　　體育課作為綜合藝術學科，要求教師必須具有淵博知識。它牽涉到音樂、美學、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫學、營養學、語言學等多方面的知識架構。在基礎教育階段，這些知識的綜合運用比較廣泛，尤顯突出。為了更好地完成教學任務，采用符合學生年齡特點的幽默、風趣的語言進行教學，堪稱體育課堂上教師的語言藝術。在教研員工作崗位多年，聽評課中發現：有些學校的體育課堂，缺少生機，學生毫無興趣，有些體育教師在課堂上安排自由活動——俗稱放羊，這樣的體育課達不到素質教要求，完不成教學任務，這直接影響到體育課堂教學的教學效果。這雖有有學生方的原因，而更主要的是教師方面的原因。學生對這種毫無感染力體育課，反反復復，早已厭倦。雖是一個很簡單的動作，教師也要教授多遍，學生才能勉強接受。因此，體育課堂中教師的語言藝術顯得尤為重要。

　　一、語言藝術的作用

　　從心理學角度，把推動學生學習的內部動力，稱之為學習動機。這種內部動力應該是學生“我要學”的學習需求所引發的。課堂上，教師必須把學生的學習動機激發出來，加強學生的學習動機強度，這樣才能達到學生我要學的學習動機，才能達到課堂教學的最高效率；如果教師的語言普通平淡，沒有藝術性、情感性和行為化，學生課堂上就會任其自我、無的放矢，這種本能的學習動機會持續很短，并且會產生負面作用。教學中，學生的學習興趣培養，是靠教師的語言藝術吸引而產生的。學生學習的本能和核心在于學生自身的學習動機。而提高學生學習動機的核心，在于教師在語言上的吸引、誘導和導向作用。我們只有把學生本能的學習動機開發出來，把學生的學習動機，本能的轉化為更高層的主動學習、“自我”學習，那么學生在任何時候學習都會收到良好效果。因此，體育教師的課堂語言在課堂教學中起著舉足輕重的作用。

　　二、語言藝術的要求

　　1、純樸明了。教師的語言要有風格，純樸明了是教師語言表達的一種方式，更是語言表達的一種風格。這體現在：樸實的話語、豐富得體、自然大方、簡單明了、語速適中、立意創新。

　　2、變序創新。教師的工作是復雜動態創新的，所以要求教師在語言表達上必須具有創新性。教師必須真實有效地對學生進行指點和啟迪，必須依據學生的心理、年齡特點安排設計語言表達的順序先后，讓學生欣然接受。

　　3、反復強調。在教學中，關鍵問題教師必須反復強調提醒強調。學生在上體育課時學習動機主要體現在“玩”上，這就需要教師反復多次地提醒、矯正、督促，引起學生的注意力，加深學生理解和掌握。

　　三、語言的藝術技巧

　　1、聲調變化。課堂上，教師的語言表達，除了要豐富、自然外，還有一個語音語調的變化。如果教師的表達能力較差、呆板，沒有變化，學生就會覺得教師說話沒有水平，這就直接降低學生的學習興趣。教師的語言要有抑揚頓挫，聲調變化。讓學生覺得真摯、懇切、生動愿意接受。

　　2、語速變化。教師的課堂語言要做到語速適中，語言流暢自如，有自己的表達特點和風格，要把握好快慢、重輕、停頓等等。

　　3、語態變化。語態變化在體育課中非常重要。教師的語言要做到大方高雅、入理入情、和諧自然、動情動聽、入化傳神、富有感染力。但體育教師僅僅依靠口齒伶俐還不夠。在體育教學中，教師還要把肢體語言、心理語言與生動明了、準確自然、恰到好處地語言表達結合起來，這樣才能贏得學生的喜愛和歡迎。因此，教師的語言要準確，有藝術魅力。

　　4、風趣幽默。幽默（hunour）是外來詞，意識是語言、動作有趣，招惹人笑。從語言藝術方面來看，教師要有健康的心理品質。教師高品位的語言表達能力，其影響力不僅僅是博人一笑，還會使人獲得精神快感，加深記憶，活躍教學氣氛，保持良好師生關系。因此，教師要善于運用幽默語言。語言是人人不可缺少的交際工具，在現代社會是一個至關重要的因素。從猿古人到人類，中華民族經歷上下五千年的歷史長河，使語言得到了充分完善和升華，并且固定為普通話。語言的固定化，使人與人之間溝通更加和諧，情感得到升華。

　　教師的語言是一門學問，教師必須修整、簡練自己上課時的語言。教師在教學中，必須有自己的語言表達風格、語言的特點、特性，并且了解學生心理想法。恰到好處地得運用教學語言，會讓學生容易理解掌握教學內容，并且提高課堂教學效率。然而，現在很多體育教師忽略了課堂語言的藝術性，一節課下來，自己累得夠嗆，卻收不到良好的教學效果。因此，體育教師課堂語言的靈活運用，是至關重要的。教師語言會直接影響到你的教學任務、教學效果的完成。直接影響到課堂紀律和學習效果。所以，我們必須重視教師教學語言的合理運用。

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