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新辦普通本科院校應該如何強化計算機專業的特色論文
0引言
“新辦普通本科院校”通常是指2000年前后成立的普通本科院校，可分為3類。第1類是“強強聯合”組建的超大型本科大學或研究型大學，這些大學合并前的各高校都有幾十年的辦學歷史，師資力量雄厚、教育資源豐富，擁有一批特色鮮明的學科群，這類大學不在本文討論的范圍內;第2類是“專專合并”升格的普通本科院校;第3類是獨立學院和民辦高校。后兩類是真正意義上的“新辦普通本科院校”。
1強化特色是新辦普通本科院校的辦學之本
《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高[2012]4號，簡稱《若干意見》)指出:全面提高高等教育質量的總體要求一是穩定規模;二是優化結構，調整學科專業布局;三是強化特色;四是注重創新。新辦普通本科院校由于建校時間較短，基礎相對薄弱，辦學條件、師資隊伍、專業特色、實踐教學、科研及社會服務能力等各方面都與《若干意見》的要求有相當的差距，面臨的挑戰很大，也有發展的機遇。新辦普通本科院校只有辦出特色，才能為自己的發展贏得機遇，沒有特色就沒有發展。
2根據區域經濟建設和專業人才的需求明確專業特色
《湖北省委高校工委、湖北省教育廳關于支持民辦高校提高教育質量的若干意見》(鄂教發[2013]4號)指出:支持民辦高校根據湖北經濟社會發展的需求和自身辦學特色，加大學科專業調整力度，凝練辦學特色。支持民辦本科高校在確保達到國家規定的辦學條件要求前提下，逐步擴大本科生招生規模，壓縮并取消專科生招生計劃，集中力量辦好本科教育。
《湖北省教育廳關于加快建立普通高等學校學科專業動態調整機制的指導意見》(鄂教高[2013]6號)指出:民辦高校和獨立學院要以發展工程技術類和應用型學科專業為重點，建立符合本校實際的學科專業體系，保證質量，特色發展。還指出:工科專業改造要面向產業轉型升級，擴大卓越工程師教育培養計劃等覆蓋范圍，加大校企共建力度，著力培養具有創新精神和實踐能力的工程技術人才。
新辦普通本科院校要根據區域經濟建設和專業人才的需求明確專業特色。2012年1-10月，湖北省電子信息產業實現主營業務收入同比增長21.17%，成為湖北省九大千億產業中增速超過20%的產業之一;每個月同比增長20%以上，最高增長33.25%;其中，軟件業同比增長34.51%。軟件業還將保持高速增長態勢，利潤和利稅的增長都高于電子信息制造業，軟件業是湖北省電子信息產業轉型升級的方向。目前，武漢市正在積極創建“中國軟件名城”。到“十二五”末，湖北省軟件業的規模將占有電子信息產業的“半壁江山”。“京津”“長三角”“珠三角”和“環渤海灣”等經濟發達地區的軟件業發展更快，人才需求更旺盛。根據湖北省信息產業發展態勢，我們進一步明確了計算機專業的特色是:著力培養學生成為掌握當前社會所需的主流應用軟件開發平臺與工具，具有創新精神和實踐能力的工程技術人才。
3強化計算機專業特色的措施
3.1以強化計算機專業特色為指導設計課程體系和實踐教學體系
課程體系和實踐教學體系是體現專業特色的載體，課程體系和實踐教學體系的設計方法有2種。一種是打補丁的方法，在現有課程體系和實踐教學體系的基礎上增設特色課程;另一種是根據先確定的專業特色課程組，圍繞特色課程組設計課程體系和實踐教學體系。后一種設計方法可采取“功效模式”的設計思想，從“功效”角度設計課程體系，剔除專業多余的課程以及各課程中多余的內容。
瀑布模型把設計過程分為有反饋的6個步驟，各步驟的設計可根據下一步驟的反饋意見進行修訂。6個步驟中的第1-2步驟屬于學校的頂層設計范疇，第3-6步驟屬于院系的頂層設計范疇。按瀑布模型設計課程體系和實踐教學體系，能更充分支撐專業特色。一般經過3屆學生的實踐及修訂，特色比較鮮明的課程體系與實踐教學體系及師資隊伍就可形成。
3.2明確計算機專業的特色課程組
通過分析當前社會所需的主流應用軟件開發平臺與工具，武漢科技大學城市學院信息工程學部已開出3組體現專業特色的實踐性較強的課程組。
1)面向Java Web技術的課程和課程設計:網頁設計與制作及課程設計、Java程序設計及課程設計、Web技術(JSP)及課程設計、Web應用開發(SSH)及課程設計。
2)面向.Net技術的課程和課程設計:C#程序設計語言及課程設計、W EB應用開發(ASP.N et)及課程設計。
3)面向移動終端技術的課程和課程設計:程序設計基礎(C)、面向對象程序設計(VC++)及課程設計、手機軟件開發(iOS)及課程設計。
根據專業特色的需要，把課程組列入各專業的課程體系與實踐教學體系。我們于2009年把課程組1和于2012年把課程組3列入計算機科學與技術專業的課程體系與實踐教學體系中。
3.3通過科研促進專業特色建設
計算機新技術發展很快，社會需求也逐年變化。只有通過科研，才能對技術的發展有比較深入的理解，才能制定出符合社會和企業對學生能力需求的人才培養方案，也才能培養出一批掌握專業特色技術的教師隊伍。
信息工程學部教師承擔的上述科研項目主要采用了.Net平臺或Java Web平臺或iOS/Android平臺，通過科研，已形成承擔上述3個課程組的課程和課程設計的教學團隊，教學質量得到了進一步提高。通過科研發表了一批質量較高的學術論文，進一步凝聚了專業特色，基本形成以智能計算及應用為研究方向的教師學術團隊。
3.4師資隊伍是專業特色建設的基礎
師資隊伍是專業特色建設的基礎，專業特色需要有學術活躍的學術帶頭人和學術團隊來支持和發展。大多新辦本科院校的師資隊伍是以碩士青年教師為主體，博士教師很少，更缺少學術活躍的學術帶頭人。新辦本科院校在以教學為中心的前提下，專任教師的數量和質量不能僅滿足于現有的教學任務，而是要根據專業特色建設的需要來抓師資隊伍建設，要把提高學校專任教師的科研水平和為社會服務的能力放在重要的位置上，要制訂扶持教師科研和外出進修的有關政策，大力培養和扶持中青年教師成長為學術帶頭人。
目前，新辦本科院校青年教師進修提高的官方渠道主要有教育部的“高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目”和湖北省教育廳的“高校青年教師深入企業行動計劃”。前者很受地方高校的歡迎，武漢科技大學城市學院信息工程學部參加國內訪問學者項目的教師到武漢大學軟件工程國家重點實驗室脫產進修一年，在導師指導下，學習博士生課程，參加博士生學術活動，效果很好。受名額限制，還有許多符合條件的教師沒有被批準參加。我們希望教育部和省教育廳增加資助名額，并重點支持新辦本科院校;也希望計算機教指委能為計算機專業骨干教師到著名高校進修提供機會，為期1-2個月或更長，可針對一個研究方向，安排學習該方向的博士生水平的課程2-3門及學術活動，進修教師可在高校研究生院食宿。
4結語
近幾年，教育部和各省市區都在統籌推進民辦高校的發展，進一步釋放民辦高校的辦學活力。獨立學院將通過“轉制評估”合格后轉制為民辦普通本科院校。民辦高校可以充分發揮教師隊伍新、人員包袱輕、學科專業可塑性強的優勢，根據專業特色改造現有專業，重構課程體系和實踐教學體系，按需構建專業教師隊伍和教學資源。我們相信，再經過3-5年的努力，我國將會出現一批師資隊伍較強、專業特色明顯、教育質量較高的民辦高校。
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