加強高等醫學院校教師的現代教育技術培訓對策探析論文

時間：2022-10-12 13:26:36 醫學分類醫學畢業論文我要投稿

相關推薦

　　[摘要]現代教育技術給教育觀念、教學方法和教學組織形式帶來了重要的影響。本文結合現代教育實際,就如何培養專業教師掌握現代教育技術、提高信息技術素養,進而推動高等醫學教育信息化進程和高等醫學教育發展提出了自己的看法。

加強高等醫學院校教師的現代教育技術培訓對策探析論文

　　[關鍵詞]現代教育技術培訓對策

　　一、現代教育技術的應用現狀

　　目前,就我國整個高等教育情況來看,現代教育技術的普及程度還不是太高,大部分專業教師對現代教育技術的理解還停留在一般意義的使用和課件制作上,缺乏全面系統的認識,并沒有合理、有效的利用教育技術為教學服務。

　　隨著近年來高等學校教師學歷的快速提升,教師較高的專業水平與教育觀念、教學思想、教學方法的矛盾日益凸顯。特別是自高校大規模擴招后,教師的現代教育技術技能水平總體較低。近幾年許多學校大力開展信息化建設,建設了大量的多媒體教室和語音教室,學校也要求教師使用多媒體手段進行授課。以新鄉醫學院為例,2009年,學校直接負責維護的多媒體教室為113個,全年教師共完成多媒體教學62231學時,其中業余時間7762個學時。如此巨大的多媒體教學量,使廣大教師都意識到了教育技術的重要性,從而要求提高自己的教育技術水平的愿望日益強烈。因此,如何對教師進行現代教育技術培訓,特別是如何實施行之有效的培訓,來提高教師的現代教育技術水平,就成為擺在我們面前的一個重要課題。

　　二、高等醫學院校教師教育技術培訓的基本思路與途徑

　　在高等醫學教育過程中,多媒體教學形象的圖文呈現,不僅使課堂教學形式更加豐富多彩,也為傳統的實驗教學提供了較為完善的補充。正因為如此,高等醫學院校必須高度重視現代教育技術工作,從本校自身特點和實際情況出發,認真確定培訓目標、培訓內容和培訓方案,切實解決教師教學和科研過程中遇到的和可能會遇到的實際問題,切實提高教師的教育技術水平和課堂教學質量。

　　1.切實樹立現代教育觀念

　　觀念是行動的先導。要想普及現代教育技術,必須首先是教師了解信息化技術,轉變傳統的教育觀念,樹立正確的現代教育觀,提高教師利用現代教育技術改革傳統課堂教學的意識。現代教育是一種素質教育、終身教育、開放教育、創新教育、全面教育,它涉及到很多的知識領域,教師應該時刻注重提高現代教育信息意識,注重變革教學方法和策略。現代教育觀念強調的是培養知識與能力并重的復合型人才,因此,教師應該教會學生對各種信息進行獲取、分析和加工利用。在這種情況下,教師要對現代教育思想、教學模式和教學方法的變革有明確的認識,注重通過現代教育技術切實提高教學質量和效率。

　　2.定期對教師進行有針對性的現代教育技術培訓

　　制度是行動的保障。建立一個完善的制度是保障現代教育技術順利普及的必要條件。在新鄉醫學院,學校通過現代教育技術中心實施對教師進行現代教育技術培訓,通過一系列規章制度的建立,確保了教師全面系統的接收現代教育技術培訓。同時,結合不同基礎、不同要求、不同專業的教師的特點,學校制定了較為詳細的培訓內容和目標,因人施教、因專業施教。有計劃、有步驟、多形式的進行培訓,確保了教師課堂教學的現代教育質量。

　　3.切實加強教師之間的信息交流

　　交流是提高的重要途徑。現代教育技術作為一個全新的知識領域,在現階段,每個人不可能全部熟練地掌握其全部內容。因此,教師通過互相交流,通過互相聽課、評課、開展專題討論和課題研究、合作開發教學課件等形式,可以建立優質高效的公共服務體系,共享各種教育資源。這就為教師的終身學習提供了一個良好的優勢互補、資源共享的平臺,進而為大幅度的提高教師隊伍素質、切實提高教師的現代教育技術水平提供重要保障。

　　4.學校應該為現代教育技術的普及提供各種便利平臺

　　開展現代教育技術培訓,離不開學校的大力支持。實踐證明,在一個非常注重現代教育技術的高校,現代教育技術發展就會突飛猛進;反之,則會停滯不前甚至逐漸落伍。在高等醫學院校,由于現代教育技術對教學的獨特作用,因而學校重視就成了教學水平提高的重要保證。在新鄉醫學院,通過近幾年的大力發展。實現了公共教學區域課堂的100%多媒體教學。同時,學校結合教學、科研實際,定期開展多媒體課件制作評比、多媒體課堂教學競賽等活動,極大的促進了教師提高現代教育技術水平的熱情,極大的促進了學校現代教育技術的發展。

　　三、現代教育技術培訓中應注意的一些事項

　　作為一種新生事物,現代教育技術對提高教學質量起到了莫大的促進作用,但任何事物都有兩面性,只有揚利抑弊,才能保證現代教育技術作用的充分發揮。

　　1.切實提高教師的現代教育技術能力

　　運用現代教育技術進行教學,要求教師不僅要能深刻理解應用現代的教育教學理論,熟練掌握和支持信息化教學的各種現代信息技術,還要注重二者的有機結合。如果教師不具備一定的現代教育技術能力,一味的追求使用多媒體進行教學,不僅不能提高教學質量,反而會影響教學水平的提高。因此,作為現代教育技術的使用者,必須做到自己首先具備應用其的能力。

　　2.正確區分現代教育技術使用的利與弊

　　不管使用傳統的教學方法,還是使用現代教育技術進行授課,提高教學質量是最終的目的。現代教育技術不是萬能的,不能過分的依賴和迷信。教師使用多媒體進行授課,大大節省了備課時間,也使課堂教學更加的直觀,易于學生對知識的理解和接受。但在這種過程中,非常容易造成教師授課的公式化,進而使部分教師特別是年輕教師產生備課惰性。另一方面來講,并不是所有的課堂教學都適合使用多媒體進行教學,有些課程的教學過程中,教師使用黑板,一邊寫一邊解釋不僅能夠使學生思維連貫,更有益于學生對知識的吸收。因此,作為教師,要結合教學實際有選擇的使用現代教育技術進行教學。

　　3.定期對教師進行授課評價

　　多媒體教學的普及,教學資源的共享,極易磨平教師授課的差異,使同一學校同一課程的教學趨于同一化。這樣的結果并不是現代教育技術多追求的。因此,學校應該對教師多媒體授課進行定期評價,通過評課、評比等形式,使每個教師都能有適合自己的現代教育技術方法,從而使課堂教學更加豐富多彩。

　　參考文獻:

　　[1]趙迅.高校教師現代教育技術能力芻議.重慶工學院學報(社會科學),2008,(4).

　　[2]張立紅.教師隊伍信息化建設的內容及途徑.河北職業技術學院學報,2005,(3).

　　[3]葛賢成.教師信息技術培訓的幾點思考.文教資料,2005,(23).

【加強高等醫學院校教師的現代教育技術培訓對策探析論文】相關文章：

中文教育在醫學院校中的應用價值探析10-26

淺析地方普通高校教師流動管理對策探析10-26

小學數學創新教育的探析論文10-12

現代教育技術培訓心得體會03-27

湖城體育文化的對策探究論文10-13