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藝術(shù)類畢業(yè)論文

藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)分析論文

時(shí)間:2022-10-09 07:40:00 藝術(shù)類畢業(yè)論文 我要投稿
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藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)分析論文

  【摘要】目前,許多的藝術(shù)職業(yè)院校并沒有對自身的發(fā)展做出正確的定位,因此,在選擇教學(xué)方式上是也缺乏主見,無法做到真正全方位的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂能力。課題將研究重點(diǎn)放在藝術(shù)類職業(yè)學(xué)院轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的必要性以及具體的實(shí)施對策上,希望可以為服務(wù)于未來藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展提供積極的借鑒意義。

藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)分析論文

  【關(guān)鍵詞】高職院校;聲樂教學(xué);教學(xué)理念;教學(xué)方法

  眾所周知,職業(yè)學(xué)院與普通的學(xué)校存在著教學(xué)本質(zhì)上的差距,對于職業(yè)院校來說主要指的是,培養(yǎng)一些直接面向未來就業(yè)崗位的學(xué)生,為了能夠提高學(xué)生畢業(yè)后的就職率,大部分職業(yè)學(xué)校都是以一些專業(yè)技能與知識的講授為課堂重點(diǎn),力求幫助學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握一門真正有用的技術(shù),為面向就業(yè)崗位做好充分的準(zhǔn)備。因此為了達(dá)到這一要求,學(xué)校應(yīng)該更好的針對職業(yè)類院校的特殊性制定具有針對性的教育模式與方針政策,對于藝術(shù)類院校來說也是如此。因此,學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)職業(yè)院校的特殊性針對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整,幫助學(xué)生在能夠快速的適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏的同時(shí)掌握真正的聲樂技巧,最終讓學(xué)生成功走向就業(yè)崗位。

  一、藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要性

  針對藝術(shù)類院校所進(jìn)行的聲樂教學(xué)領(lǐng)域來說,存在著許多需要注意的環(huán)節(jié)與問題,要想能夠制定出最恰當(dāng)合適的教學(xué)模式,首先要確定的就是一個(gè)正確的教學(xué)理念,這對于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有著非常重要的作用。由于在一些藝術(shù)類職業(yè)院校中,聲樂教學(xué)是一門針對性以及專業(yè)性都非常強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域,這就要求指導(dǎo)教師一定要具有足夠的資質(zhì)與能力,才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)聲樂知識,一般來說,學(xué)校都會聘請一些履歷豐富并且具有專業(yè)聲樂資格證的人作為聲樂教師,這些人為學(xué)校組成了一直精銳的聲樂師資團(tuán)隊(duì),為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了技術(shù)支持與基礎(chǔ),盡管如此,由于大部分的職業(yè)類院校都還保留著傳統(tǒng)的治學(xué)理念,在各個(gè)方面的管理上都跟不上時(shí)代的發(fā)展,這樣來看再好的教師團(tuán)隊(duì)力量都顯得過于單薄,無法幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)到專業(yè)的聲樂技能。由于學(xué)校止血理念的落后,導(dǎo)致學(xué)生無法按照正確的方式開展學(xué)習(xí)。久而久之,學(xué)生也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心里,對將來的求職之路感到十分渺茫,最終失去斗志,無法找到一個(gè)合適的職業(yè)。這些都是現(xiàn)階段藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的一系列問題。綜上所述,不難看出在如今的藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的聲樂教學(xué)過程中,必須明確正確的教學(xué)理念,才能帶領(lǐng)整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)都能夠緊密配合,專注于培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能水平。具體來說,對于教師而言,應(yīng)該大膽的創(chuàng)新教學(xué)方式,制定適合職業(yè)院校學(xué)生的針對性教學(xué)與訓(xùn)練。對于學(xué)校來說,要對每一位教師在入職前進(jìn)行嚴(yán)格的技能培訓(xùn)測試以及職業(yè)素養(yǎng)測試,以確保師資質(zhì)量,同時(shí)開展一系列特色的課程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)的興趣,在教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面貫徹職業(yè)化理念,不斷的優(yōu)化校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),最終才能夠幫助學(xué)生掌握真正的專業(yè)技能。

  二、藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)的對策

  1.培養(yǎng)目標(biāo)的定位。作為教育機(jī)構(gòu)以及教育者來說,首先要確定的就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的職業(yè)技能訓(xùn)練目的是為了什么,對于職業(yè)院校來說,最終的任務(wù)就是希望每一位學(xué)生都能在畢業(yè)以后找到最適合自己的工作崗位。同理,對于聲樂專業(yè)來說,也是將學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生在未來的職業(yè)方向定位在了“聲樂”二字上,在學(xué)校期間交給學(xué)生與聲樂有關(guān)的知識技能就是希望能夠在日后的工作崗位中得以靈活運(yùn)用。通過對比能夠發(fā)現(xiàn),藝術(shù)職業(yè)類院校與普通高等院校開展聲樂課程的目的是不一樣的。普通藝術(shù)類高等學(xué)院開展聲樂課程是希望學(xué)生將來能夠到一些專業(yè)的聲樂機(jī)構(gòu)去做專業(yè)的聲樂演員,而一些藝術(shù)職業(yè)院校的聲樂學(xué)生在畢業(yè)以后通常都是去到一些私人性質(zhì)的藝術(shù)區(qū)擔(dān)任聲樂演員或者是參與到一些聲樂課程的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任輔導(dǎo)教師,仔細(xì)來分析能夠看出職業(yè)類藝術(shù)院校將來的就業(yè)范圍更廣也更細(xì)。只有先確定好藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生在校培養(yǎng)的目標(biāo)與定位,才能夠更好更準(zhǔn)確地幫助學(xué)生確定就業(yè)方向,讓學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

  2.在課堂上注重培養(yǎng)良好的情感,來推動聲樂教學(xué)。正所謂,課堂上的教學(xué)才是真正進(jìn)行知識傳授的場所,因此在課堂上進(jìn)行聲樂教學(xué)要求教師合理的規(guī)劃與安排。對于聲樂這一專業(yè)領(lǐng)域來說,離不開情緒的把握與控制,只有情緒能夠符合曲目的風(fēng)格時(shí),學(xué)生唱出的旋律才能夠更加深刻的打動人心。因此,作為教師來說,在講述聲樂演唱技巧的時(shí)候,更應(yīng)該站在學(xué)生的角度,讓學(xué)生作為課堂的主人與學(xué)生進(jìn)行積極的互動,了解學(xué)生對于新知識產(chǎn)生的疑問與想法,這樣一來不僅能夠調(diào)動課堂氛圍,活躍學(xué)生的積極性,同時(shí)還可以讓學(xué)生緊緊地跟著教師的教學(xué)思路,提高學(xué)習(xí)的綜合效率。在對歌曲的鑒賞與演繹時(shí),教師要注重學(xué)生情緒的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠充分的感受曲中的情感表達(dá),幫助學(xué)生提高鑒賞水平。舉例來說,在欣賞《歌劇魅影》這首歌曲的時(shí)候,教師讓學(xué)生閉上雙眼,用心聆聽旋律的變化并且充分在腦海中描繪音樂所講述的故事畫面。隨著音樂的緩緩進(jìn)行,學(xué)生逐漸感受到了的曲中豐富的音樂旋律設(shè)計(jì)以及人物之間的情節(jié)轉(zhuǎn)化,仿佛在聽一個(gè)故事一樣。在這個(gè)過程中學(xué)生充分的感受到了情緒能夠被音樂所帶動,通過這種方式進(jìn)行聲樂教學(xué)不但讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)美旋律的演唱技巧,同時(shí)還可以讓學(xué)生徜徉在動聽旋律的海洋中,培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的鑒賞能力和興趣,讓學(xué)生提高對聲樂的認(rèn)知與敏感性。除此之外,在課堂教學(xué)中,教師還可以通過一些肢體動作與示范性的演唱傳達(dá)出所學(xué)習(xí)的曲目表達(dá)出來的情感,讓學(xué)生能夠更加全面的去接觸這種飽滿的情緒帶給樂曲的獨(dú)特效果。在這個(gè)過程中教師可以對于不同領(lǐng)悟的能力的學(xué)生基于針對性的訓(xùn)練與指點(diǎn),幫助他們克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的瓶頸。逐漸的,學(xué)生會接受并且適應(yīng)這種通過培養(yǎng)情緒的方式來掌握聲樂相關(guān)技巧,不斷提高自己的審美情緒與領(lǐng)悟能力,在聲樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上能夠不斷進(jìn)步。

  三、以舞臺表演實(shí)踐為指導(dǎo),來進(jìn)行聲樂課堂教學(xué)

  對于任何一個(gè)專業(yè)在進(jìn)行教育指導(dǎo)的過程中都離不開實(shí)踐教學(xué)這一方式,只有恰當(dāng)?shù)膶⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,才能夠提高學(xué)生對于這門專業(yè)的綜合領(lǐng)域與應(yīng)用能力。對于聲樂課程來說,可以開展組織一些聲樂類舞臺表演,讓學(xué)生能夠?qū)⑵匠W(xué)到的聲樂知識真正運(yùn)用到表演過程中,鍛煉綜合的應(yīng)用與應(yīng)變能力。教師在日常的教學(xué)過程中要將一些舞臺上進(jìn)行表演時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)教給學(xué)生,讓學(xué)生從接觸聲樂的一開始就養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣,這樣一來,走上舞臺也能夠沉著應(yīng)對。此外,教師還需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生參加舞臺表演的積極性,在平時(shí)上課時(shí)就組織一些小活動讓學(xué)生到前面進(jìn)行小曲目的演唱與表演,逐漸讓學(xué)生適應(yīng)舞臺表演的狀態(tài)。比如,在講解有關(guān)《鐵蹄下的歌女》這個(gè)曲目的時(shí)候,教師先是對其創(chuàng)作背景以及想要表達(dá)的故事情節(jié)做了講述,然后讓學(xué)生熟悉旋律與曲調(diào),接下來通過一段時(shí)間的聯(lián)系,教師可以讓學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的形式用聲樂表現(xiàn)手法將這首曲子中歌女面對黑暗勢力的壓迫時(shí)不得不忍耐的悲痛情緒演繹出來,并且隨后對學(xué)生的表演進(jìn)行打分與總結(jié)。通過這種日常訓(xùn)練也能夠幫助學(xué)生更快的適應(yīng)舞臺節(jié)奏,提高演唱技能水平,以此同時(shí)學(xué)生積極主動的參與到表演中來,還能夠幫助學(xué)生樹立自信心,尋找正確的人生定位。

  參考文獻(xiàn):

 。1]王知音.對高職院校聲樂教學(xué)問題及改革策略的思考[J].中國成人教育,2010.

 。2]蒲海星.高職院校聲樂的學(xué)習(xí)策略初探為[D].福建師范大學(xué),2012.

 。3]夏海蕾.高職院校聲樂課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

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