西藏高校公共藝術課程建設分析論文

　　摘要：在探討公共藝術教育的重要性的基礎上，分析西藏地區高校在公共藝術教育方面的現狀，進而提出公共藝術教育課程在高校建設的具體策略。

　　關鍵詞：地域文化；西藏高校；公共藝術

　　教育在高校實施相關的公共藝術教育對提高學生的藝術素養、審美能力、創新創造能力等方面具有重要的作用。通過使高校的公共藝術教育與地域的特色文化之間形成有機的結合能有效推動高校公共藝術教育的創新與改革。因此，如何在地域文化的視域下構建與之相對應的公共藝術教育的課程體系已然成為了各高校領導以及公共藝術教育者應當重視的問題。筆者將以西藏民族大學公共藝術教育的現狀為例，在分析公共藝術教育在高校教育事業中的重要性的基礎上提出具有地域文化特征的公共藝術教育課程在高校建設的具體策略。

　　一、公共藝術教育在高校實施的重要性

　　由于市場經濟的飛速發展功利性已不是商人的特有標志，某些高校的教育與辦學也明顯呈現出了功利性的特點，這使得與功利性相背離的藝術教育逐漸被學校所漠視。然而就藝術教育的本質而言其在學生素質教育中的重要性是不可忽視的。而公共藝術教育在高校實施的重要性主要體現在以下的四方面：首先，通過在高校實施公共藝術教育可以從藝術的視角出發培養高校學生的藝術審美能力，同時也能從側面幫助高校學生提高他們的道德修養，并使他們形成正確的人生價值觀，從而達到高校培養學生綜合全面發展的目標；其次，在高校實施公共藝術教育也是對學生創造創新能力培養的有效方式之一，一方面可以在學生進行藝術審美的同時培養他們思維的發散，另一方面則能有效引導學生不斷的設計與創造，以此來提高他們思維的靈活性；再次，在高校實施公共藝術教育也能有效為學生的溝通交流提供有力平臺，既能有效豐富學生的藝術情感體驗，又能有效提高他們在人際交往方面的能力；最后，在高校實施公共藝術教育的相關課程也能從學校的角度出發豐富校園的文化藝術氣息，而通過使地域特色文化與公共藝術教育之間相結合也能有效促進地域文化和學校文化之間的和諧統一，在提高學生藝術素養的同時也能有效陶冶他們的情操。

　　二、西藏地區公共藝術教育課程建設的現狀

　　由于時間的限制和地域的局限性，筆者僅選取了西藏民族大學為樣本進行了關于公共藝術課程建設現狀的調查研究，因此調查的結果也存在一定的局限性。較之前西藏民族大學的公共藝術教育課程建設而言，現階段西藏民族大學的公共藝術教育課程設置數量有了明顯的增長，新聞學院從2007年至今逐年開設了書法、繪畫、美術欣賞等公共藝術課程；教育學院實施了音樂欣賞、合唱基礎、舞蹈培訓、書法、美術基礎、學前兒童手工等公共藝術課程；以及音樂鑒賞和合唱基礎等課程。而這些科目的講師都是分別來自于藝術學、美術學、設計藝術學、音樂學、舞蹈學等各專業，其中有兩名碩士學位的副教授和兩名學士學位的副教授；碩士學位的講師一名、學士學位碩士在讀的講師名、碩士學位博士在讀的講師一名；碩士學位的助教兩名、學士學位碩士在讀的助教一名。可見西藏民族大學在公共藝術教育的課程設置方面，不僅教學的內容非常豐富，授課的教師在學歷和能力方面也相對較高。同時，西藏民族大學各學院也從學生藝術素養、審美能力等各方面的提高開展了包含繪畫書法展覽、藝術教學成果展覽等不同形式的藝術主題活動，這不僅豐富了校園的藝術氛圍，同時也在很大程度上提高了學校學生整體的藝術修養。

　　三、地域文化視野下的高校公共藝術教育課程建設的策略

　　地域文化視野下的高校公共藝術教育課程建設是一種使地域特色文化與公共藝術教育相結合的全新模式，就現階段而言在我國還沒有明顯的普及，可供參考和借鑒的教學案例也并不豐富，因此，筆者根據自身的教學實踐提出相應的課程建設策略。1.構建具有地域文化特色的公共藝術教育課程體系。構建具有地域文化特色的公共藝術教育課程體系是實現地域文化和高校公共藝術教育課程之間相結合的基礎。而要使高校的公共藝術教育能真正體現該地區的地域特色文化，就要求各高校能在對地域的特色文化進行深入的探求，挖掘其中與校園文化和公共藝術教育相適應的地域文化，進而運用到公共藝術教育的課程建設中以形成與高校教學特色最為相符的課程體系。就以西藏地區的高校來看，該地區有著豐富的地域文化，不論是西藏地區的傳統服飾，還是具有該地區傳統的音樂和舞蹈都可以設置在高校的公共藝術教育的課程體系中，因此，在美術欣賞等課程中就可以設置相應的服飾鑒賞課程，而在音樂鑒賞和舞蹈課中就可以加入西藏的傳統音樂和鍋莊舞等具有西藏傳統特色的舞蹈的課程。2.使地域文化和高校的公共藝術教育之間形成有機的結合。地域文化和高校的公共藝術教育課程之間的有機結合要求高校的公共藝術教育者能科學合理的選擇地域的文化，將地域文化中優質文化加以利用融入到公共藝術教育課程中。

　　比如，西藏的傳統文化中有著濃厚的宗教信仰，該地域名為“羌姆”的舞蹈便是其中一種極具宗教文化特色的舞蹈，而在高校的公共藝術舞蹈教學中便可在流行舞蹈的課程中融入這類舞蹈的動作，即可使舞蹈的形式更加新穎，還能以此來提高舞蹈教學對學生的吸引力。與此同時各高校也可充分挖掘學生所具有的藝術潛能，并以此為依據組建相應的藝術社團，對學生進行更加有針對性的教學訓練。3.在地域文化的視野下對高校公共藝術教育的教材進行規范。在地域文化的視野下對高校公共藝術教育的教材進行規范指的是將公共藝術教育的相關教學資料與其他的教學資料進行系統的劃分。就西藏各高校的公共藝術教育而言，其所用的教學資料便可融入西藏地區的傳統文化，比如在書法的教學中可以融入藏語的書寫材料，在美術鑒賞中融入與西藏建筑、服飾等相關的教材，并根據高校學生不同專業、不同學年所具有的基礎能力不同對教學材料的難易程度進行調整。要注意的是，教學材料的內容對高校的學生而言也需要具備一定的吸引力，要能與時代發展的潮流相符合，將地域文化與時代的潮流之間形成有機的結合，以實現對高校學生學習熱情和學習興趣的激發。同時，公共藝術教育課程的教學資料的選擇也要符合高校學生的認知水平，在內容豐富且有一定深度的同時保證教學內容的多元化，進而提高教學資料在高校公共藝術教育課程建設中所具有的效用性。

　　綜上所述，高校的公共藝術教育要構建具有地域文化特色的課程體系，就必須保證地域文化和公共藝術教育之間的有機結合，保證公共藝術的教育工作者能夠在教學中對地域的特色文化進行充分的挖掘，并將其科學合理的利用的課程教學中，在發揚和傳承地域文化的同時來有效提高高校學生的藝術審美素養和創新創造能力，同時也使高校的公共藝術教育的途徑更加創新。

　　作者:岳燕 單位:西藏民族大學教育學院

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