高中思想政治課教學中的語言藝術論文

　　摘要：思想政治課作為文科中的難點，因其理論性太強、教學方法陳舊，不少學生比較厭惡。筆者深知此點，結合自己多年來的摸索和反思，覺得除了一些現代化手段、對內容的巧妙設計等方式之外，還應注意并掌握一定的語言藝術，讓學生在一定的氛圍下逐漸深入學習政治。

　　關鍵詞：高中思想政治課;語言藝術;教學

　　如今，不少學生因為高中思想政治課理論性太強、晦澀難懂、答題無法入手厭惡該學科，這種想法與該學科的特點、教師們的讀書、畫書、默寫的傳統做法肯定有關。但是作為該學科教師來講，除了將一些政治內容生活化引導學生理解，還應學會將一些政治術語深入淺出。這就需要在充分理解教材的前提下，深入剖析一些知識后學會使用語言的藝術，改善自己的語言風格，增強高中生對該學科的學習興趣，在聽得進聽得懂上花功夫，進而在此基礎上互動，讓課堂逐漸活起來，最終增添思想政治的學科魅力。筆者試從生動情感性、幽默風趣性、邏輯嚴謹性這幾個方面對高中思想政治教學的語言藝術進行研究，以期提高學習的效度和教學的質量。

　　一、教學的語言藝術———生動情感性

　　思想政治是文科中必學且不易理解的學科，主要是因為它是由教師通過口頭表述一些事例進而采取何種方式解決，理論性強，論證點多。如今，仍有不少教師僅用畫、讀、記、默等一些過時的簡單方式進行教學，這就造成了思想政治課程枯燥無味的現象。學生一直去聽教師的講述、說明知識點，無法融入到教學中去，感到課程的無聊，進而降低學習興趣和學習效率。這就必然要求教師應掌握并能運用教學語言藝術的生動情感性，使教學語言里既有激情、感染力，在講解知識的同時，感染高中生的情感和教學產生共鳴，從而使高中生對思想政治的知識點理解得更加深刻，加深記憶，拓展高中生的思維，提高學習和教學的效率。教學語言的生動性必不可少。通過提升教學語言的生動性，加強教學內容對高中生的刺激性，吸引高中生的眼球。教師可以根據教學語言的生動情感性，加強與高中生的情感交流，依據語言的獨特性創設教學意境，從而幫助高中生對思想政治的學習。想要增強教學語言的生動性，需要教師在講解基本理論、觀點的時候，將所講的知識點融入到生活實際中或者相應的例子中，讓枯燥無聊的知識點變得更加生動化、簡單易懂，便于高中生的學習與記憶，讓他們在學習中感受到樂趣和思想政治的學科魅力，提高學習的積極性和學習的效率。沒有教學語言藝術的課堂就好比佳肴里缺少了調味品，必然枯燥無味，不會有什么吸引力。所以，只有運用教學語言藝術的生動情感性，才能讓高中生更樂于去學習政治。

　　二、教學的語言藝術———幽默風趣性

　　一些教師在教學中注意教學語言藝術的幽默風趣性，讓他們的講課內容變得更加詼諧，幫助高中生理解和接受新知識點，展現出思想政治的魅力。結合自身的鉆研和一些公開課教師的展示，我覺得關于如何使教學語言藝術具有幽默風趣性的問題，不妨對下面這個例子進行適當的參考。比如，在闡釋整體與部分的辯證關系時，教師可以將部分比作一滴水，整體比作長江。長江由每一滴水構成，離開了每一滴水，長江將不復存在。然而，沒有長江，每一滴水的存在價值將不能體現。所以，整體與部分是有區別的，整體和部分又是彼此聯系、密不可分的。部分的變化會引起整體的變化，部分是整體中的一部分，離開整體，部分就構不成其部分。部分與整體的關系就如同一滴水與長江的關系。這樣，用教學語言藝術中的幽默風趣性，使死板無味的、抽象的知識理論變得更加有趣，簡單易懂，感染高中生的情感，提高高中生對思想政治知識點的記憶力，進一步加強學習和教學效率。體現幽默風趣性，還可以從兩個角度進行學習，語言的節奏和表現出的情感。語言節奏性的改變需要較強的語言的掌控力，控制語言的速度、力度和語調。控制好語言的節奏，增強教師語言的感染力和吸引力，讓高中生伴隨著教師語言魅力全身心地投入到思想政治的學習中去。運用教學語言的幽默風趣性，讓高中生積極地學習，提高學習的效率。

　　三、教學的語言藝術———邏輯嚴謹性

　　理論知識的講解都要求教師擁有極強的邏輯嚴謹性，尤其是思想政治的教學，要由淺入深講解基礎知識，再根據知識的聯系進行層層推進，引出更多更難以理解的知識，最后將所有知識環環相扣。做到這些的同時，在講解的過程中還要做到層次清晰、語言嚴謹、充分論證，讓每位學生在教師邏輯嚴謹的語言中對知識擁有清晰深入的了解。例如，在講述量變與質變的辯證關系中，要注意語言的邏輯與嚴謹性。量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，切記不可互相矛盾。當知識點比較抽象難以理解時，可以進行簡單的類比，變抽象為具體，深入淺出地進行知識講解。思想政治課堂是進行高中生思想教育的基礎又必要的課程，也是對馬克思主義和社會常識教育的系統教學，所以教學語言必須具有嚴謹性、科學性。教學語言要求用詞符合，簡潔利索和具有科學性。在傳授知識的時候，教師要讓學生明白所講的知識，不能含糊其辭，對教學內容有一個準確的定義。具有嚴謹性、科學性的語言往往擁有讓人難言的征服力量，讓學生跟著教師的教學節奏進行學習，提高學習效度和教學質量。思想政治教師在對概念、定義等易混詞解釋時更要注意語言的邏輯嚴謹性，不能出現知識性的錯誤來誤導高中生的學習，使學生陷入誤區。運用教學語言的邏輯嚴謹性，讓每位學生了解思想政治課程對語言的準確要求，進而養成學習嚴謹的習慣。在高中思想政治的教學中，語言清晰規范，再加上以上幾種語言藝術的應用，會讓思想政治課堂錦上添花，極具感染力。另外，教師們應該不斷進行語言藝術的學習和培養，將教學語言藝術完美融合到自己的教學中去，給學生創造出一個良好的學習氛圍，提高學生的學習效率，完成教師的教學任務。

　　參考文獻：

　　1.何珊珊.高中思想政治課堂教學語言使用的一些思考[J].考試周刊，2012（54）.

【高中思想政治課教學中的語言藝術論文】相關文章：

高中思想政治課的實踐方式教育論文10-13

在初一思想政治課中實行體驗式教學初探論文10-13

思想政治課個人總結07-05

思想政治課教學工作總結01-07

初中思想政治課教學工作總結03-09

關于提高高中思想政治課教學效果的幾點思考論文（通用11篇）07-09

高中思想政治的教學總結12-03

思想政治課心得體會12-30

思想政治課心得體會08-01

高師揚琴教學藝術論文10-13