普通高校藝術社團建設的現狀及發展論文

　　【摘 要】學生藝術社團是在學校有關組織的指導下，根據自己的興趣愛好自發組成的群眾性藝術團體。藝術社團通過學生自發自主的藝術實踐活動，不但能夠有效展現大學生的形象和風采，從而成為校園文化的主要載體和中堅力量，而且能夠在一定程度上延續和拓展藝術教育課堂教學，強化高校的素質教育，提高大學生的人文素質。

　　【關鍵詞】高校 藝術社團 社團建設

　　一、藝術社團的作用

　　藝術社團通過學生的自我管理、自我教育、自我服務提高了學生素質能力，促進了校園文化的發展。藝術社團的迅速發展有著十分積極的作用。

　　1.藝術社團促進了大學生的社會化進程。藝術社團是以興趣愛好為基礎的自發的人群聚合。在課余時間，學生加入各種藝術社團是基于興趣愛好的選擇。在社團中，通過與自己興趣相似相近的同學的溝通交流，可以加強自己對興趣的認識。同時，在社團這樣一個具有較強耦合性的組織中，來自于不同專業不同階層的同學都是在基于各自不同的思維方式、知識結構、行為模式中進行交流互動，使到每一個社團學生在彼此的交往中受益，加快社會化過程。

　　2.藝術社團完善了大學生的知識結構。因為中小學階段對應試教育的強調，藝術教育長期被邊緣化，學生知識結構中人文藝術成分要素比較缺乏。大學階段的藝術教育由于師資、資源、課時的不足，不能夠充分滿足廣大同學學習藝術、理解藝術的需求。藝術社團的存在和發展，可以吸引更多的同學學習藝術、熱愛藝術，緩解藝術教育不足的這一缺憾。

　　3.藝術社團豐富了大學的校園文化。校園文化，是校園范圍內特定的文化氛圍和精神傳承。校園文化活動是校園文化的顯化、傳承及演變的重要載體和表征。據不完全統計，在不計算其它校園文化活動中的文藝表演的前提下，藝術文化活動也已經占整個校園文化活動數目的35.7%以上。可見，藝術文化活動在校園文化活動中占有很大的份額和重要的地位。

　　二、藝術社團發展中存在的問題

　　藝術社團在校園文化活動中發揮了重要的作用，但是它們在發展中也存在一些比較突出的問題:

　　1.管理模式、歸屬關系比較復雜，社團創立結束比較隨意。學生藝術社團依照管理模式的不同，大概可以分為兩類：一類是由學校共青團組織直接指導和管理的“半官方”社團，如校、院藝術團，管樂隊，合唱團等；另一類是自主性較強，歸屬社團聯合會管理或不進行登記的“純民間”社團，如美術社、繪畫協會、攝影協會等。因賽（比賽）設隊，因慶（慶祝活動）設團的現象比較普遍。十幾個人的小社團、只存在一兩年的短期社團司空見慣。

　　2.各項資源十分缺乏，尤其是經費、專業指導教師、訓練場地都與實際需要存在很大的缺口。以藝術社團的專業指導教師為例，資源充裕、領導重視的高校一般由團委或藝術教育教研室，聘請或指派校內專業教師擔任指導教師，定期進行訓練；而資源緊缺的高校更多的是靠學生自己摸索、或尋找臨時的指導老師、或基本上就不做專業性訓練。長期缺乏專業性指導和訓練的直接結果就是社團的專業技能水平無法提高。但是，不少學生加入社團的目的，并不是自身興趣愛好，而是以學習提高技能和自我展示。因此，專業性的下降，會造成成員對社團的認可度和向心力不斷削弱，會造成許多社團不同程度地出現“招新時雷聲大，活動時雨點小”的現象。

　　3.社團人員、人才流失十分嚴重。作為學生自發組織、自發參與的群眾組織，社團對其成員缺乏基本的約束力，“體制結構比較松散。入會手續簡單，退出社團自由；其組織形式、社團成員、活動主題等都容易變動。”參與社團的成員隨意加入、隨意退出的情況普遍存在。據調查，不參加所在社團活動的學生比例，在加入社團3個月后達到26.7%，7個月后達到85.2%。而導致這一現狀的三個主要原因分別是：

　　（1）社團活動較少；

　　（2）學不到想學的東西；

　　（3）領導層管理混亂。人員的隨意變動，又加劇了參加社團活動的那部分成員的思想波動，從而形成人員加速流失的惡性循環。 三、藝術社團發展問題的成因

　　普通高校中的藝術社團發展面臨很多的挑戰，這既有社團內部管理水平的問題，也有學校、學生對藝術社團的一些傾向性的態度。

　　1.社團內部管理水平較低。社團是學生自發參加、自我管理的松散組織，涉及的管理部門、社團內部事務和管理關系比一般的組織更為復雜。同時，參與社團的學生較多的是抱著興趣愛好、學習鍛煉的目的而來，具有一定管理水平的成員比較缺乏。這就使得很多的社團無法從根本上改變內部管理水平低下的情況。

　　2.學校對藝術社團認識不到位，對社團配套資源冷熱不均。在某些學校的領導看來，藝術社團的作用僅僅是唱唱歌、跳跳舞，搞點文藝演出，最多就是參加上級組織的藝術比賽，為校爭光。管理者認識上的不全面，給藝術類社團的廣泛發展帶來障礙。經常參加藝術展演、比賽的藝術社團配置的資源相對充足，在訓練場地、指導教師、經費上給予特別的傾斜，甚至其成員還享受與團委學生干部一樣的“政治待遇”。而沒有展演比賽任務的社團所需的經費、場地、師資等資源就只能夠靠自己通過搞活動、拉贊助來進行解決。這也是很多社團把搞活動作為社團生存的第一要務的主要原因。

　　3.學生興趣愛好的多元化、現實化。伴隨社會的發展，學生的興趣愛好日趨多元化，這對學生參加社團時的選擇也起到了很大的影響。計算機協會、環保協會、會計學社、愛心社等新興社團日益受到學生的關注。藝術社團占社團總數的比例在下降，參與藝術社團的學生比例也在不斷減少。

　　四、支持藝術社團發展的對策

　　1.學校領導層要對藝術教育和藝術社團要更新認識。藝術教育的深入進行與藝術社團的廣泛發展，對學校的發展有著不可低估的作用。特別是藝術社團，不僅是高校校園文化的一個重要領域，更是高校藝術教育的一個有效載體。美國知名高校無不把藝術教育和藝術社團作為高等教育中十分重要的部分。在1996年，美國麻省理工學院校長查爾斯·維斯特就曾發表演說《科學教育和藝術教育并重》，闡述科學與藝術之間存在著密切的聯系，并以此著重指出了科學教育與藝術教育不可分的結論。

　　2.學校要“舍得”為藝術教育和藝術社團投入。明確藝術教育和藝術社團對學生成長的重要性，相應地就要加大投入和支持。以MIT為例，該校共建有6個音樂教室、8間單人琴房和3個音樂練習室，全部配有鋼琴。在沒有課的時間里，全部可以通過事先預定用作排練室。這就在硬件設施上保證了藝術教育和藝術社團的順利發展。高校在條件允許的情況下，傾斜性地對部分具有一定實力，發展較好的藝術社團進行經費支持，聘請專業指導教師。同時，學校可以通過建立校園文化活動平臺，解決部分社團“有力沒處使，有戲沒處演”的尷尬現狀。

　　3.學校職能部門，特別是共青團組織，要強化對藝術社團的管理。首先，要完善社團規章制度，建立健全組織管理機制，促使現有的社團實現內部管理的制度化和規范化，并嘗試通過團建創新活動，將團支部建在社團中，將社團納入到基層團組織管理。其次，以若干社團為一個管理單位，指派共青團干部擔任管理教師，加強對社團的指導力度。第三，加強對藝術社團領導層的培訓，努力提高社團內部管理水平。

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