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職業院校改革計算機教育論文
一、職業院校計算機教學的重要性及存在問題
1.計算機教育在職業院校的重要性尤為凸顯
職業教育是教育體系中的重要組成部分，主要承擔著培養應用型專業人才的社會責任，因此，職業院校必須有自己的教學模式和特點。隨著我國經濟產業結構調整和產業轉型升級，我們已經邁入“技能時代”并逐步向“高技能時代”轉移。所以，職業院校的招生就業要與市場接軌，學生成為能手，在市場就業才會搶手；要用企業的理念來做職業教育，不是培養數以萬計合格畢業的失業者，而是打造高薪收入、技能達標的上崗者，這才是職業教育的目標。計算機教育也是就業教育的一部分，是培養學生就業基本技能和創新素質的重要方面，計算機專業及非計算機專業，都應開設不同方向的計算機課程。面對現今嚴峻的就業形勢，學生的計算機技術水平和計算機實踐應用能力，已成為衡量職業院校畢業生質量和水平的重要指標之一。利用計算機教學提高學生的實際應用能力，擴大學生就業渠道，是計算機教師的主要教學責任，也是職業院校計算機課改的方向。
2.現行職業院校計算機教學存在的問題
作為職業院校，計算機應用能力的培養是至關重要的，在計算機技術飛速發展的今天，計算機教育教學仍存在諸多問題。
（1）教育內容更新慢，與社會發展脫節。計算機技術發展迅速，工作生活中接觸的系統軟件和應用軟件都在不斷地更新；而計算機基礎教材的更新速度卻遠遠落后于計算機技術的發展，所以教學內容滯后，致使最新的知識無法第一時間反映到教學中，從而削弱了學生的學習積極性，也降低了學以致用的效率。
（2）教學內容單一，教學方法滯后。目前，大多數職業院校的計算機教學內容基本一致，專業課程設置大都還沿用多年前的方案，不能與時俱進。教學內容千篇一律，毫無針對性，無法與專業相聯系，更無法與實際工作接軌，這使得教學意義和學習興趣都大打折扣。
（3）偏重理論教學，實踐環節缺乏。計算機教學應是理論和實踐相輔相成的教學模式，重理論輕實踐，極大地影響了計算機教學的效果。上機實踐機會少，實訓課程目標模糊，學生的動手能力得不到培養，與工作脫鉤，與企業脫節。
（4）考核模式死板，教學質量低。大部分職業院校現在依然采用理論試卷測試學生計算機能力，即使采用上機測試，也僅僅占到總成績的一小部分。這就會驅使學生不注重實踐能力的培養，而只是在考前突擊復習書本知識，死記硬背，違背了計算機教學的初衷，降低了教學質量。
二、改革計算機教學的思路和措施
1.教師要轉變教學觀念，提升自身素質
作為高職院校的計算機教師，應首先注重教學理念的更新，以市場為導向，以培養實用型人才為目的。一方面，教師應樹立全新的教育觀和教學觀，認清素質教育的宗旨是提高學生各方面素質和能力，轉變傳統的教學觀念，將教學方法和學習方法有機結合，創新教學模式，將網絡教學、實踐互動等多種方式引入教學，著力培養學生的創新能力，激發學生求知的興趣；另一方面，職業院校的計算機教師應努力提升自身素質，不僅具備豐富的理論知識，還應具有實際應用能力，也就是所謂的“雙師型”教師，這也需要職業院校在教師隊伍建設上加大支持力度，采用靈活多樣的形式，使教師的應用能力得到實踐與提高的機會。
2.與時俱進，因材施教，改進教學模式
（1）改革教學體系和課程設置。計算機教學體系設計應從專業培養目標出發，以市場為導向,以培養較強的動手能力、技術應用能力、職業能力和創新能力為基本任務，制訂出滿足社會需求的人才培養方案和系統的實踐教學體系。針對課程設置，一方面非計算機專業的學生要強化基礎知識的學習，并且保證上機實踐與理論同步，尤其針對本專業與計算機基礎交集的部分要重點鉆研，做到因材施教，學以致用；另一方面，對于計算機專業的學生，夯實計算機專業基礎的同時，更要強化動手能力，確保所學專業知識第一時間用實踐檢驗。
（2）改進教學方法和教學內容。首先，計算機教學內容要與社會保持同步，以最新最熱的第一手資料作為參考，修訂教學大綱，去粗取精，使內容的實用性和針對性更強；其次，內容形式要豐富多樣，教師不拘泥于書本，同一類型的問題，可以廣泛搜集橫向熱點知識，既能擴大學生的知識面，又能激發學生的興趣；再次，教學方法要新穎，可以采用問題式教學，引導學生充分發揮主觀能動性，帶著問題聽課，帶著問題思考，進而帶著問題實踐，這樣教學效果會大大提升。
（3）改革考核模式，準確衡量學生的計算機水平。面對傳統的試卷答題形式，計算機教學的考核明顯不夠客觀科學，如果能夠建立起網上題庫——在線考試——自動評分體系，那么考核結果應更能說明問題。尤其是通過計算機解決實際問題的考題，往往標準答案并不唯一，只要學生解決了實際問題，其計算機水平就達標。這樣還能節省大量繁重單調的改卷時間，若將這些時間用以針對不同答案的探討，則更能加深學生的印象并提升舉一反三的能力。
3.開展校企合作，構建以項目為主導的實踐實習基地
專業課程的學習及其課程設計旨在讓學生對該門課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應用能力。為了提高學生綜合運用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導的實踐實習基地。把學生送入企業中實習，既能讓學生更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用的需求，思考運用所學知識解決實際問題的能力；又能緩解職業院校的就業壓力，實現以市場為導向，以就業為目的的辦學宗旨。
三、結論
信息技術發展日新月異，職業院校計算機教學必須突破傳統教學模式，把應用型人才培養的目標作為教學改革的基本依據，轉變教育觀念，改革教學模式，改善教學方法，強化實踐操作，實現計算機理論知識與應用能力的和諧統一，從而培養出更多適應社會需求的高素質應用型人才。
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