對聲樂教學藝術平臺構建研討論文

　　一、要指導學生加強技能的綜合訓練，建立和培養歌唱者的音樂耳朵

　　讓學生在內心想到優美動聽的音色，建立起正確的聲音概念，使其在訓練中少走彎路，獲得正確而完美的歌唱效果。在演唱作品時，要使學生抓住音樂整體表現。學生往往不能深刻理解其歌詞意義，很難在語言和情感表達上體現歌曲的內涵。這時，教師應該引導學生去分析作品，理解歌曲所表現的內涵。采用什么方法演唱處理歌曲，讓學生自己完成，并鼓勵學生如何去做，最終獲得完美的歌唱。弘揚學生的個性發展，增長他們的聰明才智，開啟創造熱情。使學生抓住音樂整體表現，從內容、情感等方面去表達內心的感覺。教學中應該把藝術實踐與技能訓練進行整合，給學生創建一個展示才藝的平臺。如：開展校園藝術節，設立“三獨比賽”，專業匯報表演等項目，積極推動學校的藝術文化建設，同時也是給學生一個實踐展示的機會，對檢驗教學成果是一個極好方式。從而提高學生的藝術水平，把所學的方法、技巧盡可能完善地表現出來。作為教師就應該注重教育，把音樂的表現與技能訓練同等重視，并駕齊驅。只注重聲樂技巧，不注重情感的表達是達不到藝術效果的。

　　二、在實際教學中經常遇到這樣幾個問題

　　（1）個別學生經過一段時間的發聲訓練，出現一種什么都不會唱的感覺，感覺很苦惱，不知該怎樣唱，發聲方法也找不著了，產生厭學情緒。

　　（2）還有的學生總感覺自己的發聲方法很正確，對教師的訓練發聲感到枯燥，甚至厭煩，迫切要求唱歌，并且唱大歌，尤其唱一些難度比較大的詠嘆調歌曲，使嗓音達到極限程度。

　　（3）對所表達的歌曲從歌曲上和內容上不理解把握不準音樂形象，無法“聲情統一”所以演唱起來找不到感覺。

　　如果演唱方法不正確，沒有正確的聲音概念，即使演唱的聲音再好，對嗓子也是有害的。方法正確，技巧運用得當，在不超出自己能力范圍內，對嗓子是有好處的。

　　首先，以探究式的教學手段來提高學生的自學能力，幫助學生解決發聲的錯誤認識，走出誤區。讓學生在課外多聽、多看、多想。聲樂藝術，首先是腦子的藝術，激勵學生勤動腦，勤思考，幫助學生構建知識。通過聽把握準聲音，注意音質的優美和圓潤，對作品的理解和感情運用。情只有通過聲才能表達，讓學生用心去唱，并做好預習。其次，讓學生運用影視、音響資料去輔助自己學習，提高聲音要領。有了正確的聲音理念，找準切入點，把學生的情感帶到樂曲之中。他山之石，可以攻玉。如作品：《我愛你——中國》、《我親愛的爸爸》、《為了藝術、為了愛情》、《思鄉曲》、等，引導學生欣賞這些賞心悅耳的聲樂作品對教學十分有益，也為今后的學習打下良好的基礎。具體實施教學，我們采取具有一定創新意識的教學模式：集體匯課，一對一指導教學，充分發揮集體教學的智慧，解決各種疑難問題，嚴格進行發聲訓練。

　　在教學中針對學生存在的問題，要求學生用自然、優美、半聲的聲音細心領會、正確掌握，靈活運用歌唱發聲，但要注意以下幾點：

　　（1）應該在自然放松的狀態下歌唱。

　　（2）建立良好的呼吸狀態。

　　（3）建立優美音質，使聲音圓潤、豐滿、明亮。

　　（4）充分發揮共鳴作用，有空洞感覺，使聲音傳得遠，有穿透力，富有變化。

　　（5）聲音統一，走動靈活，行腔自如。先用《月之故鄉》《故鄉的小路》《紅梅贊》《在我心里》《我親愛的》《牧羊姑娘》等中外歌曲，作為解決演唱中出現的“找不找感覺、發聲方法不正確、不知如何去表現作品的思想內容、沒有情感的演唱”藥方，對癥下藥，聲情并茂，用心去唱。教育學生多思考、勤總結，對別人的經驗和長處要虛心學習，提高自己的演唱水平。有的學生在演唱高音區時近于喊叫，捏著嗓子，使勁擠壓喉頭，發出刺耳的聲音，有的發聲中帶有氣息現象。

　　通過以下手段訓練學生，以實現良好的聲音效果：

　　（1）用哼鳴訓練法找位置，獲得頭腔共鳴。

　　（2）提笑肌、微笑狀態。

　　（3）輕聲、半打開喉嚨，保持氣息流暢運動。

　　訓練不能過多過急，循序漸進，才能不斷提高演唱水平，獲得成功。

　　三、結論

　　總而言之，經過上述嚴格的訓練和實踐，學生的整體藝術素質都有了很大提高，他們的共同特點是進步快，基本功扎實，演唱中具有創新性，能聲情并茂，并把感情運用到音樂作品中。與此同時也逐步建立了正確的發生概念，使聲音飽滿富于色彩變化，能有效的參與到感受音樂、表現音樂、創造音樂中來，更好的成為合格的藝術人才。

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