生物專業本科師范生科研創新能力的培養論文

　　中學生物學是讓學生了解生命，了解人類及生物，讓他們對生物產生興趣.但生物學在中學階段并沒有受到重視，尤其是在初中，學生對生物知識一知半解，知之甚少，對于學過的生物知識沒有深刻的印象，這就需要教師幫助學生加深印象.因而，生物專業本科師范生要具有高水平和高科研創新能力尤為重要.本文從現今科研活動中存在的問題及如何培養生物專業本科生科研創新能力等方面討論和研究如何培養生物專業本科師范生科研創新能力.

　　1 現今科研活動中存在的問題

　　1.1 學生對科研創新關注少

　　許多學生認為科研活動比較深奧，需要大量的資金、專業的團隊、精密的儀器和復雜的實驗，所得到的成果都是對人類和社會有巨大的幫助，認為自己是一個普通的學生而無法完成這些.這種認識會導致他們沒有信心參加科研活動，從而降低了他們的創新意識，減少了創新機會.

　　1.2 缺乏專業教師指導

　　已具有科研創新精神的學生的問題在于沒有專業的教師指導.大學生的專業水平有限，在創新過程中產生的困惑，遇到的瓶頸，無法及時找出正確的方向，從而讓他們失去信心，創新終止.生物專業的科研創新離不開實驗，以及實驗要求的嚴謹性、科學性和實驗結果的多樣性，更加需要一個專業的導師，適當地為他們授業解惑，促進科研活動的順利進行.

　　1.3 學校對學生參與科研活動的關注少

　　目前，高校清楚科研的重要性，但是只重視科研在教師中的作用，而對學生的宣傳缺乏力度，在評優獎勵制度上仍然是成績第一的傳統制度，對于科研創新很少有相關評定，也就是說部分高校并沒有真正落實學生參與科研，鼓勵學生在科研上創新.這也是為什么學生對科研活動認識不清，參與的積極性不強的原因.學校宣傳度不夠，說明其對學生參與科研的關注度不夠.大多數本科生都缺乏動手能力，知識經驗流于書本，對于實踐和創新，表現出明顯的信心不足，因而需要學校加強鼓勵制度.

　　2 培養生物專業本科生科研創新的途徑

　　2.1 提高學生對科研創新的認識

　　社會競爭大，壓力大，作為一名本科生，擺在面前有兩條路，繼續深造或者直接工作，無論哪一種選擇，都要求學生具有一定的科研創新水平，這樣才能更好地在社會立足，更好地服務和建設社會.因而在根本上，本科生就要有意識地培養自身的科研創新精神.生物專業的科研創新來自實驗，因此在平常的實驗中，本科生可以主動地培養科研創新能力.如在研究光照對植物幼苗生長發育影響的實驗中，在確定實驗方向后，就要查找資料，設計處理的光照強度，在正式實驗時遇到的各種問題(如在種植過程中，植物幼苗的死亡，生長所需要的條件控制性不強等)，需要學生考慮到所有可能的因素，從而解決問題，使實驗繼續進行;后期的測試和數據分析則要求學生耐心、細心，出現問題時和教師一起商討.整個實驗過程其實就是在培養學生的科研創新能力.另外，多參加一些競賽也有助于學生科研創新能力的培養.好勝心會促使學生不斷地學習新知識，在比賽中學生需要考慮怎么做才能贏得勝利，這其實就在鍛煉學生的想象力和創造力.重視科研創新的重要性，在實踐中鍛煉能力，重要的一點就是積累豐富的知識.所有的科研創新都來自于扎實的知識基礎，因而，充實知識也是培養科研創新能力的一個重要方面.

　　2.2 調整課程結構，完善實驗方法

　　為了更好地培養本科生的科研創新能力，學校應適當調整課程結構.增加與科研活動相關的課程，并納入學分，明確要求學生參與其中.開設集思廣益的小課堂，讓學生對問題隨心所欲地進行探究和討論，集中大家的智慧解決問題，同時也讓學生感受到集體的力量，培養團隊精神.對于像生物這樣實驗多的專業，應減少驗證性實驗，增加探究性實驗，尤其鼓勵學生提出問題，自主研究.在進行過驗證性實驗后，教師可以鼓勵學生對于自己仍然想知道和想了解的其它問題進行實驗，即有想法就要抓緊時間驗證，不要讓這個想法消失.也可以分小組進行，每個小組自主選定一個研究課題，從收集資料、設計實驗到得出結論、分析結論都由小組獨立完成，教師給予適當的指導.這樣可以讓學生體會到科研的樂趣，提高他們科研創新的精神.

　　2.3 強化科研創新教育

　　高校應該針對學生開展大量的學術報告，收集一些本科生科研創新的成果，讓學生了解科研創新究竟是怎樣的過程，同時也讓學生知道科研并非想象中那么復雜.邀請國內知名學者給學生做報告，讓學生及時了解最新的科研成果，近距離地感受科研的氣息，從而激發他們科研創新的欲望.學校可以提出明確的培養目標和培養計劃，改變大學生科研活動的無序狀態以及參賽就為評獎的心態，鼓勵學生以多種多樣的形式來展現自己的科研創新.根據專業和年級的特點，制定出相應具體的培養方法和培養任務.科研創新精神的培養也是一個循序漸進的過程，想要擺脫應試教育帶給本科生的影響，就要從開始做起.對于剛邁進大學校門的一年級學生來說，大學是新奇的、未知的、懷有期待的，因而是培養他們科研創新精神的好時機，應對其傳播科研創新的重要性和相關知識，讓學生明白大學要重點培養創新能力，使他們從一開始就接受和關注科研創新.

　　2.4 培養堅實的師資隊伍

　　強大的教師隊伍是培養高素質人才的關鍵.我國的教育方式大多是灌輸式的教育.這樣在一定程度上降低了學生的動腦能力，久而久之，學生習慣了聽，不愿意或者不主動思考問題，這樣培養出來的本科生的科研創新能力自然低下.因而想要提高學生科研創新能力，首先，教師要擺脫固有的教學方法.教師應采用鼓勵式教學，哪怕學生做了一點小事都要對其進行很大的鼓勵，在課堂上教師也要鼓勵學生說出自己的觀點和看法.這樣的環境下培養出來的大學生科研創新能力自然比較強.其次，學校要關注教師的科研創新水平.教師的專業水平和科研能力直接影響著學生的科研水平，因而應加強教師隊伍建設，有組織、有計劃地對教師進行培訓，使其不斷提高科研創新的意識和水平.教師在教學過程中不斷地向學生傳播科研知識、科研方法和科研精神，教師和學生一起關注最新的科研成果，不斷充實教學內容，指導學生尋找課題、收集資料、發現突破口及撰寫報告，激發學生的創新欲望.學校要鼓勵教師率先參加科研創新活動，針對自己擅長的領域，結合前沿的科學問題，選擇一個科研項目來研究，可以讓學生參與其中，體會科研創新的過程，在實踐中培養他們的科研精神.

　　2.5 提供資金支持

　　學校應設立專門的機構去關注學生的科研創新活動，讓學生想要進行科研活動時有地方可以詢問，有組織地統籌計劃科研活動.并且學校給予一定的資金支持，避免活動因資金問題而中斷.如學生想要進行科研活動時，可以填寫一張申請表，表明自己想要研究的項目，以及計算所需的資金，學校應有專門的部門來受理這項工作，根據項目大小給予一定的資金支持.只有當學校建立了完善的系統后，學生才會明白科研創新的重要性，反之學生的積極性很可能由于沒有地方尋求幫助而喪失.對于參加優秀科研創新活動的學生給予一定的獎勵，如綜合測評加分或者是設立專門的科研創新獎學金.學校最好可以和一些專業的科研團隊保持聯系，這樣可以向學生提供幫助.

　　科學創新是現代培養人才的根本，是提高我國大學生基本素質的重要途徑.學校教師努力為學生提供科研創新的環境，學生積極主動地培養自己.對于教師，教學方法的改變可以培養更多的創新性人才;對于學生，擁有科研創新的精神對于以后的道路來說也是至關重要，在培養科研創新的過程中，本科生將會學會發現問題、獨立思考和獨立解決問題，明白團隊合作的重要性，養成有耐心、有毅力以及堅持到底的好品質，這將會成為一個人一生的寶貴財富，也是科技進步的一大基石.

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